小學高年級語文學困生的轉化

巫淑亮

摘 要：教師應針對高年級學困生對學習語文缺乏信心，導致成績越來越差這一問題，采取樹立信心，激發(fā)課堂參與熱情，取得家長配合，強化習作的方法，讓學困生在教師、家長的關心幫助下愛上語文這門學科。

關鍵詞：學困生；語文；信心

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.072

任教以來本人一直都從事高年級的語文教學工作，在幾年的工作實踐中接觸了不少厭惡語文，語文成績十分糟糕的學生。如果對這部分學生放任自流，只會使他們上了初中后學起來更吃力，導致惡性循環(huán)。因此作為一名高年級語文教師，應該努力研究、探索，做好語文學困生的轉化工作，讓他們愛上學語文。

一、樹立信心

居里夫人說：“自信是一切成功的基礎，連自己都沒有信心去做好的事情，很難會取得成功?！苯逃龑嵺`告訴我們，優(yōu)生的自信心容易樹立，而學困生往往對自己信心不足，要知道他們不是天生學不好語文，有的甚至智力不錯，只是由于某種原因學習成績暫時滯后。若能使這些學生確立信心，發(fā)揮自己的長處，完全能夠學好語文。在上學期教過這樣的一個男生，聽寫十個生字，只對了一個，每次作業(yè)總是不做，語文成績十分糟糕。經過了解，該生很聰明，成績一直不佳，是因為低年級比較貪玩，考試總是不及格，教師就認為他笨，父母也對他一直放任自流，使他喪失了信心，成績也就越來越差。對于這種聰明但是懶惰的學生，必須通過一些具體的事例讓他重拾信心。例如，用童第周后來居上、海倫凱勒自強不息的事例進行鼓勵，讓他感覺到自己是有能力學好的，只是自己沒有盡力。在以后的學習過程中，還要多關注他，取得點滴進步時就進行表揚，這樣這位學困生逐漸樹立起了學習的信心，在期末考試時，居然考了七十多分。

二、課堂參與

課堂是學生學習的主戰(zhàn)場，而學困生往往沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，也不喜歡參與課堂活動。要想吸引他們的注意力，使他們積極地參與課堂活動，教師在備課時得多下工夫。

首先，通過小組合作，激發(fā)學困生的參與熱情。把優(yōu)生和學困生進行合理搭配，分成幾個學習小組，每節(jié)課上課時都要根據(jù)組員的學習情況進行評價，一個月評比一次，得分高的為“明星小組”，并給予一定的物質獎勵，讓他們感到獲得“明星小組”是很光榮的。這樣，學困生就會為了取得“明星小組”而積極參與課堂活動，而優(yōu)生為了整個組的榮譽也更樂于輔導學困生，有利于學困生成績的提高。

其次，注重講練結合，促使學困生樂于參與。學困生上課時注意力不集中，容易分心，假如教師在講課時，一味分析課文，學困生往往聽不進去，教師講再多也沒有用，倒不如在講課時穿插一些練習，讓學困生在昏昏入睡時，提起精神動手去做。例如，課前可以練習看拼音寫詞語之類的字詞題目；分析課文時會遇到一些含有修辭手法的句子，就讓學生練習仿寫、改寫；課后再布置一些小練筆。“日積月累”“水滴石穿”，每節(jié)課的練習會讓學困生的基礎知識漸漸扎實起來，起到意想不到的效果。

三、家長配合

教師都知道，凡是成績不好的學生都有個毛病，就是不按時完成作業(yè)，甚至是不完成作業(yè)。其實在小學階段要學好語文，只要掌握必備的基礎知識，培養(yǎng)一定的閱讀理解能力及寫作能力就可以了。而基礎知識是學生最容易學，也學得最快的，因為這些知識都滲透在作業(yè)中，如果學生認真做了作業(yè)，日積月累掌握的知識就多了，成績也就自然提高。反之，如果學生不完成作業(yè)，每個知識點都不過關，越積越多，成績也會越來越差。因此，我們一定要與學困生的家長取得聯(lián)系，做好家長的思想工作，讓家長在家指導學生完成作業(yè)。

首先，讓家長明確學生的現(xiàn)狀。通過電話或家訪的形式，與家長溝通。把學生的情況如實地告訴家長，并讓家長明白學生現(xiàn)在成績不好造成的后果，然后分析學生成績差的原因并不是笨，而是因為沒有盡力去學，與家長達成共識，讓家長與教師配合共同教育。

其次，給家長提出具體的要求。要求家長每天晚上抽一定的時間，在旁邊看一看學生是如何做作業(yè)的，需要家長檢查的背誦、聽寫等，家長一定要落實到位。平時多了解學生的測驗情況，重要的是要把測驗打開親自看一看，不能一問了之。學習有時候是一個艱苦的過程，家長要培養(yǎng)學生持之以恒的毅力。當學生取得了極其微小的進步時家長要給予鼓勵，當學生沒能取得預期成績時，也要耐心地對待。

家庭是學生的第一任教師，高年級的學生只要家長能與他好好溝通，給予他學習上多一點幫助，學生生字詞語過關了，做起練習也容易了，語文成績是可以慢慢得到提高的。

四、強化習作

經過十幾年的調查了解及工作實踐得知，學困生成績難以提高的一個原因是害怕寫作文。如何幫他們提高寫作水平是語文教師一項最艱辛最復雜的工作，也是最重要的一項工作。

首先，降低難度，樹立信心。有不少學困生，基礎知識不會太差，就是每次作文，都沒辦法好好完成，他們的父母也為此無比煩惱。因此，對學困生來說目前最為重要的就是要寫好作文。教師要通過談心，幫助他們認識到其在語文學習上存在的問題，告訴他們寫好作文的基本方法，明確努力的方向，鼓勵他勇敢地與困難作斗爭，并且表示，教師愿意為他提供支持和幫助。同時，還應注意降低對他們習作的要求。

其次，多寫日記，增加積累。寫日記是培養(yǎng)觀察思考能力，積累習作素材的有效方法。要鼓勵這些學生多寫日記，并布置每人每星期寫一篇周記。把一周中最難忘、印象最深的事寫下來，對于寫得好的學生日記，及時在班上宣讀和表揚，以增強學生的信心。對于寫得不好的學生，進行個別輔導，單獨談話。對于特別差的，還要利用課余時間，對他們在語言表達方面進行單獨的指導，幫助他們逐步掌握作文的基本方法，不斷體會到成功的喜悅，積累對作文的情感。

讓學困生愛上學語文，不是一朝一夕就能辦到的，也不可能立竿見影，但我相信只要我們在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，多輔導，多鼓勵，一定會看到他們可喜的進步。

參考文獻：

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