淺談小學(xué)音樂(lè)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

唐葉飛

摘要：《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，為音樂(lè)教育改革增添了濃重的一筆。"新"是素質(zhì)教育的靈魂，音樂(lè)是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是音樂(lè)教育工作者必須研究和努力實(shí)踐的新課題。本文主要針對(duì)這一主題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；創(chuàng)新；重要性；教育弊端；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0227-01

1.音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

所謂創(chuàng)新能力，是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息開(kāi)動(dòng)思維活動(dòng)產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的智力產(chǎn)品。創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，而音樂(lè)教育對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，的確有著其它學(xué)科所無(wú)可替代的巨大作用。

1.1 從人腦的結(jié)構(gòu)看，人腦的左半腦是語(yǔ)言腦，右半腦是藝術(shù)腦。人的形象思維、創(chuàng)意思維是靠右半腦實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦，并促進(jìn)左腦的發(fā)展。

1.2 有很多杰出的政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家都不同程度的受到音樂(lè)的熏陶與影響，從音樂(lè)中吸取歡樂(lè)和力量，從音樂(lè)中領(lǐng)略人生的真諦與體驗(yàn)，從音樂(lè)中受到啟發(fā)或靈感。

1.3 從音樂(lè)的本質(zhì)看，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)教育是審美的教育。通過(guò)演唱、演奏或欣賞音樂(lè)作品，感受真、善、美的音樂(lè)形象，給人的情感領(lǐng)域以無(wú)形的巨大的影響。人的創(chuàng)造的動(dòng)力系統(tǒng)主要由三大要素組成：內(nèi)驅(qū)力、情動(dòng)力、意志力，情動(dòng)力是整個(gè)系統(tǒng)中起著中間橋梁的重要作用，"沒(méi)有'人的感情'，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求"。

1.4 從音樂(lè)教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素看，十分有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂(lè)形象通常有模糊性和不確定性的特征。"一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特。"同樣，一千個(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂(lè)也會(huì)有多種多樣的理解。在教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，能直接而充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.當(dāng)前音樂(lè)教育的弊端

2.1 觀念陳舊?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，是尊重每一個(gè)兒童，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。而我們有很多教師習(xí)慣夸大自己的"主導(dǎo)"作用，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象。在音樂(lè)課上，教師為了確保"基本技能"和"基礎(chǔ)知識(shí)"教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地長(zhǎng)時(shí)間地講解樂(lè)理知識(shí)，上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性。

2.2 沒(méi)能處理好"傳承"與"創(chuàng)新"的關(guān)系。世界上的一切發(fā)明創(chuàng)造都與已知元素密切聯(lián)系，都建立在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上。實(shí)行傳承性教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，不等于就可以降低對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能方面的要求，那種把"傳承"與"創(chuàng)新"對(duì)立起來(lái)的做法是錯(cuò)誤的。重要的是要讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的的途徑，變"學(xué)會(huì)音樂(lè)"為"會(huì)學(xué)音樂(lè)"。

2.3 創(chuàng)新課缺乏音樂(lè)性。有些創(chuàng)新課脫離了音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，打著音樂(lè)的旗號(hào)上成美術(shù)課或手工課。如有的教師讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音就讓他們進(jìn)行想象畫(huà)，使學(xué)生的想象脫離了音樂(lè)情境而作漫無(wú)邊際的幻想，把音樂(lè)之美置于創(chuàng)新之外，使創(chuàng)新成為一種虛設(shè)形式。

2.4 考核內(nèi)容與形式單一。 新課程對(duì)教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)不再作統(tǒng)一規(guī)定，考核標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出較大的彈性和開(kāi)放度，提倡學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。而目前中學(xué)音樂(lè)成績(jī)考核，一般都是以期末一次性考核為主，考核內(nèi)容與形式單一，考核標(biāo)準(zhǔn)僵硬化?？己藭r(shí)學(xué)生為了取得較好成績(jī)，一味地迎合教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，這就禁錮了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

此外，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的自信，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教學(xué)組織形式的多樣化流于形式，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生特點(diǎn)去選用；多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不當(dāng)，影響師生情感交流，限制了思維的靈活性等問(wèn)題也應(yīng)引起我們的關(guān)注。

因此，音樂(lè)創(chuàng)新教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

3.音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

一要啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新。想象力是人在過(guò)去知覺(jué)基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造力。人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)形象，創(chuàng)造音樂(lè)情節(jié)，從而更音樂(lè)作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以生理聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，心理想象為出發(fā)點(diǎn)，有思考地聽(tīng)賞音樂(lè)，在此過(guò)程中，必須注意：1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)想象中。2、提醒學(xué)生聚精會(huì)神，全神貫注地感覺(jué)音樂(lè)。3、提倡獨(dú)立性思維品質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)诼?tīng)賞過(guò)程中獨(dú)立地感覺(jué)音樂(lè)帶來(lái)的震撼，讓他們擁有創(chuàng)造的靈感。音樂(lè)結(jié)束后，讓同學(xué)們講出自己的所思所感，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。

二要設(shè)置情境，引發(fā)創(chuàng)新。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)情境和諧的環(huán)境、氣氛，才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂(lè)，把自己的理解、感覺(jué)用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三要樹(shù)立自信，肯定創(chuàng)新。每個(gè)人都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，才希望得到別人的承認(rèn)和贊許。但在創(chuàng)作時(shí)，他們又都覺(jué)得音樂(lè)藝術(shù)是那樣的高高在上，神秘莫測(cè)，這就大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。我們要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，嘗試成功的滋味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)形象的描述，可能會(huì)出現(xiàn)擴(kuò)大，縮小，重組，甚至變形的現(xiàn)象。