注重體驗、激勵創(chuàng)新

潘如

摘要：新課程理念告訴我們，美術(shù)課教學應(yīng)從學生的生活體驗出發(fā)，確立"以人為本"、"學以致用"的美術(shù)作業(yè)觀。一年一度的學校藝術(shù)節(jié)作業(yè)觀摹展的效果和質(zhì)量是檢驗我們課堂教學的重要途徑，更是反應(yīng)我們教師教學質(zhì)量的一面鏡子。學生從中嘗試各種工具、材料，體驗美術(shù)活動的樂趣，體現(xiàn)了學生對美的追求、對藝術(shù)的探索，展示美育的審美創(chuàng)造以及學生對生活的熱愛和真率的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)節(jié)作業(yè)觀摹展；體驗；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0220-02

新課程理念告訴我們，美術(shù)教育應(yīng)從學生的體驗出發(fā)，教學中我們要尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的思想。美術(shù)教師要以新課標為重要依據(jù)，確立"以人為本"、"學以致用"的美術(shù)教學觀。美術(shù)課不可能把學生都培養(yǎng)成為掌握專業(yè)知識和技能的美術(shù)家，而是希望通過美術(shù)活動，使學生的個性得到發(fā)展，潛力得以發(fā)揮，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如果說美術(shù)課堂教學讓學生受到了美的熏陶和感染，那么美術(shù)作業(yè)的完成則是學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受藝術(shù)的快樂過程。在美術(shù)課堂上，能最快體現(xiàn)教學有效性和學生知識技能掌握程度的就是學生的課堂作業(yè)。學生課堂作業(yè)的效果和質(zhì)量是反映課堂教學重要的途徑，是檢驗學生美術(shù)學習效果和美術(shù)教師教學質(zhì)量的一面鏡子。如何調(diào)動學生學習的自主性、能動性和積極性？如何提高美術(shù)課堂作業(yè)的有效性？如何讓學生在創(chuàng)作中體會到藝術(shù)實踐帶來的快樂，提高美術(shù)教學質(zhì)量？這是作為一線美術(shù)教師的我在教學中經(jīng)常反思的問題。我覺得當前美術(shù)常規(guī)教學中存在學生作業(yè)形式多、實效差的普遍現(xiàn)象，這與教師作業(yè)的安排有著直接的關(guān)系。具體呈現(xiàn)存在以下幾個問題：

（1）以臨摹為主的傳統(tǒng)教學方法缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)美術(shù)課老師所布置的作業(yè)常常以臨摹為主，重技法訓練，無視學生的興趣、學習風格，布置作業(yè)往往從書本出發(fā)，或準備一幅范圖讓學生臨摹，而不是從學生的生活實際出發(fā)，故作業(yè)往往與學生的生活經(jīng)驗相脫離。學生總是在抄畫、臨摹范作，為交作業(yè)而畫畫。結(jié)果造成美術(shù)作業(yè)千篇一律，不僅內(nèi)容單調(diào)、形式單一，而且毫無生氣，缺乏創(chuàng)造性。所以，學生做作業(yè)總感到是負擔、乏味，而體驗不到做作業(yè)的樂趣。

（2）學生因作畫工具繁多，難以備齊而影響作業(yè)。教材安排的課程對于我們農(nóng)村中學來講，作畫工具材料的準備有些困難。一方面，工具繁多難以備齊；另一方面，課時少、不連貫。一周只有一節(jié)課，這星期通知，下星期有些學生就忘了。而且購買不是很方便，致使有些學生準備不齊全，或者忘了準備，這樣必然影響課堂作業(yè)的順利完成。

（3）學生因能力差異而影響作業(yè)。學生因智力、情感發(fā)展的不同，在知識的理解與行為表現(xiàn)及操作上往往是參差不齊的。然而，當前美術(shù)教師在布置學生作業(yè)時，卻不管是接受能力較差的學生，還是學習能力較強的學生，都規(guī)定他們在同樣的時間內(nèi)完成同樣分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容缺乏層次，無視學生差異。這樣，一堂課下來，基礎(chǔ)好的學生，能根據(jù)教師提出的作業(yè)要求很輕松地完成作業(yè)，但基礎(chǔ)一般的學生卻是困難重重地應(yīng)付作業(yè)。長期以往，學生對美術(shù)喪失興趣，這也是導致美術(shù)作業(yè)效果不好的一個重要因素。

美術(shù)新課標指出：如今的美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、愛好，學習美術(shù)的基本知識技能，而且要陶冶學生的情操，提高審美能力，是一種全面的、整體性的藝術(shù)教育。因此，在新課程理念下，要改變現(xiàn)今美術(shù)課堂作業(yè)所存在的這些問題，我們必須創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學環(huán)節(jié)，為學生提供一個自由輕松的作業(yè)空間，讓學生在作業(yè)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提高課堂教學的實效性。

下面，我結(jié)合教學，談?wù)劸唧w實踐操作：

1.創(chuàng)設(shè)體驗的趣味性

新課程理念中，強調(diào)學生是課堂的主體，教師是引導者。教師的職責不是如何去控制學生的學習活動，而是通過創(chuàng)立良好的學習氛圍和問題情境促使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機。在美術(shù)課教學中，通過教師創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容有關(guān)的氣氛和學習情境，讓學生通過自由的創(chuàng)作表現(xiàn)和多樣的欣賞展示活動，感受美術(shù)的獨特魅力。

【案例】七年級美術(shù)課，通常需要一定的趣味性和新穎的形式，并需要在已有的課程內(nèi)容上進行深層次的挖掘。在教授《色彩的魅力》時，本課是一節(jié)知識性內(nèi)容占主體的課程，教學重點在于讓學生了解色彩的相關(guān)概念、原理、規(guī)律，觀察與表現(xiàn)方法。體驗色彩的調(diào)配、感受色彩的各種對比。在課程的設(shè)計上，我讓學生先領(lǐng)會色彩的調(diào)配知識。引導學生討論 ，調(diào)動學生的積極性 ，暢談感受， 使課堂氣氛活躍起來。在探索體驗環(huán)節(jié) ，引導學生在裝有三原色色水的透明杯中進行調(diào)色實驗，給學生以新鮮的感受，與學生互動，引起學生興趣，為后面教學環(huán)節(jié)起了很好的鋪墊作用，引導學生在體驗中探索，在探索中解決問題，讓學生感悟和體驗藝術(shù)帶來的美感與快樂。

實踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富多采的教學方法及采用新鮮的教具，能多方面調(diào)動學生積極參與學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

2.作業(yè)設(shè)計的靈活性

學生的性格、興趣、愛好、特長各不相同。在美術(shù)教學中，要以活潑多樣的課程內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，盡量使每個學生積極參與美術(shù)實踐，作業(yè)設(shè)計上要以難易層次不同的模式，鼓勵學生結(jié)合自己的實際學習情況、掌握技能技法的程度、平時的知識積累，選擇自己喜歡的作業(yè)模式去完成，創(chuàng)造出最符合自己心意的美術(shù)作品。

【案例】在教授八年級《造型的表現(xiàn)力》時，本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四個方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，引導學生了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。感受其豐富的表現(xiàn)力。在教學過程中，設(shè)計多種有效的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，課后嘗試以一陶罐為對象，引導學生仔細觀察分析對象的明暗關(guān)系與結(jié)構(gòu)特點。設(shè)置了用結(jié)構(gòu)造型和用明暗塑造兩種表現(xiàn)方法的作業(yè)模式。讓學生自行選擇作業(yè)的完成方式，結(jié)果作畫能力強的學生把陶罐的明暗表現(xiàn)及畫面的背景都畫得很棒，而選擇結(jié)構(gòu)造型的學生作業(yè)同樣精彩。

可見，學生自行選擇的，是他們的興趣所在，在完成作業(yè)的過程中才會帶著愉悅的心情去激發(fā)更多的創(chuàng)造性。所以在教學中不能用一種統(tǒng)一的尺度來制定一個所有學生必須達到的硬性發(fā)展標準，要使學困生在完成作業(yè)的過程中不吃力，讓優(yōu)等生的能力得到張揚，在各自的基礎(chǔ)上都能獲得不同程度的發(fā)展，從而保證教學質(zhì)量有效地持續(xù)發(fā)展。

3.作業(yè)設(shè)計的生活性

基于農(nóng)村校學生作畫工具繁多、學生準備有些困難。我們根據(jù)學生實際情況，設(shè)計一些與生活關(guān)系密切，學生容易得到的材料。引導他們從生活中一些廢棄材料去發(fā)現(xiàn)、尋找美的元素。去深度挖掘、創(chuàng)造具有美感的東西。使課程從材料的選擇到制作完成都體現(xiàn)美術(shù)課程的生活性。

【案例1】學生家里都有的廢舊紙箱、包裝盒等瓦楞紙材料。我們進行瓦楞紙雕刻的專題授課。個別創(chuàng)意進行拓展選擇材料。讓學生發(fā)揮想象力，盡可能利用身邊有的多種顏色的熒光筆、色沙、粉筆粉末、碎花布、小珠子等。讓學生選擇自己喜歡的形象進行創(chuàng)意設(shè)計，并尋找合適材料，制作一個有立體感的富有情趣的紙浮雕。在活動中，教師鼓勵學生用不同的方法，根據(jù)自己想象的情景，以半立體，有趣的形式完成作品。

實踐證明，利用生活中隨處可見的廢棄包裝紙箱、包裝盒等瓦楞紙材料，學生得來容易，帶得齊全?？雌饋聿黄鹧鄣牟牧希ㄟ^學生的設(shè)計、雕刻、裝飾，卻能制作出來豐富多彩、富有情趣的紙浮雕作品出來。學生材料越帶越豐富，越做興致越高。并且學會了根據(jù)內(nèi)容選擇有肌理或光面的紙。學會了從生活中的廢棄材料去發(fā)現(xiàn)美、體驗美和創(chuàng)造美。

【案例2】青花瓷特點是材料簡單易備--藍色筆和白色紙盤。青花瓷的圖片和實物帶給學生的是強烈的視覺沖擊和美得熏陶。在白色紙盤上造型裝飾、更深入的體會青花瓷的藝術(shù)美，傳統(tǒng)的中國風與流行元素的碰撞，學生對此充滿好奇，教學中，啟發(fā)學生以問題為紐帶幫助學生解析青花瓷紋飾特點。分析青花紋飾的題材及組合特點，加深紋樣美感的體會，鼓勵學生大膽創(chuàng)新地表現(xiàn)，選擇適合的紋樣（可參考或自創(chuàng)）使用白色的紙盤、藍色的筆用繪畫的方法來制作青花瓷盤。參考各種瓷器紋樣，選擇自己擅長的方法，大膽設(shè)計心目中的青花瓷。設(shè)計的時候可以把覺得最美的、最喜歡的東西加進去，也可以在圖畫里裝進自己的小心愿。

實踐證明：在白色紙盤上造型裝飾讓學生通過看、摸等體驗方式，了解青花瓷的外部特征。感知青花瓷的釉青花，明凈、素雅的獨特風韻。讓學生更深入的體會青花瓷的藝術(shù)美，學會欣賞中國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)學生對中華民族的認同與熱愛。同時也創(chuàng)作出不少紋飾新穎、獨特、寓意深刻的作品出來。

4.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性

把各科知識融入我們的繪畫作業(yè)里，進行學科大融合，是我們組藝術(shù)節(jié)作業(yè)展的一大特色，也是一大創(chuàng)新。針對初中生的年齡特點和個性心理，將漢字的形、音、義和情、理、美六大方面進行有機聯(lián)系。借鑒漢字、書法、繪畫、心理學、歷史學等傳統(tǒng)文化與哲學等學科的精髓，并進行有效整合。

【案例】指導學生對古文字特別是甲骨文、金文材料的收集、識認和模仿。圍繞各種主題，主動運用各種美術(shù)材料和形式，將相應(yīng)的甲骨文、金文字體進行組合。不斷創(chuàng)作出具有新意和品位的象形文字畫。

實踐證明：將象形文字畫與漢字字源、漢字原生態(tài)文化進行有機整合，并形成系統(tǒng)有效的教學理論和教學模式。激發(fā)學生重新認識中華漢字的深刻魅力，有助于學生學習古文字。從而進行富有創(chuàng)意的象形文字畫學習與創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情。

5.為學生作業(yè)創(chuàng)設(shè)展示平臺

一年一度的學校藝術(shù)節(jié)。"美術(shù)、書法作業(yè)觀摹展"總是最吸引全校師生眼球的一個項目，展出的效果和質(zhì)量是檢驗我們課堂教學的重要途徑，更是反應(yīng)我們教師教學質(zhì)量的一面鏡子。學生從中嘗試各種工具材料、體驗美術(shù)活動的樂趣，體現(xiàn)了學生對美的追求，對藝術(shù)的探索，展示美育的審美創(chuàng)造以及學生對生活的熱愛和真率的內(nèi)心世界。把一年來的作業(yè)集中起來，進行篩選、裝飾、排版、精心地布置起來，向全校師生做一個展示匯報。其間請部分學生參與其中的過程活動，多數(shù)學生能夠從中找到自己的作業(yè)，分享新課程理念下素質(zhì)教育的成果，領(lǐng)略收獲的喜悅，同時讓學生通過展覽這樣一個平臺，能夠直觀地相互借鑒學習，取長補短，激勵進取。我們深信作業(yè)展覽也將在他們成長的歷程中留下彌久不退的快樂記憶。

總之，只要我們堅持"以學生為本，一切為了學生的全面發(fā)展"的教育思想，關(guān)注每一個學生，多研究、勤探索，一定會發(fā)現(xiàn)更多更好的解決辦法，使學生在作業(yè)的過程中找到自信，享受到藝術(shù)實踐帶來的快樂與美感，有效地提高美術(shù)課堂教學的效率，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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