自主學習模式在高中信息技術課堂中的應用研究

朱網(wǎng)燕

（江蘇省如東中等專業(yè)學校，江蘇 如東 226400）

摘 要：高中信息技術教育的主要目的是讓學生掌握一些比較先進的信息技術，能夠獨立處理和解決一些信息技術問題。文章對自主學習模式在高中信息技術課堂中的應用進行研究，旨在培養(yǎng)學生獨立思考意識和自主學習能力。

關鍵詞：自主學習；高中；信息技術；互聯(lián)網(wǎng)課堂

中圖分類號：G421；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0100-01

信息技術在當今世界應用越來越廣泛，學生對信息技術的學習也非常感興趣。傳統(tǒng)的信息技術學習方法已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，因此，需要探究新的學習方法。自主學習是近年來流行的一種新的學習方法，它非常適用于信息技術課堂，學生可以在教師的指導下，利用網(wǎng)絡資源進行自主學習。

一、自主學習的概念

（1）自主學習的內(nèi)涵。自主學習不等于自學，自主學習也不是讓學生自己自由發(fā)揮，隨意學習，而是在教師的指導和幫助下進行學習。自主學習的核心是以學生為中心，自主就是讓學生養(yǎng)成一種自我控制和自我調(diào)節(jié)的習慣。在教學目標之內(nèi)，學生有一定的自由度，可以自己選擇學習方式和學習途徑，只要最終完成教學目標即可。在高中信息技術教學過程中，教師起到的是指導和幫助學生學習的作用。教師提出了教學目標和考核目標，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)課堂或書本自己尋找答案，這個過程是學生自主學習的過程，只要在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務即可。最后教師對學生學習的效果進行考核和評價，對學生的不足之處加以指導和幫助。學生是自主學習，所學知識是經(jīng)過自己探索得到的，因此，會有一個比較深刻的印象。在教師指導和幫助的時候，學生對自己的不足之處也會格外留意。

（2）自主學習的特點。自主學習是一種全新的教學方式，它不同于傳統(tǒng)教學方式，每個教育者對于這種教學方式都有著自己的理解，在具體運用過程中也各有不同。但不管怎樣，自主學習的特點是相同的。第一，教師為主導。自主學習模式下的教學，教師依然要起主導作用。教師要為學生制定學習目標，引導他們使用正確的方式進行學習，在他們遇到困難的時候幫助他們分析問題并解決問題。當學生完成學習目標后，教師要對學生進行考核，了解學生哪些知識點掌握得不到位，幫助他們加強學習。第二，學生為主體。在自主學習的過程中，學生是整個教學活動的核心，他們處于主體地位。學生不但要去發(fā)現(xiàn)問題，還要通過學習和探究去解決問題。它不同于傳統(tǒng)的教學，學生不再是被動地接受知識，而是主動地探索知識。第三，根據(jù)學生個體制定教學方案。每個學生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，在信息技術的學習上也是如此。有的學生接受能力和理解能力強，通過自主學習，他們很容易就能完成教學目標；有的學生接受能力和理解能力不強，他們完成教學目標可能存在困難。因此，教師對學生要區(qū)別對待，對于不適合自主學習的學生，教師要進行單獨教學。第四，自主不等于放任。自主學習絕不等于放任不管，自主學習只是讓學生樹立主動學習的觀念，并且讓他們自主選擇自己喜歡的學習方式。但教師要對學生的學習過程進行監(jiān)督，了解他們的學習動態(tài)，并對最終的學習結果進行考核。一旦發(fā)現(xiàn)學生的學習方式不正確，要及時給予糾正。如果有的學生并沒有認真學習，教師就要加以督促和管束。

二、高中信息技術教學中存在的問題

第一，學科地位不高。高中信息技術因為不參加高考，所以沒有明確的成績考核要求。高中學生的主要精力都集中在高考上，導致信息技術學科在高中處于弱勢地位，無論學校還是家長或?qū)W生對這門功課都不是很重視。第二，教學時長不足。部分學校的高中信息技術課時較少，并未達到教學大綱所要求的課時，同時在很多學校中主科教師向信息技術課“借課”的現(xiàn)象突出，使得本就很少的信息技術課時所剩無幾。第三，學生起點不同。部分學生因為對信息技術比較感興趣，從小就在家里自學了很多內(nèi)容，信息技術基礎很深厚，高中信息技術所教授的內(nèi)容甚至無法滿足他們的需要。但是，很多學生基礎很薄弱，教師還需要從頭講起。因此，教學時常落入兩難境地。第四，教學內(nèi)容陳舊。高中信息技術教學內(nèi)容仍然停留在基礎階段，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。

三、自主學習模式的建立過程

第一，制定明確的教學目標。教師要制定一個明確的教學目標，教學活動要圍繞目標展開。第二，設定問題，興趣引導。教師在學生開始自主學習前，提出一些問題，這些問題的設定一定要引起學生的興趣，使得學生帶著興趣開始自主學習。第三，互相配合，交流合作。學生在學習的過程中要相互配合，互相幫助，解決彼此不懂的問題和遇到的困難，并且分享自己所學到的知識。第四，進行考核，拾遺補缺。在學生完成自主學習后，教師要及時地進行考核，并對學生的不足之處給予指導和幫助，幫助學生拾遺補漏。

四、結束語

信息技術在當今社會越來越重要，它和人們的生活緊密相連，人們越來越離不開它。因此，信息技術學習非常重要。自主學習模式非常適用于高中信息技術教學，它能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立意識和自主學習能力，促進學生成長成才。

參考文獻：

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