從思維能力角度略探小學(xué)語文教學(xué)模式

楊敏

摘要：語文一直是教育教學(xué)中的重要學(xué)科，通過教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力、認(rèn)字能力及思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)保障，這就意味著小學(xué)語文教學(xué)非常重要。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)意識(shí)到語文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是對(duì)學(xué)生認(rèn)字及語言能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，具體可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開設(shè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生問題提問能力等幾方面著手進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；思維能力；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0061-01

全新的教育教學(xué)局勢(shì)下要求教師要注重學(xué)生的全方面發(fā)展，不能再將教學(xué)的重點(diǎn)僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教授上。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，除了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的認(rèn)字能力和語言能力，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科在小學(xué)教育中的重要作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下保障基礎(chǔ)。本文主要從思維能力角度針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究和分析，期望能夠促進(jìn)小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

1.新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中的不足之處

1.1 師生之間沒有良好的互動(dòng)。小學(xué)時(shí)期所設(shè)置的語文教材內(nèi)容并不是太多，一個(gè)學(xué)期僅針對(duì)一本教材學(xué)習(xí)，所以教學(xué)內(nèi)容非常有限，學(xué)生所獲取的語文知識(shí)點(diǎn)多是從教材或課堂上得到的，這讓小學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動(dòng)。不僅無法滿足他們對(duì)知識(shí)的求知欲，而且還激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，而且，由于教師與學(xué)生間缺少有效、平等、真實(shí)、開放而有序的教學(xué)互動(dòng)，也不能很好地進(jìn)行交流，不能夠互相促進(jìn)?？傊?，這些因素并不利于他們的全面發(fā)展。

1.2 教師教學(xué)觀念過于落后。新課改背景下需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行全面的改革，其中也包括教學(xué)觀念。但是依然有很多教師的觀念停留在以前，授課時(shí)僅對(duì)教材知識(shí)照本宣讀，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，很難激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，更別說訓(xùn)練學(xué)生的思維能力了。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，許多教師不熟悉利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如，多媒體。教師對(duì)與電腦相關(guān)的操作生疏，沒能發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，這樣浪費(fèi)了教學(xué)設(shè)備的投入和網(wǎng)絡(luò)許多優(yōu)秀的教學(xué)資源，失去了開拓學(xué)生眼界和鍛煉其思維能力的機(jī)會(huì)。

1.3 受應(yīng)試教育弊端的影響。由于以往教育教學(xué)中受應(yīng)試教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的影響，導(dǎo)致教學(xué)無法滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)也與教育理念背道而馳，存在著多方面的不足。很多的家長(zhǎng)和教師認(rèn)為讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，接受越來越多的知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生好，這種過于求成的心理狀態(tài)使得小學(xué)生只能不斷學(xué)習(xí)，無法在學(xué)習(xí)中感受快樂。本該享受自由、開放學(xué)習(xí)的小學(xué)生，被家長(zhǎng)在小學(xué)階段送去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而語文科目，對(duì)于學(xué)生而言只是完成任務(wù)。

2.提升小學(xué)生思維能力的語文教學(xué)模式

2.1 開設(shè)各種課堂互動(dòng)活動(dòng)。想要通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目的，教師在實(shí)際開展語文教學(xué)時(shí)首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富，讓其以多樣化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生還比較愛玩，所以不可能對(duì)一件事堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間的注意力，非常容易出現(xiàn)疲憊或厭煩的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候就需要教師適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，合理設(shè)置課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，改變之前教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，打造"一講一問"的互動(dòng)形式，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。

2.2 徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念。新課程改革背景下教師應(yīng)徹底摒棄但依靠教材內(nèi)容進(jìn)行授課的方式，應(yīng)從自身觀念上進(jìn)行改變，對(duì)課堂教學(xué)不斷延伸。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，小學(xué)語文教師可以利用多媒體向?qū)W生表達(dá)更豐富的語文知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。通過這種自主開放式的語文教學(xué)模式，有助于打開學(xué)生思維，讓學(xué)生活躍地參與課堂討論，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 重視學(xué)生提出的問題。老師授課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，而且針對(duì)學(xué)生所提出的問題不管多少都要關(guān)注并且耐心地與學(xué)生一起解決問題，為學(xué)生提供方法，那么下次學(xué)生再遇到問題，就會(huì)主動(dòng)地向教師提問。經(jīng)過不斷的練習(xí)，學(xué)生會(huì)提出更高質(zhì)量的問題，這樣就可以達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的目的，從而使得他們的思維能力得到提升。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中屬于非常重要的部分，通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力和認(rèn)知能力。然而，在全新的教學(xué)背景下教師不能只是將關(guān)注的目光放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)上，更要注重對(duì)學(xué)生解決問題及發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。授課時(shí)教師可以通過活躍課堂氣氛、開設(shè)各種課堂互動(dòng)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生課堂參與度。另外，教師還應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，讓他們自主提出各種新的問題，還要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展語文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，增加教材教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)，還要重視學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的探索精神，達(dá)到鍛煉小學(xué)生思維能力的目的，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐自錫.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究[J].留學(xué)生2015（9）：71.