新時期高職音樂教育的發(fā)展思路探究

崔鐿潼

摘要：新的發(fā)展時期，對高職院校音樂教育提出了新的發(fā)展要求。高職院校的音樂教育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握機遇，探索出適應(yīng)新時期發(fā)展的高職音樂教育新策略、新方向，從而推動高職音樂教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；高職音樂教育；發(fā)展思路

高職音樂教育應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在新的發(fā)展時期，樹立新的發(fā)展理念，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決途徑，積極探索出新時期的發(fā)展方面和策略，使高職音樂教育在新的時期發(fā)揮出更大的作用。

一、高職音樂教育存在的主要問題

1、培養(yǎng)目標定位不準確，發(fā)展難度大

對音樂教育專業(yè)定位不準確，對學(xué)生培養(yǎng)目標定位不清晰，使得當前高職院校音樂教育培養(yǎng)目標定位不明確，導(dǎo)致高職院校音樂教育發(fā)展的難度增大。第一，對音樂教育專業(yè)定位不準確。高職音樂教育有別于普通的高等教育。但是，目前我國的高職音樂教育絕大部分都是在模仿普通高等教育院校的音樂教育模式，沒有突顯高職院校的教育特征。第二，對學(xué)生培養(yǎng)目標定位不清晰。當前，高職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標定位不清晰，職業(yè)化不突出，常?；煜谄胀ǜ叩仍盒５呐囵B(yǎng)目標，導(dǎo)致培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，影響職業(yè)教育的發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的目標是具有一定專業(yè)技術(shù)能力的基層專業(yè)技術(shù)人才。由于高職院校沒有正確認識自身的職業(yè)教育特質(zhì)，才導(dǎo)致當前高職教育發(fā)展困難重重，也使音樂教育發(fā)展難度增大。

2、重理論輕實踐，理論與實踐相脫離

高職音樂教育最為明顯的問題就是重視理論教學(xué)，輕視實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐相脫節(jié)。當前，高職音樂教育現(xiàn)狀是，教師制定教學(xué)計劃，并在音樂教學(xué)中按照計劃將教材中的內(nèi)容和理論知識教授給學(xué)生。教師為了按時完成教學(xué)計劃，幾乎每堂課都在講授音樂理論知識，卻很少為學(xué)生提供實踐的機會。這樣的課堂乏味、缺少實踐活動嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動。時間長了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性降低，有的學(xué)生會出現(xiàn)上課睡覺、玩手機或作其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這樣的后果就是學(xué)生既沒有學(xué)好理論知識又缺乏實踐能力，影響了教育效果。

3、音樂教育師資不足，教學(xué)水平參差不齊

教師是教育的執(zhí)行者和實施者，缺少了師資就談不上教育和教育的發(fā)展。當前高職院校音樂教育師資缺乏，教師教學(xué)水平參差不齊，使得高職音樂教育常常是空有其名。高職院校音樂師資力量不足的原因，一方面是因為高素質(zhì)的音樂教師更傾向于普通的高等教育學(xué)校，而不愿意留在高職院校。很多人都認為高等院校工作氛圍和個人發(fā)展方面都遠遠高于高職院校，因此更愿意融入到專業(yè)性強的本科院校。這樣導(dǎo)致高職院校難以留住高水平的專業(yè)教師，造成師資匱乏。另一方面，由于最近一些年來，高職院校不斷擴招，使學(xué)生大量增加。而原有的師資力量已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，短時間內(nèi)又無法調(diào)入專業(yè)教師。這樣就使得現(xiàn)有教師教學(xué)任務(wù)重，而缺少時間和精力去鉆研教學(xué)，造成課堂教學(xué)水平參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、新時期高職音樂教育發(fā)展新思路

1、加大專業(yè)調(diào)研力度，明確培養(yǎng)目標和方向

新的發(fā)展時期，高職院校應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，加大市場調(diào)研力度，從而進一步明確音樂教育發(fā)展方向和培訓(xùn)目標。高職院校進行市場專業(yè)調(diào)研可采取兩種方式進行：一是選用專業(yè)的咨詢公司進行市場調(diào)研并形成建設(shè)性意見。通過專業(yè)咨詢公司的調(diào)研，使高職院校更加清晰準確了解學(xué)校的專業(yè)發(fā)展狀態(tài)及發(fā)展優(yōu)勢，并積極與咨詢公司溝通，形成有利于學(xué)校發(fā)展的設(shè)計方案，使學(xué)校專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標上更準確更清晰。二是組織學(xué)校師生進行大范圍的調(diào)研活動。在活動開展中，學(xué)校要先對師生進行宣傳，明確調(diào)研的目的、方法和策略。同時，要采用多種方式進行調(diào)研，比如發(fā)放調(diào)查問卷、實地訪談、現(xiàn)場調(diào)查等。調(diào)研結(jié)束后，要做好調(diào)研材料的收集和整理工作，并在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報告。通過調(diào)研活動，明確學(xué)校和專業(yè)發(fā)展方向，拓寬專業(yè)發(fā)展途徑，優(yōu)化教育資源，形成高職音樂教育發(fā)展優(yōu)勢。

2、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，彰顯時代特色

高職院校應(yīng)適應(yīng)新時期的發(fā)展需要，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，突顯時代教育特色。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性和差異化的教學(xué)。例如，有些學(xué)生畢業(yè)后想從事教育工作，那么教師在教學(xué)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)、心理學(xué)以及課堂教學(xué)等方面的知識和能力。而對于有些想從事音樂創(chuàng)作的學(xué)生，則應(yīng)注重專業(yè)知識的培養(yǎng)。另一方面，教師在課堂教學(xué)中，要注重理論知識與能力培養(yǎng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)。

3、改革教育模式，注重實踐能力的培養(yǎng)

高職音樂教育要積極創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。一是課堂教學(xué)中教師在講解理論知識的同時也應(yīng)加強實踐知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如講授音樂技巧時，可以引用一些典型的案例讓學(xué)生進行體會，并積極鼓勵學(xué)生進行嘗試表現(xiàn)。二是要走出課堂帶領(lǐng)學(xué)生深入生活中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力?？梢圆扇　靶Ｆ蠛献鳌钡姆绞綖閷W(xué)生提供更多的實踐場地，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。如讓音樂專業(yè)的學(xué)生為企業(yè)進行聲音設(shè)計，通過合作使學(xué)生了解了企業(yè)文化，豐富社會知識，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

4、加強師資隊伍建設(shè)，提高教育水平

良好的師資隊伍是開展教育教學(xué)工作的保證。高職院校音樂教育要加強師資隊伍建設(shè)，首先要加大專業(yè)人才引進力度。高職院校要提高教師待遇，吸引并能留住高素質(zhì)的專業(yè)教師。同時，學(xué)校還要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間，有助于教師實現(xiàn)職業(yè)抱負。其次，高職院校要加強對在職教師的提高培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)水平。學(xué)?？梢匝垖＜业叫?nèi)對教師進行提高培訓(xùn)，可以派出骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握先進的教育理念和教學(xué)方法，回校后應(yīng)用到教學(xué)實際之中，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

5、建設(shè)完善的教材體系，制訂合理的培養(yǎng)計劃

新時期高職院校音樂教育應(yīng)加強教材體系的制定和完善。學(xué)?？梢韵茸屆课唤處熖岢鰧W(xué)科建議，整理后形成報告和設(shè)計方案。然后經(jīng)專家改進后再結(jié)合學(xué)校具體情況進行修正，最終形成教材體系，以此制定教學(xué)計劃，在教學(xué)中嚴格執(zhí)行并認真落實。只有這樣才能使教材體系真正發(fā)揮效用，使高職音樂教育更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，新時期高職音樂教育應(yīng)凸顯專業(yè)教育特色，不斷充實完善音樂教育的時代內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。endprint