試談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)

史春蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段最為重要的課程之一，在這段時(shí)間里，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維模式。而在新課程中就提出了自主學(xué)習(xí)的概念，在這個(gè)概念里，主要提倡教育應(yīng)當(dāng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及自主性，善于利用有效的方式根據(jù)自身的體驗(yàn)，以一種開放、積極、自由的態(tài)度去探索、獲取知識(shí)。”因此教育工作者應(yīng)當(dāng)將對(duì)于如何有效的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，興趣，方法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力歷來為教育家、學(xué)者、教師所關(guān)注。陶行知先生就認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！彼栽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，這是實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。我們可以從以下幾個(gè)方面去理解：

一、提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及參與意識(shí)。

制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的根本在于：把學(xué)生推倒探究新知識(shí)的“第一線”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦主動(dòng)思考問題，并在探究新知識(shí)的過程中暴露出他們感知新知識(shí)的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方和概念混淆不清的地方都反映出來，再通過引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，自主探索，發(fā)現(xiàn)真理，拋棄過去的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。通過這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的東西，能夠積極地被同化，因而很容易得到更深刻的理解。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與心向。

首先要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的激勵(lì)因素，“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有深厚的興趣?！本脑O(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的教學(xué)活動(dòng)，要出現(xiàn)這樣一個(gè)理想狀態(tài)，能讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、思考，獲取自己的體驗(yàn)，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。要做到這點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說，特定的情境和充分的材料都是不可少的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常用情景激趣、故事激趣、直觀激趣、游戲激趣、操作激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)。其中直觀激趣是最常見的，我們可以通過有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，當(dāng)這中好奇轉(zhuǎn)化為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來。

三、要以教師引導(dǎo)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要，就能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來。

（一）加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。古人說“親其師，受其教”。就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。教師用充滿感情、親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）選好學(xué)習(xí)材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識(shí)上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾虢滩?。這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容組織得系統(tǒng)、嚴(yán)密、循序漸進(jìn)、逐層深入，而且使所教知識(shí)新穎、奇妙，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓，心弛神往地獲得積極的情緒體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）利用直觀教具，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。對(duì)小學(xué)生來說，有形的具體的事物比無形的抽象的事物更能吸引注意力；動(dòng)態(tài)的新奇的事物比靜止的常見的事物更具有吸引力。所以有形的教具要比無形的抽象的語言更能引起學(xué)生的興趣。

四、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課堂中的小組合作是必不可少的，采取小組與班級(jí)相結(jié)合的方式展開討論，利用集體力量解決初學(xué)階段的疑難點(diǎn)。學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，先匯報(bào)各自的情況，交流學(xué)習(xí)的心得，再就提出的問題全組合作探究、分析、展開議論或討論，共同進(jìn)行解答，形成統(tǒng)一正確的答案。在小組合作交流的過程中，教師要加強(qiáng)巡視，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育學(xué)生要虛心地傾聽別人的意見，特別要認(rèn)真地去思考和自己的想法不完全一致的意見，善于吸收其正確的部分，補(bǔ)充修正自己的認(rèn)識(shí)。在發(fā)表意見時(shí)，要做到以理服人，要學(xué)會(huì)照顧和尊重他人。小組合作交流也是學(xué)習(xí)，只有做好準(zhǔn)備，才能有高質(zhì)量的發(fā)言。通過學(xué)生間的交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，共同提高的目的，在合作交流中求得認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，在爭(zhēng)論中求得智能的發(fā)展。

總結(jié)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，菜能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。我相信，只要老師深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】，凌翠萍，《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探》，教育界，2010年

【2】，魏翠萍，《培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略》，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012