淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)改革

寸碧瀅+楊香

摘要：市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展對人才提出了更多、更高的要求，高校要適應(yīng)社會形勢的不斷變化，提升教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。高職高專學(xué)校與普通高校不同，要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，提升學(xué)生的就業(yè)率，實現(xiàn)高職高專英語教學(xué)模式和方法的改變，這樣才能在市場競爭中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：高職高專；以就業(yè)為導(dǎo)向；英語教學(xué)改革

當(dāng)前，隨著國際之間交流的增多，英語的重要性也日益凸顯。高職高專英語作為高校英語的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了大批具有專業(yè)技能的人才。高職高專院校教育的目的是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，并結(jié)合市場的實際需求，培養(yǎng)高技能的社會需求型人才，進而促進高職高專英語教學(xué)改革的進行。近年來，隨著社會對人才需求的增強，高職高專院校原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，必須要對英語教學(xué)進行改革，以適應(yīng)社會的不斷變化，這就要求高職高專院校加強實踐教學(xué)，提升學(xué)生的英語表達和實踐運用能力，為日后進入社會打下良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)高職高專院校長遠發(fā)展。

1高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏適合的教材

高職高專英語教學(xué)中大部分使用的是統(tǒng)一的教材，與本科高校英語專業(yè)教材相比沒有太大的不同，這就造成了高職高專英語教學(xué)收不到實際的效果。由于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難。另外，高職高專院校辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)具有一技之長的人才，因此不能完全按照本科院校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，這樣不利于高職高專院校的發(fā)展。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)中，通常采用的都是填鴨式的教學(xué)方法，即老師講、學(xué)生聽，學(xué)生很難真正參與到課堂當(dāng)中來，并且現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的比較盲目，他們學(xué)習(xí)英語就是為了通過各種英語等級考試，取得更多的等級證書。殊不知，他們獲得的這些證書只是一種理論上的成功，真正應(yīng)用到實踐過程中卻不如一些實際的技能實用。所以，這種以應(yīng)試為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我們要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)模式，提高高職高專學(xué)生英語的實際運用能力，為大學(xué)生以后的就業(yè)提供更多的機會。

1.3師資力量欠缺

雖然當(dāng)前我國很多高職高專院校都開設(shè)了英語專業(yè)課程，但是對于擔(dān)任這門課程的教師卻沒有明確的任職資格要求。所以，很多高職高專英語教師還存在實踐技能方面的欠缺。對于高職高專英語專業(yè)教師而言，雖然具備較強的英語教學(xué)水平，但是對于專業(yè)實踐知識沒有深入的了解，在教學(xué)過程中不能有效地將專業(yè)知識與英語教學(xué)結(jié)合起來，最后影響英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。因此，加強高職高專英語專業(yè)教師的培養(yǎng)是亟待解決的問題。

2促進以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)改革的策略

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計英語課程體系

就業(yè)問題不僅僅是關(guān)乎國計民生的問題，還關(guān)乎當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)是否能夠獲得長足的發(fā)展，因此大學(xué)生在校期間必須以提升自己的職業(yè)技能為目的，增強就業(yè)競爭力。這就需要在設(shè)計課程體系的時候以就業(yè)為導(dǎo)向，從培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力出發(fā)，具體問題具體分析，從英語教學(xué)的現(xiàn)狀著手，加強對學(xué)生聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠順利運用英語這種語言獲取更多的信息，從而為今后參與社會工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

造成當(dāng)前高職英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高的一個主要因素是學(xué)生的實踐能力較差，不能滿足用人單位對人才的需求。這與當(dāng)前高職英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是密切相關(guān)的。我國高職高專英語教學(xué)在內(nèi)容方面過于注重學(xué)生的理論知識傳授，忽視學(xué)生的聽說技能，因此，學(xué)生走向工作崗位后會出現(xiàn)“聽不懂、不會說”的現(xiàn)象。面對這種狀況，高職英語要對教學(xué)內(nèi)容進行改革，針對當(dāng)前企業(yè)和用人單位的實際，將“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為教學(xué)目標(biāo)，既要保證學(xué)生掌握基本的理論基礎(chǔ)知識，還要提升學(xué)生的實際技能，有針對性的開展英語聽力和口語教學(xué)，為學(xué)生日后進入工作崗位打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2.3以就業(yè)為導(dǎo)向，配備“雙師型”英語教師

調(diào)查顯示，現(xiàn)代用人單位在招聘人才的過程中不僅要求有工作經(jīng)驗還要求有相關(guān)證書，這對高職高專英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，無疑會難上加難，所以要加強對教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”教師，這樣的教師不僅具有較好的英語理論知識，還具有扎實的實踐應(yīng)用能力。這就需要加強對教師綜合實踐能力的應(yīng)用，提升教師的應(yīng)用水平。另外，還可以安排教師參加企業(yè)的實習(xí)活動，增加專業(yè)實踐知識。高職高專英語教師要及時了解市場對英語人才的需求，讓教師成為學(xué)生和市場連接的橋梁，提升學(xué)生的就業(yè)率。

2.4以就業(yè)為導(dǎo)向，重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

高職高專英語教學(xué)應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這就需要高職高專院校模擬一定的工作過程，讓高職高專學(xué)生去體驗真實的職業(yè)環(huán)境，讓他們把平時課堂里學(xué)習(xí)到的英語理論知識切實應(yīng)用到職場實踐當(dāng)中去，通過這些工作體會讓學(xué)生切實體驗到英語知識的實用性與職業(yè)性，強化他們理論與實踐相結(jié)合的職業(yè)技能，從而把高職高專英語學(xué)習(xí)目標(biāo)與高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)充分融合在一起。還可以針對相應(yīng)的職業(yè)崗位細化英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模擬的真實業(yè)務(wù)環(huán)境和工作場景中，運用英語知識與技巧來完成一些工作或業(yè)務(wù)。只有這樣，高職高專英語教學(xué)才能真正體現(xiàn)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才是真正以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置體系，有利于高職高專學(xué)生將來走上工作和職業(yè)崗位時，靈活自如地運用所需的英語知識和技能。

3結(jié)語

總之，高職高專英語教學(xué)是高校英語教學(xué)的重要組成部分。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式適應(yīng)了當(dāng)前市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，提升了學(xué)生的實踐技能，為學(xué)生日后進入社會創(chuàng)造了有利條件，為社會培養(yǎng)了更多有用的人才。

（作者單位：保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）