醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)及教學(xué)方法探討

才層++迪麗達(dá)爾·斯地克++毛睿

摘 要：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)，是大學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)學(xué)科，其在詞匯、語(yǔ)法、文體等方面都有別于普通英語(yǔ)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的智力、思維發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的心理特點(diǎn)來(lái)施行。應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行教學(xué)，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓醫(yī)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。本文分析了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上探討了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，旨在提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法特點(diǎn)；教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)療部門用于臨床實(shí)踐、醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)教學(xué)與醫(yī)學(xué)服務(wù)等實(shí)踐過(guò)程的專業(yè)語(yǔ)言，是一種科技英語(yǔ)，特點(diǎn)鮮明，專業(yè)性和邏輯性都很強(qiáng)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)更加簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)務(wù)工作者要獲取更為先進(jìn)的醫(yī)學(xué)信息，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)語(yǔ)言，對(duì)于即將進(jìn)入醫(yī)療工作崗位的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是其工作必備技能之一，有利于其醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)各醫(yī)學(xué)院也很重視醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)探索中總結(jié)出了一些有益的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)能力。

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)

1.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)

第一，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中部分詞匯是由常見詞匯通過(guò)意義轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的，這些詞匯本身不是醫(yī)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，而是普通詞匯，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)環(huán)境下，所表達(dá)的含義不同于常用詞義，如failure一詞，是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中常用的詞匯，但其所代表的含義則需要從前后詞語(yǔ)的搭配與相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的結(jié)合中確定其意義。這類詞匯在教學(xué)中，需要教師有良好的總結(jié)能力，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從醫(yī)學(xué)英語(yǔ)思維角度理解其意義。第二，一詞多義問(wèn)題，一詞多義在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中是常見情況，一個(gè)詞有多種義項(xiàng)，而其具體的意義則取決于使用環(huán)境，需要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)用詞特點(diǎn)，從整體上把握其含義，因此，同樣需要學(xué)生有很好的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)思維習(xí)慣。第三，詞綴的豐富性。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)有豐富的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，其詞源來(lái)源于十幾種語(yǔ)言，在構(gòu)詞時(shí)，會(huì)通過(guò)派生、復(fù)合、前綴和后綴等形式形成大量新詞匯，因此，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，必須把握好各類派生詞匯的教學(xué)。第四，動(dòng)詞的使用，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中，口語(yǔ)化的短語(yǔ)動(dòng)詞往往不能使用，而需要用一些正式化的書面動(dòng)詞來(lái)代替，如to find out就需要用discover代替。

2.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

第一，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在表述上更重視客觀事實(shí)、研究方法以及性能特征等內(nèi)容，往往用說(shuō)明性、論證性文字進(jìn)行表述，側(cè)重于從第三人稱角度進(jìn)行客觀敘述，強(qiáng)調(diào)文章客觀性，因此被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是常用語(yǔ)態(tài)。第二，長(zhǎng)句與定語(yǔ)多保存的使用，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中，常用這類句型結(jié)構(gòu)將信息連接起來(lái)進(jìn)行論證。這種句型結(jié)構(gòu)目的在于滿足醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的簡(jiǎn)潔化表達(dá)、客觀化論證、大信息量傳達(dá)的特點(diǎn)。第三，時(shí)態(tài)的運(yùn)用。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文獻(xiàn)對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的使用上較多，各種時(shí)態(tài)所對(duì)應(yīng)的場(chǎng)合往往較為固定，因此，教學(xué)過(guò)程中，還要注意將時(shí)態(tài)與語(yǔ)境、主要使用場(chǎng)合相結(jié)合。如一般現(xiàn)在時(shí)在研究目的與內(nèi)容的介紹上更為常用；一般過(guò)去時(shí)則傾向于研究方法與研究結(jié)果的介紹；用過(guò)去時(shí)分析研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各種具體情況，用現(xiàn)在時(shí)討論已知的研究結(jié)果等。

二、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法

1.英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法

詞匯是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的復(fù)雜性和生僻性，給記憶帶來(lái)了很大的困難，由十幾種語(yǔ)源深化而來(lái)的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯是很難通過(guò)死記硬背消化吸收的，因此，教師要加強(qiáng)詞根與聯(lián)想記憶的教學(xué)。前綴、詞根與后綴是單詞的三個(gè)主要組成部分，前綴改變了單詞的意義，后綴則決定了單詞的詞性，詞根作為核心部分，直接體現(xiàn)了單詞的意義，是單獨(dú)構(gòu)詞與復(fù)合構(gòu)詞的必要部分，充分挖掘詞根的作用，通過(guò)聯(lián)想記憶法，更有助于學(xué)生記憶醫(yī)學(xué)詞匯。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中常用詞根約200多個(gè)，在詞匯教學(xué)中，要重視詞根的講解，強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞根和構(gòu)詞法對(duì)新詞匯進(jìn)行有效推測(cè)，了解大概意義，方便較長(zhǎng)專業(yè)詞匯的記憶。如metacarpal bones這個(gè)詞，是由希臘語(yǔ)meta演化而來(lái)，其本意是“超出”“在……之后”，carpal bone則表示腕骨，兩詞復(fù)合后表面意思即為“超出腕骨的骨頭”，用專業(yè)詞匯表達(dá)即“掌骨”。再如peristeum，peri表示“周圍”的意思，osteo則表示“骨”，兩詞復(fù)合后即表示“骨的外面”，也即“骨膜”。在教學(xué)中，將詞根作為新復(fù)合詞匯的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想記憶法，既鍛煉了思維能力，讓學(xué)生通過(guò)相似的詞形將新舊單詞合理地聯(lián)想起來(lái)，編制成一個(gè)有趣的短語(yǔ)，快速完成記憶。

2.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法

第一，加強(qiáng)原版教材的閱讀訓(xùn)練。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞匯與句法結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，都與其特定的語(yǔ)境有極大的關(guān)系，學(xué)生要真正理解并掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞匯意義、句法結(jié)構(gòu)的地道用法，通過(guò)快速、大量原版教材的閱讀，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確而地道的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，從真實(shí)的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生能夠從這些原版教材中學(xué)習(xí)到醫(yī)學(xué)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，更能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯、句法、語(yǔ)法以及表達(dá)方式等內(nèi)容。原版專著通常會(huì)使用更為簡(jiǎn)單而精煉的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)組合與搭配方式，熟悉醫(yī)學(xué)固定短語(yǔ)與句型的正確使用方式，極大的方便了學(xué)生在未來(lái)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀與寫作。第二，將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫作能力與演講能力相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用能力。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鮮明，使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文體也存在鮮明的特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)格式化，各段落中往往在段首有一個(gè)概括性的主題句，結(jié)尾往往要有總結(jié)句，運(yùn)用一些詞匯引出結(jié)語(yǔ)，如therefore、thus、so等。要讓學(xué)生深入掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)，其中一個(gè)重要的方法就是寫作與演講，在醫(yī)學(xué)文體教學(xué)結(jié)束后，要適時(shí)布置一個(gè)主題性的小文章，讓學(xué)生圍繞這一主題作出一個(gè)3min以內(nèi)的小文章，讓學(xué)生在下一堂課上以此為主題作脫稿演講，充分鍛煉學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.以醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容為依托開展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

CBI教學(xué)理念是當(dāng)前外語(yǔ)界使用較多的一種教學(xué)方法，即以學(xué)科內(nèi)容為依托開展教學(xué)，在學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展外語(yǔ)教學(xué)。以這一教學(xué)理念為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。第一案例型教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)聯(lián)系密切、難度適宜，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)前沿與醫(yī)學(xué)人文道德有效結(jié)合的典型案例，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生熟悉案例中的知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)案例啟發(fā)學(xué)生、組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生分角色完成不同的任務(wù)，如醫(yī)生、護(hù)士、患者、家屬以及WHO發(fā)言人等不同身份，對(duì)應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容也會(huì)有所不同，學(xué)生需要根據(jù)自身身份，運(yùn)用合適的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)表達(dá)對(duì)該案例的看法，合作完成任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言，書寫英文案例報(bào)告，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)醫(yī)學(xué)知識(shí)。第二，討論教學(xué)法，教師將每3個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，將不同的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料發(fā)放給每一位學(xué)生，學(xué)生閱讀材料，做好筆記，再分成小組進(jìn)行討論，小組學(xué)生A向B講述材料內(nèi)容大意，C聆聽講述，B可以在內(nèi)容講述中間進(jìn)行提問(wèn)，直至弄清A所講述的內(nèi)容大意，再向C進(jìn)行轉(zhuǎn)述。這種方法旨在鍛煉學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。第三，任務(wù)教學(xué)法。教師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的醫(yī)學(xué)任務(wù)，學(xué)生圍繞該任務(wù)完成語(yǔ)言知識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。CBI教學(xué)模式是當(dāng)前醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的常用教學(xué)理念，以此為基礎(chǔ)開展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有實(shí)際使用價(jià)值的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯、結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法等知識(shí)。

4.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前各種學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)的重要來(lái)源之一，能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的背景知識(shí)、教學(xué)資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)面。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合多媒體技術(shù)，制作圖文并茂、知識(shí)點(diǎn)豐富的課件，還能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如，在講述extracorporeal shockwave lithotripsy這一內(nèi)容時(shí)，就可以從網(wǎng)絡(luò)上找到更多的相關(guān)知識(shí)、圖解、視頻內(nèi)容，讓學(xué)生直觀、形象、深刻地理解相應(yīng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。此外，要充分利用各種優(yōu)秀醫(yī)學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站、在線醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)網(wǎng)站，讓學(xué)生及時(shí)從各種課外學(xué)習(xí)內(nèi)容中鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中也應(yīng)該轉(zhuǎn)變死板的教學(xué)模式，盡可能的模擬實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境，采用課堂提問(wèn)、課堂實(shí)踐的方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的相互對(duì)話，建立靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的積極參與與交流，提升教學(xué)積極性。例如可以在教學(xué)中建立演講技能培訓(xùn)類項(xiàng)目，加強(qiáng)審訊，針對(duì)醫(yī)患對(duì)話、案例討論、醫(yī)學(xué)報(bào)告等進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，選擇案例進(jìn)行分析，針對(duì)醫(yī)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行參考，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)法特征文章，讓學(xué)生了解名詞結(jié)構(gòu)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等在醫(yī)學(xué)中的用法，熟悉英文論文的寫模式，將介紹、材料、方法和結(jié)論進(jìn)行分析，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.合理拓展教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言交際可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此需要在內(nèi)容上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行拓展，讓學(xué)生掌握靈活使用語(yǔ)言的能力，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從全局角度對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，而不是單純的針對(duì)語(yǔ)法等進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以順暢的掌握醫(yī)學(xué)閱讀方面的技巧，例如，可以依據(jù)不同的醫(yī)學(xué)論題讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，結(jié)合論題用英語(yǔ)表達(dá)自身意見，更加全面的了解英語(yǔ)在醫(yī)學(xué)中的表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的理解能力。在課堂討論結(jié)束之后，布置學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行自我構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生自我表述的意識(shí)，從而在英語(yǔ)使用中達(dá)到理想的效果。

3.充分使用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)提供了更加全面的資源，可以將實(shí)時(shí)的新聞、網(wǎng)絡(luò)信息和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域最新科技成果展示給學(xué)生，全面的提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，幫助學(xué)生獲得更加豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)展英語(yǔ)能力。因此教師應(yīng)該有效的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為課堂活動(dòng)的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具查找信息。例如教師可以將某項(xiàng)新型的醫(yī)學(xué)科研成果在課堂上提出，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查找資料，了解最新醫(yī)學(xué)研究成果，并制作成小報(bào)告的形式在課堂上進(jìn)行展示，養(yǎng)成英語(yǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)使用能力，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)特點(diǎn)鮮明，詞匯記憶困難、句法結(jié)構(gòu)理解困難，在教學(xué)中，教師需要借助于各種醫(yī)學(xué)英語(yǔ)原版教材、醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容、詞根與構(gòu)詞法強(qiáng)化教學(xué)等方法，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)情境中，學(xué)習(xí)到有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯、句法與語(yǔ)法，借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)面，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，重視英語(yǔ)應(yīng)用能力，提升對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的理解。

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