淺談如何讓高中化學課堂如旅游般輕松愉快

馬金鳳

摘要：本文從高中化學教學的學案導學出發(fā)，進行了整合分析，力求尋找一種自身教學特點與學案導學結合的方式，組成系統(tǒng)的建構教學方式，讓高中化學課堂充滿樂趣，從而如旅游般快樂。

關鍵詞：高中化學；輕松愉快

前言

“行動導學”是一種知識體系構建后所形成的教育方式，旨在依靠教師豐富的經(jīng)驗，通過對海量書籍的總結，形成效果最直接、表達最直白的教學方案，從而幫助學生進行學習。現(xiàn)代教育者們認為，學生學習應當從教師的影響下脫離而出，從灌輸式教學從而轉(zhuǎn)向知識體系構建教學，從主動變?yōu)榛ブ?，使學生從被動的地位當中解放出來，如此才能夠完成教學體系重構所帶來的意義。化學教學是一個有趣的學科，不僅能通過知識使學生貼近自然、貼近生命。同時還能夠通過一系列的學習以及實驗了解化學元素的構成及相互關系，課堂上不僅需要教師的諄諄教導，還需要學生與教師之間積極互動，因此學案導學的應用在整個化學教學的過程中都是非常有用的。

一、學案導學教學模式實驗研究

（一）實驗的設計。分組實驗法：選取上一季度考試成績較為相近的兩個化學選修課班級作為實驗對象，對著兩個班級的學生進行化學考試評估，再次確定其化學綜合考試成績是否相近，當成績相近時，即應用學案導學教育方式以及常規(guī)教學兩種方式對兩個班級進行分批實驗，記錄實驗過程當中兩個班級學生的不同上課狀態(tài)和反映情況，最終進行考核分辨兩個班級的考核結果，以及學習過程當中所帶來的正面與負面效應。

（二）實施的過程。首先，學案的設計，學案編寫是一項工作量極大的過程，教師可以按照上文當中所述的諸多理論方式歸納設計的梗概，然后針對具體的教學目標設定具體的任務，而在設定任務的過程當中應當對實驗學生進行調(diào)查，了解他們的興趣愛好，從而將學案設計融入其中，完成與學生的初步共識。

（三）學案導學教學過程。確定學習目標是價值觀、情感態(tài)度、知識和能力三個維度所形成的具體方向，在學案編寫過程當中，應當遵循這三個方向，以此為總體內(nèi)涵，進行框架式分析；結合問題聯(lián)系實際，是；進行課前預習，重要內(nèi)涵通過課前預習不僅能夠使學生對將要進行的課程有一個大概的了解，還能夠通過探討與挖掘?qū)φn程進行過程當中的任務方向，這樣有助于學生在上課時的積極思考，也有助于教師引導過程的順暢。一般難度較小的問題可以讓學生自主討論，止癢不僅加深了概念的記憶深度，同時加強了學生處理問題時的積極方法，難度較大的由教師引導，再結合同學本身思維方向擴展，使學生能夠充分了解問題的知識點，并結合自身的不足加以改正。課堂導學的重要之處在于通過學生的自主學習，以及與教師之間的互動，能夠加強噓聲對知識認知的深度，增強記憶力的同時能夠活躍課堂氣氛，減少筆記時間。進行課堂小結：主要是歸納，對課堂是順利解決的問題進行歸納，總結經(jīng)驗。對沒有順利解決的問題提出思考方向，幫助學生總結原因，讓學生自主解決。如問題都得到了解決，就可以對總體的任務目標進行總結，將再次縷清人物目標的重點方向。最后進行鞏固練習和課后作業(yè)：這一點屬于課外練習了，在布置作業(yè)時，針對課堂上沒有順利解決的問題進行重點布置，并挑選重點、難點，以題型模式為主要方向，避免題海戰(zhàn)術，將學生完全的引入到問題的重點當中，鼓勵學生課后/討論，在批改作業(yè)后，在此針對學生作業(yè)中常出現(xiàn)的問題進行糾正。

二、以高中化學為案例進行導學教學

“學案導學”模式較適應用于新課教學和復習課，學案的設計因課型和教學需要的不同而不同，但基本思路是相同的，下面為最常用的新課和復習課的案例：新課案例以人民教育出版社的高中生化學必修模塊中的《離子方程式》，介紹“學案導學”模式的教學實施過程：

（一）高中化學教案知識目標。1、理解離子方程式的意義2、正確、熟練書寫離子方程式3、掌握離子方程式的正誤判斷。

（二）能力目標。1、培養(yǎng)學生歸納知識的能力2、培養(yǎng)學生從本質(zhì)分析事物的能力

（三）教學事件和程序、刺激方式、課堂活動導入

提問，什么叫離子方程式？回答：用實際參加的離子的符號來表示離子反應的式子1、離子方程式的意義、投影、將下列方程式改寫成離子方程式（略）2、提醒學生注意所寫出的離子方程式之間的關系。 改寫成離子方程式。3、歸納離子方程式的意義：揭示了有離子參加的反應的實質(zhì)，表示同一種類型的反應。4、投影、歸納幾種常見的方程式。5、一般的化學方程式、熱化學方程式電離方程式、離子方程式區(qū)分幾種不同方程式之間的異同點練習寫出符合Ba2++SO42-=BaSO4↓的一些化學方程式書寫相關的化學方程式，體會離子方程式的意義。

（四）離子方程式的正確書寫、投影、實例分析書寫步驟和方法、歸納書寫的步驟和方法。寫、拆、刪、查強調(diào)書寫離子方程式的關鍵：改歸納哪些物質(zhì)可以改寫成離子形式。

（五）離子方程式書寫正誤的判斷歸納幾種判斷的依據(jù)。1、書寫是否規(guī)范（條件，氣體、沉淀符號）2、書寫是否符合實際的電離情況3、是否遵循電荷、原子守恒4、是否遵循客觀事實5、是否遵循物質(zhì)配比關系

（六）結合實例分析師生共同分析一些錯誤的方程式。課堂小結小結本堂課主要內(nèi)容形成知識體系課堂練習 （附課堂講義） 練習，鞏固本堂課內(nèi)容。

結語

高中是孩子的人生重點，在這一階段孩子的壓力會很到，如果一味的在課堂上給予學生壓力，勢必會造成學生精神層面的壓力，但一味的放縱也會使學生偏離學習方向，所以想如同旅游一般的愉快教學，就必須建立起課堂秩序和課程程序，課堂秩序可以通過老師自身的教學方法和人格魅力構建，而課程程序則需要符合課堂符合學生發(fā)展的教案設計，因此作者認為在這一方面教案導學的建立和架構，是解決這一問題的根本

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