漫談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

徐良昌

【摘 要】 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的啟蒙認(rèn)識(shí)，進(jìn)而必須高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，在授課過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思維的引導(dǎo)和鍛煉，不斷激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和興趣。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，情景教學(xué)方法越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。本文主要是以情景教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而系統(tǒng)闡釋了情景教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升提供支持。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；情景教學(xué)法；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容引入情景，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的情感交流，不斷激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和興趣，從而更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要困境

1.教學(xué)方法有待優(yōu)化

受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，“灌輸式”教學(xué)方法一直在小學(xué)課堂中存在。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，在教學(xué)中，老師就在黑板上單純地講，學(xué)生就在下邊聽，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，主體性很難得到體現(xiàn)。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以“題海戰(zhàn)術(shù)”為原則，通過(guò)讓學(xué)生大量做題達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，這樣不止會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)也不會(huì)提高學(xué)生的個(gè)人思維能力，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

2.創(chuàng)新能力有待強(qiáng)化

在新課程改革的發(fā)展背景下，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新開始提上了日程。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不斷創(chuàng)新教育方法、創(chuàng)新教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。然而，小學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步強(qiáng)化。其一，教學(xué)思維缺乏創(chuàng)新，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都不能做到創(chuàng)新；其二，學(xué)生在解題過(guò)程中不動(dòng)腦筋，不利于個(gè)人能力和水平的提升。

3.教學(xué)目標(biāo)有待明確

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師為了求得好成績(jī)，往往會(huì)占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化，教學(xué)目標(biāo)不明確。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化情景教學(xué)的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從問(wèn)題情境入手，真正從問(wèn)題引入，引發(fā)學(xué)生的注意力和思考。第一，設(shè)置學(xué)生感興趣的情景問(wèn)題。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“年月日”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體設(shè)計(jì)各種年月日的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和愛(ài)好；第二，設(shè)置的情景問(wèn)題應(yīng)該具有開放性。比如在學(xué)習(xí)“相似三角形”課程的時(shí)候，任課教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)有一個(gè)三角形，為了布置活動(dòng)場(chǎng)景，我還需要多個(gè)相似的三角形，請(qǐng)同學(xué)們想一下如何畫？”通過(guò)這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的思維逐步轉(zhuǎn)移到課程中，提高課堂教學(xué)效率。這樣不僅可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以真正把情景教學(xué)方法引入其中。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該真正做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到學(xué)有所用，進(jìn)而在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也有著密切的聯(lián)系，要想更好地深入情景教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力尤為重要。例如：在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》相關(guān)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練，A組說(shuō)下午3點(diǎn)，那么B組學(xué)生就說(shuō)15點(diǎn)。并且在各組制定的表盤上進(jìn)行標(biāo)注；或者是A組學(xué)生說(shuō)20點(diǎn)，那么B組學(xué)生就說(shuō)晚上8點(diǎn)，通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐演練，能夠提高小學(xué)生對(duì)“鐘表”內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極進(jìn)入情景，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入論述，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要注重情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。首先，在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，數(shù)學(xué)任課教師可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)手段相結(jié)合的方法，采用課堂觀察、書面作業(yè)、小測(cè)、課后訪談等多種形式，對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)針對(duì)學(xué)生在情景過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)課程教學(xué)提出相應(yīng)的策略；其次，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，獲得相應(yīng)的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。

4.優(yōu)化情景手段

對(duì)于情景教學(xué)而言，教學(xué)手段多種多樣，只有不斷優(yōu)化教學(xué)手段，才能夠更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析。第一，采用多媒體手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)開始在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)，要積極采用多媒體手段，提高學(xué)生的注意力和興趣；第二，采用多種形式的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)課堂競(jìng)賽、課堂游戲等形式為課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在競(jìng)賽中，小學(xué)生更容易集中精力，將全身心都投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣被帶動(dòng)起來(lái)；第三，深入情感教學(xué)。情景教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容就是通過(guò)情感教學(xué)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的心靈溝通，一方面可以加深老師與學(xué)生的感情，另一方面能夠讓學(xué)生走進(jìn)老師，走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)。