高中語(yǔ)文教學(xué)探析

陳妍妍

摘要：語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就如何學(xué)好高中語(yǔ)文談?wù)勛约簻\顯的看法。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；教學(xué)

1.學(xué)會(huì)聽課，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀與語(yǔ)言表達(dá)能力

如何聽語(yǔ)文課？此話一出，很快就會(huì)有人說(shuō)，"語(yǔ)文課有什么好聽的，從小學(xué)到高中，語(yǔ)文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點(diǎn)。不聽課，照樣能學(xué)會(huì)。"不錯(cuò)，在眾多科目中，語(yǔ)文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂"授之魚，不如授之于漁。"語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點(diǎn)等語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)課文的講解分析，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生"聽"的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)讀的能力，學(xué)生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理，表述出來(lái)，從而提高閱讀能力和語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑也同時(shí)提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立教學(xué)

的確，在語(yǔ)文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，集思廣益能讓更多更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文教師聚集在一起，且從中我們可以得到更多的教學(xué)信息，能夠見識(shí)到更優(yōu)秀的教學(xué)方法，能夠接觸到更為創(chuàng)新的教學(xué)方式。但是，為語(yǔ)文教師所忽略的是，這種方式方法是適合每一個(gè)集體的嗎？是適合自己教學(xué)性格和學(xué)生性格的嗎？這些經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新是其他教師根據(jù)他們的實(shí)際教學(xué)情況所得到的。他們經(jīng)歷了，實(shí)踐了，改變了，總結(jié)了，最后得出的結(jié)論是創(chuàng)新的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。但是這并不代表這種教學(xué)方式是通用的，也并不代表這種教學(xué)方式是萬(wàn)能的。因而，對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，學(xué)會(huì)獨(dú)立教學(xué)才是最重要的，也是最實(shí)際的。學(xué)會(huì)獨(dú)立教學(xué)，我們才能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況做出對(duì)策。在面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，每一位教師面對(duì)的情況都是有所差異。不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生性格、不同的學(xué)校風(fēng)格，這些因素都是處于不斷變動(dòng)之中的。學(xué)會(huì)獨(dú)立教學(xué)，教師才會(huì)在實(shí)際教學(xué)工作中考慮到這些情況，才不會(huì)一味地套用其他教師的教學(xué)手法，才不會(huì)在教學(xué)中始終處于被動(dòng)的位置。學(xué)會(huì)獨(dú)立教學(xué)，當(dāng)遇到教學(xué)問題時(shí)，教師更多的時(shí)候會(huì)選擇獨(dú)當(dāng)一面，去獨(dú)立思考解決問題的方法。往往在這個(gè)過程中，教師才會(huì)醒悟，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)信息。這就是教學(xué)中的創(chuàng)新，而就是憑借這樣的創(chuàng)新，教師才有所成長(zhǎng)，才更強(qiáng)大。當(dāng)然，筆者并不反對(duì)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)將這種經(jīng)驗(yàn)交流獨(dú)立化，從中悟出一種專屬于自己、適合自己的東西。這才是達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流的最高境界和最終目的。當(dāng)然教師獨(dú)立的性格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的榜樣，讓他們也學(xué)會(huì)獨(dú)立，慢慢地脫離依賴。這也將是教師學(xué)會(huì)獨(dú)立教學(xué)的一大重要意義。語(yǔ)文教學(xué)就是如此的廣泛，教學(xué)知識(shí)，教育情感，影響性格，影響人生，這就是語(yǔ)文教師的魅力。

3.重視師生之間的人際關(guān)系

經(jīng)常聽到同事們?cè)趪@息，現(xiàn)在的學(xué)生難教，現(xiàn)在的學(xué)生難管，特別是師生之間的人際關(guān)系難處理。碰到一些頑皮搗蛋的學(xué)生生，不管，教師的責(zé)任讓我們責(zé)無(wú)旁貸；管，有時(shí)師生關(guān)系搞得劍拔弩張。對(duì)此，我也深有體會(huì)。我曾教過的班上，有一個(gè)非常不好教的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)，對(duì)自己高考也不抱希望，課上不認(rèn)真聽講，課下不完成作業(yè)。如果說(shuō)得嚴(yán)厲了，他還會(huì)和教師對(duì)著來(lái)。我也是非常無(wú)奈，不知道要如何教育了。在我的細(xì)心觀察下，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，比如積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)，助人為樂，熱愛勞動(dòng)。我也希望他能把這種思想和行動(dòng)用在學(xué)習(xí)上，在課下，我有時(shí)候會(huì)主動(dòng)和他聊天，談?wù)勊信d趣的體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)上的困難等，慢慢的，他對(duì)我態(tài)度有了改觀，會(huì)主動(dòng)問問題，課上學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績(jī)也有了提高。通過這件事情，我想到對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的教育不能單憑以前的老辦法，需要我們動(dòng)腦筋思索一種更行之有效的新方法。假如我一開始暴跳如雷或大聲訓(xùn)斥，可能彼此會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，他從此可能更厭學(xué)。它使我感到對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的方法，有時(shí)教師也要學(xué)會(huì)退一步，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)一種技巧。

作為一線教師，我們和學(xué)生接觸最多，自己的一言一行都在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生也常常因?yàn)榻處煂?duì)自己的態(tài)度而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，正所謂是親其師、信其道。因此，教師要提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)中創(chuàng)建一種和諧民主的教學(xué)氛圍，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行惡意的責(zé)罵、諷刺和體罰，使學(xué)生的心理受到傷害。教師也不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭狀況或者學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生區(qū)別看待，歧視那些后進(jìn)生。教師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視。這種以退為進(jìn)的教育方法不但避免了師生之間的正面沖突而且巧妙地改善了師生之間的人際關(guān)系，成了我教育生涯中又一個(gè)收獲。endprint