基于Moodle平臺在《市場營銷基礎》課堂混合式教學模式初探

摘要：本文基于Moodle平臺的應用，探索在中職《市場營銷基礎》課堂教學過程中，使用Moodle平臺的各種項目模塊，解決在中職《市場營銷基礎》課堂教學中遇到的難題，旨在提升中職課程教學的高效性，構建一個創(chuàng)新、混合式的教學課堂模式，有助于啟迪中職《市場營銷基礎》課程教學改革，提升教學質量，并期對其他學科的教學改革有所借鑒和幫助。

關鍵詞：基于Moodle平臺；教學資源庫建設；《市場營銷基礎》；課堂教學改革

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0004-02

當前，Moodle平臺在全國職業(yè)教育教學上得到了廣泛和應用，項目的模塊化課程設計理念以及創(chuàng)設學習環(huán)境的理念得到職業(yè)教育的認可。福建省教育廳加大信息化資源投入，Moodle網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺中職學校也開始使用。為了探索研究職業(yè)教育教學改革，筆者從《市場營銷基礎》教學出發(fā)，應用Moodle平臺在理論性教學中的運用開展課題研究，得到了較好的效果，通過以點帶面，力求推廣運用于其他課程。

正文：中等職業(yè)教育的目標和任務是"培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質的勞動者和中、初級專門人才"。企業(yè)需要"高素質"人才的標準就是使學生具備與職業(yè)、崗位（群）相適應的人文素質與職業(yè)素養(yǎng)，要求學生會學習、會做事、會做人，適應就業(yè)，培植其職業(yè)適應性和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。探索和?chuàng)新教育教學模式，改變傳統(tǒng)課堂教學模式沿襲“教→聽→學→練”的教學流程，改善學生的學習品質，增加學生的專業(yè)感性認知，從而改善教學效果，有效實現(xiàn)中職教育和專業(yè)培養(yǎng)的目標，具有客觀需要和緊迫性，是中職學校需要加以重視和解決的課題。

中職學?！妒袌鰻I銷基礎》教學改革和教材建設嚴重滯后，教材內(nèi)容脫離實踐，課堂教學還是停留于知識灌輸，而中職生普遍存在不善于聆聽、理解和識記，缺乏實踐。這直接影響學生學習《市場營銷基礎》這門學科的學習效果。

當今，網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教育領域獲得廣泛應用，傳統(tǒng)中職《市場營銷基礎》課的教學模式面臨著的挑戰(zhàn)。從中職《市場營銷基礎》課堂教學的特點出發(fā)， 建立Moodle教學資源庫平臺，探索《市場營銷基礎》混合式教學模式，教師引導啟發(fā)的教學方式，學生主動學習，培養(yǎng)學生學習力、思考力、創(chuàng)新力、動手能力以及團隊協(xié)作精神，提高學生學習質量和效率，從而有效提高了《市場營銷基礎基礎》的課堂教學效果。

筆者以華東師范大學出版社編寫的《市場營銷基礎》這門課程教材出發(fā)。通過Moodle平臺，傳到網(wǎng)站上。根據(jù)企業(yè)營銷崗位的任職要求，參照職業(yè)能力標準和學生實際工作過程，整合構建教材體系和教學內(nèi)容。在Moodle平臺上設計了八個項目教學內(nèi)容，首先緊跟中職學校人才培養(yǎng)模式的改革要求， 通過項目導向、任務驅動式"內(nèi)涵及教學特征入手， 將課本轉為項目、將傳授式課堂轉為情景式課堂，教師是學生學習的引導者，其次在每個模塊下分項目，每個項目下分模塊目標、學時安排、導學圖示、引導案例、知識講述、能力培養(yǎng)與訓練、學習評價任務依次展開，便于學生針對模塊目標學習并對學習效果進行自測和評估。既重視對學生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，又重視知識向技能的轉化。突出導學案、案例。既"授之以魚"，又"授之以漁"。為增強內(nèi)容的知識性、趣味性和可讀性，每個項目中精心編排了"小案例"、"小思考"、"小鏈接"等。在"小案例"的選取上，摒棄了教材中大品牌企業(yè)案例的思路，精心選編了大量"小而精"、貼近學生實際生活的本土化導學案、小案例，便于學生理解和吸收。每個項目后設置了能力培養(yǎng)與訓練"知識鞏固"、案例思考、學習評價等小模塊，結構清晰，邏輯性強，便于學生學習和理解、復習和總結。整體教學設計突出重點，突破難點，優(yōu)化了教學方法。

建立Moodle教學資源庫平臺，探索《市場營銷基礎》課程混合式教學模式， 改善了學生的主動性不強和學習效果差的現(xiàn)狀，以學生為主體，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，激發(fā)學習興趣。因材施教、分層教育，調動不同層次的學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)和提高學生的學習能力。學生不再是單純的知識被動接受者，更多的主動獲取者。

同時，錄制微視頻講解重難點，這樣學生不僅在課堂，還可以在課后對于難理解的知識要點進行復習，不受課堂時間的限制，鞏固知識點，提高學生學習《市場營銷基礎》課程的質量和效率. 學生在 Moodle教學資源庫平臺學習的過程中找到了職業(yè)的方向，從而適應企業(yè)對人才的需求。

利用Moodle平臺，教師在線及時了解學生能力培養(yǎng)與訓練情況、知識點掌握情況，學生在線提出疑問，教師在線進行答案解析，系統(tǒng)根據(jù)教師事先設定的標準答案對學生學習情況進行記錄、并跟蹤和分析學生的學習記錄，支持在線測試，師生、生生之間可以網(wǎng)上協(xié)作交流。對學生的學習效果做出評定，Moodle平臺根據(jù)教師事先設定的標準答案自動評分，自動統(tǒng)計學生的得分，教師根據(jù)得分情況有針對性地進行指導和講評。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎》混合式課堂教學模式，豐富了課堂教學內(nèi)容，延伸了傳統(tǒng)課堂教學的時間、空間與內(nèi)容，改善了教學方式，學生主動參與學習、自主學習，激發(fā)了學生學習興趣，提高了中職課堂教學效果，促進了中職教育教學的改革。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎》混合式課堂教學模式，在教學過程中學生更好的掌握專業(yè)知識點和崗位技能，促進學生有效掌握課堂內(nèi)容。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎》混合式課堂教學模式，改進了教學方法，在平臺上學生在教師的引導下以用促學，邊用邊學。

基于Moodle平臺在《市場營銷基礎》混合式課堂教學模式，豐富了教學資源庫，包括人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學設計、教學課件，導學案、案例、微課等，擴大了學生自主學習空間。

傳統(tǒng)的課堂教學和專業(yè)培養(yǎng)模式不適應目前中職生群體的狀況，培養(yǎng)效果和質量不容樂觀。中職學校要有效推進教育教學模式根本性改革。中等職業(yè)教育教學模式改革是一個復雜的系統(tǒng)工程。在中職教育培養(yǎng)目標下，培養(yǎng)適應社會、企業(yè)的需求的人才，適應中職生群體的特質和狀況，遵循學習能力和教育規(guī)律，針對中職人才專業(yè)培養(yǎng)的特點，探索制定和實施科學可行的教育教學改革方案。

教育教學模式改革要以人才培養(yǎng)定位和能力分析為基礎，構建課程體系；以"理實一體化"為基本原則，推行"教-中-學"一體化、"學中做"一體化、"理實相融、工學結合"等教育教學方式和培養(yǎng)模式。教育教學模式改革的目標是使學生的人文素質和職業(yè)素養(yǎng)得到有效的改善和培養(yǎng)，崗位操作能力和基本職業(yè)能力得到有效的訓練和培養(yǎng)，使學生受到最適當?shù)慕逃?，得到最適當?shù)陌l(fā)展，使其適應就業(yè)，并獲得職業(yè)發(fā)展前景的潛力。

推進和實施課程改革與提高教育教學質量關鍵在于課堂教學，向課堂要質量，要提高課堂教學的有效性。教育教學改革的最終目標教學的有效性。課程改革的首要目標就是要提高教學的有效性。探索《市場營銷基礎》課堂混合式教學模式，把傳統(tǒng)教學和數(shù)字化教學優(yōu)勢有機的結合起來，使兩者優(yōu)勢互補，嘗試用多種教學方法和教學模式有助于課堂教學的改革，使學生獲得良好的學習效果。如果教師不積極參與教育教學改革，依然采用傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習興趣就越來越弱。只有教師積極采用創(chuàng)新、多樣化的教學模式，不斷探索教學改革，講究教學藝術，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，課堂教學的有效性才能真正獲得提高。

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作者簡介：

蔡瑞蓉（1965-），女，福建福州人，大學本科，職稱：高講，主要從事中職教育教學工作。