淺談小學(xué)高年級語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

施翠萍

◆摘 ?要：學(xué)校在培養(yǎng)機(jī)制上需要結(jié)合語文教育的發(fā)展形勢，當(dāng)前的社會環(huán)境下，語文教育對于學(xué)生的未來發(fā)展由幫助作用的，并且新課改也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。尤其作為小學(xué)教師，在學(xué)校的辦學(xué)目的上就以培養(yǎng)學(xué)生為主，作為未來社會全面發(fā)展的人才，語文素養(yǎng)是非常重要的。但就目前小學(xué)高年級語文教育的具體情況來說，出現(xiàn)了非常多的問題。本文就對此展開論述，淺談小學(xué)高年級語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文課;培養(yǎng)學(xué)生方法;語文素養(yǎng)

我們的教師沒有及時地發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的特點，導(dǎo)致語文教學(xué)缺乏科學(xué)性。學(xué)生在語文教學(xué)所接觸到過多的基本知識點，反而對于學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成起到了反作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生接受語文內(nèi)容，更需要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。近些年，語文教育的重要性也受到了空前的關(guān)注，需要語文教師調(diào)整教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就當(dāng)前學(xué)校語文教學(xué)的具體情況，對語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)展開一系列的論述。

1當(dāng)前小學(xué)高年級語文教學(xué)出現(xiàn)的問題

在小學(xué)教育中，語文相比于其他課程較為特殊，要求學(xué)生具備相應(yīng)的語文素養(yǎng)、語文能力等等，因此教師在教學(xué)中要多種方式靈活展現(xiàn)，尤其現(xiàn)在教學(xué)改革之后，教師的講授方式更需要我們?nèi)ブ匦吕斫舛x，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊W(xué)高年級的語文課堂教學(xué)革新將會對以前的教學(xué)方法全面改進(jìn)。改變課堂的氛圍，讓每一個學(xué)生都能在課堂上都能有所收獲，并且能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中形成良好的語文素養(yǎng)。而且，我們還要依照新課改對于語文教學(xué)的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)、能力放在第一位。學(xué)生的個人發(fā)展、素養(yǎng)水平的提高是非常必要的，所以說，小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中要強(qiáng)化教學(xué)手段，這樣才能真實地反映出學(xué)校語文教育的作用。但是據(jù)調(diào)查顯示，已經(jīng)有近50%的學(xué)生認(rèn)為語文課教學(xué)手段過于單一，教師只是單純地傳授知識。由于語文素養(yǎng)很難用一個具體的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，所以有部分教師缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)水平非常有限。學(xué)生在傳統(tǒng)的、枯燥的語文課堂上往往很難提高注意力，教師在講臺上教學(xué)，學(xué)生的參與度卻大打折扣所以，這不僅關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響著我們培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和學(xué)校的教育水平。

2培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的意義

在語文教育中，語文素養(yǎng)與小學(xué)生的成長與發(fā)展有著息息相關(guān)的作用。對于語文素養(yǎng)來說，不僅僅是靠成績來說話的，而是指語文能力：語言運(yùn)用能力、語文閱讀能力等等這些能力都是每一個學(xué)生應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)。而語文課堂的教學(xué)要求就是從語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，展開各種教學(xué)方式。在我們教學(xué)的過程中，主要以運(yùn)用各種教學(xué)手段的方式來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)展開詳細(xì)的分析。以語文素養(yǎng)來要求我們語文的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度上達(dá)到語文教學(xué)的目的。這已經(jīng)成為了我們當(dāng)前教學(xué)的主要手段，事實也證明，語文素養(yǎng)對于學(xué)生語文水平的提升作用是非常大的。

3小學(xué)高年級語文課培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的具體措施

3.1加強(qiáng)師生關(guān)系，提高語文素養(yǎng)

語文教育的發(fā)展時建立在師生關(guān)系上的一種進(jìn)步，我們首先就要建立平等的師生關(guān)系。很多老師都清楚與學(xué)生關(guān)系的重要性，而真正建立良好關(guān)系的老師卻是少之又少。我們在日常教學(xué)中建立了平等的對話關(guān)系，學(xué)生才能真正意義上搞清楚自己的地位，自己時學(xué)習(xí)的掌控者，學(xué)生才能夠自覺地卻接受。師生關(guān)系的主動權(quán)時在教師這方，老師觀念的變化才是改善這種關(guān)系的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系下，教師可以更好的實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，還能夠及時的了解到學(xué)生的真實想法。例如，教師可以設(shè)置一些游戲化的教學(xué)，來進(jìn)一步強(qiáng)化師生關(guān)系，讓學(xué)生在游戲的過程中融入知識的養(yǎng)成，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)課外延伸，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，不能只局限于課本知識，要加強(qiáng)課本之外內(nèi)容的拓展，同時結(jié)合學(xué)生的實際生活進(jìn)行教學(xué)。例如，老師可以利用現(xiàn)代化的科技和多媒體的輔助教學(xué)，在老師講課的過程中可以利用多媒體設(shè)備以及必要的教學(xué)設(shè)備對于課程進(jìn)行講解，讓他們在課上利用現(xiàn)代化的是設(shè)備對沒有理解的知識進(jìn)行更好的觀看理解。還有，老師延伸的拓展內(nèi)容往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于語文教育具有重要意義。

3.3通過感情導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生形成語文素養(yǎng)

情感導(dǎo)入是利用語文課本中原有的情感素材教學(xué)的一種方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會不自覺地融入到課堂地情感中去，從而自覺地接受語文教育。在課堂教學(xué)中，老師一定要多與學(xué)生交流，只有在加強(qiáng)教師地情感投入，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中不斷進(jìn)步。所以說，教師在具體的教學(xué)過程中需要把學(xué)生們的情感放在中心位置。在實際的教學(xué)活動中，要與學(xué)生們建立密切的聯(lián)系。在我們的日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好的去表達(dá)自己的想法與觀念，強(qiáng)化教師和學(xué)生情感交流的教學(xué)理念。所以作為語文教師，要更好的發(fā)揮自己自身的優(yōu)勢，做好自己的本職工作，不斷地提升自己的教育理念。

4結(jié)束語

對于語文教育的發(fā)展來說，應(yīng)該與培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的教學(xué)模式相結(jié)合。從當(dāng)前教育情況來看，語文教育更多的融入了一些其它的教學(xué)理念，而語文已經(jīng)作為獨具一幟的存在，在語文教學(xué)中是非常有意義的。培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)模式對學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的過程中有很大的提升作用。雖然目前的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教育中還存在一定的缺陷，但只要相關(guān)從事教育人員改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、革新教學(xué)模式，緊抓教育的教學(xué)質(zhì)量，就能夠改變當(dāng)前的狀況。

參考文獻(xiàn)

[1]何建東.淺談小學(xué)高年級語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].課外語文，2018（10）：27-27.

[2]崔艷林.淺談小學(xué)高年級語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（4）：97-98.

[3]陳貴蓮.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].考試周刊，2017（47）：74-74.

[4]劉全衛(wèi).淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017（6）：0212-0212.