讓美流淌

陳梅英

摘要：日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們自己拿起筆畫畫時(shí)總是天馬行空，不亦樂乎，可是課堂上卻常常看到孩子不敢下筆、一臉犯難的樣子。為什么我們的孩子到課堂上就失去了繪畫的活力與動力了呢？怎樣讓孩子們從心出發(fā)，想畫、敢畫、大膽畫呢？我注重萌發(fā)幼兒美的感受和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒美的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并營造寬松的繪畫氛圍，從而讓美流淌在孩子的心中、流淌在孩子的指尖、并像一股清泉源遠(yuǎn)流淌……

關(guān)鍵詞：繪畫活動；美；感受；體驗(yàn)；表現(xiàn)；創(chuàng)造

著名的藝術(shù)大師畢加索說過：“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家?！倍鵀槭裁次覀兊暮⒆拥秸n堂上就失去了繪畫的活力與動力了呢？怎樣讓孩子們從心出發(fā)，想畫、敢畫、大膽畫呢？

一、萌發(fā)美的感受和體驗(yàn)。讓美流淌在心中

《指南》指出“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)……”

大自然多美！帶著一顆童心，我常常帶領(lǐng)著孩子們在幼兒園里尋找美和欣賞美：枯干的樹枝上，那朵綻放的茶花；綠綠的楊桃樹上，那遠(yuǎn)看似枯葉的金黃的果子；攀巖在藤架上綠油油的葉子中間，那朵小小的花蕾上面的小刺黃瓜；假山上一簇簇紫紅的三角梅；籬笆上一串串橘紅的炮仗花；清晨飛來的小鳥；黃昏飛舞翅膀的彩蝶……我還和孩子們經(jīng)常一起收集“美麗”。從男生?？岬奶柮钡脚^上的蝴蝶結(jié)，從男生腳下酷酷的運(yùn)動鞋，到女生會旋轉(zhuǎn)的連衣裙；從媽媽精美花樣的手機(jī)殼到爸爸的西裝領(lǐng)帶，從美麗的水晶球到氣質(zhì)的手提紙袋，從青花瓷到曲線雕；好吃的蛋糕、好玩的多菱鏡……我和孩子們一起欣賞他們的造型、線條、圖案、顏色……我還在班級里精心打造“美麗”的氛圍，將班級走廊一角變身成“小小展覽館”定期展覽有趣的帽子、著名的建筑物模型、美妙的八音盒、剪紙工藝、小小盆栽等幼兒感興趣的內(nèi)容，努力營造生活化、開放化、多樣化、藝術(shù)化的班級氛圍。充滿童趣的班級環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的美術(shù)書，陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發(fā)幼兒的靈感、啟迪幼兒的智慧、提高幼兒的素質(zhì)。

二、激發(fā)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓美流淌在指尖

《指南》指出，“藝術(shù)是人類欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，……引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)與創(chuàng)造?！蔽覀儜?yīng)如何引導(dǎo)幼兒真正的以自己的方式大膽的表現(xiàn)美呢？我的做法：一是珍視游戲的教育價(jià)值，二讓幼兒以自己喜歡的方式表達(dá)表現(xiàn)。

珍視游戲的教育價(jià)值?！坝變簣@要以游戲?yàn)榛净顒印?，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒成長。其實(shí)對幼兒來說畫畫不是目的，“玩”才是他們喜歡畫畫的真實(shí)原因。繪畫之所以能成為幼兒最感興趣的活動之一，很大的原因是很多時(shí)候他們把“繪畫工具和材料”當(dāng)成了游戲材料盡情的玩耍，在“玩”的過程中不知不覺心情得到釋放，好奇達(dá)到滿足，從而身心愉悅。在小班的認(rèn)識顏色活動中，我大手筆的開展了一次《玩色》活動，活動中我提供了各種不同的工具材料：小拖把、浴球、海綿、刷子、掃把及各色顏料，讓孩子們選擇自己喜歡的工具和顏料大膽在涂鴉墻、白布、報(bào)紙上“玩”，在無拘無束的玩色活動中，孩子們不僅畫出紅黃藍(lán)綠等自己喜歡的顏色，還在相互混合中驚喜的發(fā)現(xiàn)了兩種顏色混合后出現(xiàn)的新顏色，更無意間對各種工具造出的不同痕跡的美產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷分享著自己的驚喜和發(fā)現(xiàn)，興奮的不愿意停下手中的“筆”……

讓幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)表現(xiàn)。如果一個(gè)活動只有一種表現(xiàn)形式或者永遠(yuǎn)是一種表現(xiàn)形式，再美好的內(nèi)容也不會引起幼兒多大的興趣，再有趣的形式也會令孩子厭倦的。正如《指南》指出的“藝術(shù)是人類表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”一樣，德國弗朗茲.馬兒克也認(rèn)為“畫畫并不是為了呈現(xiàn)真實(shí)世界的樣貌，而是為了反映畫家的內(nèi)心世界”。因此，在每個(gè)美術(shù)活動中我注重提供多種的表現(xiàn)形式，讓幼兒自由選擇自己喜歡的方式來表達(dá)表現(xiàn)自己內(nèi)心對周圍世界的情緒態(tài)度及認(rèn)識。在《有趣的臉譜》活動中，我先讓幼兒欣賞著各種有趣的臉譜，臉譜中的五官有的是用各種瓜果巧妙組合的，有的是用各種花朵表現(xiàn)的，有的是用碎步拼貼的，還有的是用各種廢舊的紙筒巧妙拼構(gòu)的，有趣極了，有的畫出的是漂亮的公主，有的做成了憤怒的小鳥，有的拼合成了古怪的婆婆，還有的是神色怪異，頭上插著幾根羽毛的印第安人……雖然都是創(chuàng)作孩子們熟悉的臉譜，可是卻妙趣橫生、異想天開，有趣極了。

三、營造寬松的繪畫氛圍。讓美源遠(yuǎn)流淌

教育家陶行知認(rèn)為：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件就是民主?！碑?dāng)孩子生活在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中的時(shí)候就容易產(chǎn)生發(fā)明、創(chuàng)造的行為。孩子們和成人不同，他們最喜歡有感而發(fā)，因此，在繪畫活動的全過程中我都努力營造民主寬松的氛圍，讓幼兒想說、敢說、大膽說，于是產(chǎn)生的效果是幼兒想畫，敢畫、大膽畫。繪畫活動中除了讓幼兒意愿選擇自己喜歡的方式來表達(dá)表現(xiàn)以外，我還允許幼兒在不影響別人的情況下整個(gè)繪畫活動中都可以輕松交談，創(chuàng)設(shè)這樣輕松的氛圍讓孩子們釋放情感從而激發(fā)想象?！段壹沂莿游飯@》是一本充滿驚喜和快樂、能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴的繪本?！凹以趺磿莿游飯@呢”？我讓孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的對應(yīng)關(guān)系，遷移“如果我們班是動物園，你覺得你的好朋友會是什么動物？為什么呢？”讓幼兒展開想象，深入了解自己或伙伴的特別之處，并用繪畫的形式夸張地表現(xiàn)出來。在繪畫活動中，有的孩子邊畫邊和旁邊的孩子說：“你的牙齒太厲害了連骨頭都敢咬，我覺得你是一只鱷魚”、有的說“你愛吃香蕉又會翻跟斗，我覺得你是一只猴子”、“你的裙子總是那么美，像蝴蝶”、“你的聲音很好聽，像會唱歌的小鳥”……在繪畫的過程中，孩子們一邊有說有笑的談?wù)撝约寒嫷呐笥咽鞘裁础皠游铩?，一邊興致勃勃的畫著自己的好朋友。有的老師認(rèn)為畫畫時(shí)要專心不能講話，而事實(shí)上雖然他們邊畫邊話，但他們一點(diǎn)都沒有分心，他們的話題都是圍繞著“我覺得誰是什么動物”和“誰的什么跟什么動物很像”，在輕松、愉快的氛圍中孩子們互相交流既釋放了情感，又互相啟發(fā)，激發(fā)了想象，體驗(yàn)了成功，快樂無比。

萌發(fā)幼兒美的感受和體驗(yàn)，讓美流淌在心中；激發(fā)幼兒美的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓美流淌在指尖；營造寬松的繪畫氛圍，讓美流淌在孩子的心中、流淌在孩子的指尖，就像一股清泉源遠(yuǎn)流淌

（作者單位：福建省廈門市嘉華幼兒園）