淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

馮志強(qiáng)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維最有效的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效鍛煉自身的思維能力。所以，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是否能夠建設(shè)高效課堂受到教師和學(xué)生的高度重視。因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開(kāi)了以下詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效；課堂

0.引言

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多地追求教學(xué)當(dāng)中的人文性，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，希望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠呈現(xiàn)一種新氣象。但是在許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際逐漸脫離，更多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的理論化。并且教師教學(xué)方式的落后也阻礙了教學(xué)效果的理想化。所以，教師需要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題積極采取有效的措施進(jìn)行應(yīng)付。那么，該采取怎樣的教學(xué)措施呢？

1.讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生詢(xún)問(wèn)教師：“老師，為什么我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？”有些教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了增加自身的知識(shí)量，但究其根本，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能夠在生活中使用。數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中總結(jié)歸納出來(lái)，還需要更好地解決各種實(shí)際具體的問(wèn)題。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)社會(huì)生活。這也就是說(shuō)，教師在日常授課之中必須將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，令“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性。教師在上課之前要仔細(xì)想想本節(jié)課所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容是否能夠與生活聯(lián)系起來(lái)，用什么樣的生活實(shí)例才能夠令學(xué)生明白的更加透徹。教師要改變之前總是令學(xué)生做練習(xí)題的教學(xué)方式，最好能夠令學(xué)生自己動(dòng)手操作或者模擬一些生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行授課。這樣學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如說(shuō)，當(dāng)教師在教授人教版教材中關(guān)于分?jǐn)?shù)的乘法這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃2/9個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？吃蛋糕這個(gè)情境基本上每一位同學(xué)都會(huì)在生活中遇到，先令學(xué)生們?nèi)谌脒@個(gè)情境之中，在情境中回答問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)在紙上畫(huà)出一個(gè)圓來(lái)代表蛋糕，然后將其分成九份，每個(gè)人吃其中的兩份，那三個(gè)人就是3個(gè)2/9相加。當(dāng)學(xué)生們得出這個(gè)結(jié)論之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，列出乘法算式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們?cè)谧约旱乃伎籍?dāng)中便能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，并且還能夠牢固記憶。

2.把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便是為了能夠?yàn)橐院蟮母呒?jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要不斷的進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是讓小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的五彩繽紛的世界，讓小學(xué)生們真正地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性，小學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此教師需要幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變成具體、形象的感受和體驗(yàn)。那么，怎樣才能夠把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)?zāi)?？小學(xué)生都是喜歡享受樂(lè)趣的，不喜歡過(guò)于死板的東西，所以教師需要幫助學(xué)生們將刻板的數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容采用有趣的形式表達(dá)出來(lái)。教師能夠了解學(xué)生們的心理需求，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。教師可以隨意抓住生活中的細(xì)節(jié)，然后將其與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行授課。比如說(shuō)，在講授分?jǐn)?shù)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生互動(dòng)，問(wèn)：“今天學(xué)生們都到齊了嗎？大家有沒(méi)有數(shù)過(guò)我們班男生有多少人啊？那男生的數(shù)量占我們班總?cè)藬?shù)的多少呢？”當(dāng)學(xué)生們遇到他們感興趣話(huà)題的時(shí)候便會(huì)積極地回答。這樣一來(lái)，教師便很順利、很成功地導(dǎo)入了課堂內(nèi)容，并且過(guò)渡得十分自然，不會(huì)令學(xué)生感到是在死板地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.創(chuàng)造性地開(kāi)展數(shù)學(xué)小游戲，增加學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)

通過(guò)觀(guān)察小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中有許多生動(dòng)形象的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)的存在并不是僅僅為了令教材更加美觀(guān)，而它自身具有一定的教學(xué)效果。所以教師需要重視起這些圖畫(huà)的作用，利用圖畫(huà)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，小學(xué)生最喜歡在平時(shí)最喜歡做的便是玩游戲，他們能夠在游戲中找到樂(lè)趣。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)展數(shù)學(xué)小游戲，增加學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活增光添彩。比如說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師先令學(xué)生們一人代表一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后老師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，然后令學(xué)生按照范圍分別抱成一團(tuán)。如果教師說(shuō)出1，那么代表小于1分?jǐn)?shù)的學(xué)生抱成一團(tuán)，而大于1分?jǐn)?shù)的學(xué)生抱成一團(tuán)。在這樣的游戲中，學(xué)生們會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)擁有更加清晰的認(rèn)識(shí)和更加深刻的把握。并且在“抱一抱”的游戲中學(xué)生們也會(huì)增進(jìn)彼此之間的同學(xué)情誼，整個(gè)班級(jí)也會(huì)更加團(tuán)結(jié)。

4.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于交流

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育也必須要緊隨時(shí)代的腳步，擁有新穎的教育觀(guān)念。教師必須要在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系。首先，教師要對(duì)每一位學(xué)生擁有全面清晰的認(rèn)識(shí)，了解到每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。在授課時(shí)充分幫助學(xué)生激發(fā)他們自身的數(shù)學(xué)潛能，公平對(duì)待學(xué)生。比如說(shuō)，當(dāng)教師令學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，如果有學(xué)生回答不出來(lái)，教師不要用譏諷的言語(yǔ)打擊，而是要給予學(xué)生鼓勵(lì)，令他們不要因?yàn)橐粫r(shí)的失誤便喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，教師需要在學(xué)生心目中樹(shù)立起親切近人的形象，教師要令學(xué)生信任自己。所以教師在教學(xué)過(guò)程中交流中要擺正自己的姿態(tài)，不要盛氣凌人。比如說(shuō)，當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面或者生活方面的交流時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的尊重。教師絕不應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)出“你怎么這么笨！”“你的想法不對(duì)，你應(yīng)該聽(tīng)我的”這樣類(lèi)似的言語(yǔ)。這樣的話(huà)一旦說(shuō)出，便是將學(xué)生與自己的距離拉大，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸，從而對(duì)教師所教授的學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。因此，教師的言語(yǔ)、態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。此外，有些教師面對(duì)桀驁不馴的學(xué)習(xí)習(xí)慣動(dòng)用武力，奉行著“不打不成才”的教育理念。然后這種教育方式是完全錯(cuò)誤的，身為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“以理服人”而不是“憑武制人”。所以，身為教師必須通過(guò)有效的交流方式增加與學(xué)生之間的親密關(guān)系，令學(xué)生能夠享受與教師的交流。

5.總結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程、新理念將時(shí)時(shí)刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)許多的思考。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材、處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)。只有每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師做出足夠的努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。