少數(shù)民族人力資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

張文斌

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)少數(shù)民族的發(fā)展也越來(lái)越重視，少數(shù)民族發(fā)展對(duì)我國(guó)的總體發(fā)展有著重要的影響，是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)，同時(shí)也是民族問(wèn)題的核心，有關(guān)調(diào)查研究顯示：只要是人力資源開(kāi)發(fā)充分的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展就相對(duì)較快，地區(qū)也相對(duì)發(fā)達(dá)，由此可見(jiàn)，對(duì)于人才的培養(yǎng)，大力發(fā)展人力資源的開(kāi)發(fā)是發(fā)展少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)，少數(shù)民族人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展有著重要且深遠(yuǎn)的影響。這篇文章就針對(duì)少數(shù)民族人力資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題展開(kāi)了具體分析并提出了相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】對(duì)策分析 存在問(wèn)題 少數(shù)民族 人力資源

人力資源是如今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一大需求，人才更是判斷一個(gè)國(guó)家基本情況的重要依據(jù)，而少數(shù)民族發(fā)展問(wèn)題更是對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著重要的影響，要想提升一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，就要重視少數(shù)民族人才的培養(yǎng)，從根本上解決問(wèn)題。人力資源開(kāi)發(fā)的重要目的就在于提升少數(shù)民族人民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。

一、少數(shù)民族人力資源開(kāi)發(fā)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，哥哥或加，各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是以人才資源競(jìng)爭(zhēng)決定成敗。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本需要就是人力資源，人力資源是少數(shù)民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)者，對(duì)于人力資源的開(kāi)發(fā)是少數(shù)民族取得巨大突破的重要一步。人力資源能提高生產(chǎn)率、提高科技水平和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資源與其他經(jīng)濟(jì)資源不同，人力資源具有一定的主動(dòng)性、目的性和社會(huì)意識(shí)，它是人擁有的勞動(dòng)性創(chuàng)造能力，加強(qiáng)少數(shù)民族人力資源的考法，不但可以改善生產(chǎn)者的素質(zhì)還可以創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)發(fā)明，錯(cuò)金少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)成功與否直接影響著地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，相信許多人對(duì)于可持續(xù)發(fā)展這一詞都不陌生，但對(duì)他并不是十分料及，可持續(xù)發(fā)展意義非常廣泛，所涵蓋內(nèi)容也誒唱的多，大概可以概括為生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，概括為著三者能否統(tǒng)一，這三者能否實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素還要看“人”這一最重要的因素，要想實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，就要注重少數(shù)民族地區(qū)人力資源的開(kāi)發(fā)。中國(guó)要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，就必須要有高水平高素質(zhì)的人力資源，因此，我國(guó)必須注重少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)。

二、在人力資源開(kāi)發(fā)方面所面對(duì)的問(wèn)題

（一）人力資源數(shù)量多質(zhì)量低

調(diào)查研究顯示，我國(guó)少數(shù)民族人口適量相對(duì)較多，人口增長(zhǎng)也非?？欤丝诮Y(jié)構(gòu)年齡趨于年輕化，從這些現(xiàn)象來(lái)看，少數(shù)民族地區(qū)的人口數(shù)量完全可以滿足少數(shù)民族地區(qū)勞動(dòng)的需要，但我們回過(guò)頭來(lái)看，少數(shù)民族地區(qū)人口數(shù)量雖然很多但人口質(zhì)量去相對(duì)較低，有關(guān)調(diào)查顯示，在內(nèi)蒙古地區(qū)，15歲以上的半文盲及文盲的人口數(shù)量占到當(dāng)?shù)乜側(cè)丝跀?shù)量的13%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)的平均水平，這些問(wèn)題的出現(xiàn)大大阻礙了少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)。

（二）環(huán)境惡略導(dǎo)致人才流失

新疆、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)等都是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，地區(qū)的自然環(huán)境都十分惡劣，表現(xiàn)為水資源短缺、森林覆蓋率低、日照強(qiáng)度大和水土流失嚴(yán)重等，這些惡劣的生存環(huán)境導(dǎo)致許多高素質(zhì)的人力資源不愿意在這里工作生活，導(dǎo)致人力資源的流失。

（三）薪資待遇不高

少數(shù)民族地區(qū)所處位置大多比較偏遠(yuǎn)，無(wú)論是人民的生活水平還是薪資待遇都較低，較低的薪資待遇不能夠滿足少數(shù)民族地區(qū)人民的日常生活，人民的生活水平無(wú)法提高，每天過(guò)著節(jié)衣縮食的生活，滿足不了日常所需，因此大多數(shù)的少數(shù)民族人民為了改變現(xiàn)狀而搬離所處地區(qū)，許多高所知的人也不愿意到這里來(lái)，只剩下一些低素質(zhì)的人聚居在那里，阻礙少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)。

三、增強(qiáng)少數(shù)民族人力資源開(kāi)發(fā)的方法

（一）少數(shù)民族人力資源待遇的提高

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)薪資待遇的要求也有所提高，對(duì)于在少數(shù)民族地區(qū)這種相對(duì)惡劣條件工作的人來(lái)說(shuō)，他們更是迫切要求提高薪資待遇，要想留住更多的人才，推動(dòng)少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)，提高少數(shù)民族地區(qū)工作人員的薪資待遇是十分重要的。

（二）培養(yǎng)高技能人才

在少數(shù)民族地區(qū)，要想培養(yǎng)高技能人才，就要開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)，根據(jù)學(xué)生的興趣整合出不同的課程和教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，發(fā)揮一些職業(yè)學(xué)校的作用，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，進(jìn)而推動(dòng)少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)。

（三）培養(yǎng)藝術(shù)型人才

在少數(shù)民族地區(qū)，要想培養(yǎng)藝術(shù)型人才，就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，明確教學(xué)目的，可以通過(guò)開(kāi)辦藝術(shù)院校、增設(shè)藝術(shù)班和舉辦多種形式的藝術(shù)表演來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)型人才，提升少數(shù)民族人民的藝術(shù)水平，培養(yǎng)更多的藝術(shù)型人才，進(jìn)而推動(dòng)少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)。

（四）培養(yǎng)更多的少數(shù)民族優(yōu)秀教師

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師對(duì)學(xué)生的影響也非常的大，因此注重對(duì)教師綜合能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，這就要求國(guó)家引起極大關(guān)注了，國(guó)家要加錢(qián)對(duì)教師各方面的要求，加強(qiáng)對(duì)教師思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師全心全意為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)教師對(duì)工作一絲不茍、積極熱情的態(tài)度，還要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，然教師可以極大限度的把自己所知道的東西傳授給學(xué)生，使學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，還可以使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，提升教師的綜合能力相當(dāng)于提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情和國(guó)家所面臨的多重嚴(yán)峻形式，少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)是大勢(shì)所趨，然而少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)又是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，這就要引起國(guó)家在許多方面的極大重視，不斷發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族人力資源的開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題合理的解決方案和應(yīng)對(duì)措施，在大力培養(yǎng)人才的同時(shí)使經(jīng)濟(jì)得到又好又快的發(fā)展。

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