初中英語教學(xué)中人文教育滲透探討

熊竹清

【摘 要】英語是一門語言學(xué)科。英語課堂不僅要傳播知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵以及提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生多了解中國(guó)和外國(guó)文化。教師在英語教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮語言的載體作用，通過英語教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與人文素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，促使英語教學(xué)提升到一個(gè)新高度。

【關(guān)鍵詞】初中英語；人文滲透；教學(xué)探討

《九年義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“英語教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。”因此，在初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行人文關(guān)懷教育十分重要。教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、營(yíng)造課堂氛圍，滲透人文教育

課堂教學(xué)迫切需要良好的氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學(xué)活動(dòng)開展的氛圍，其過程應(yīng)該是老師與學(xué)生平等交流，相互合作。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，是形成無拘無束、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的信任與尊重，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)老師的愛遷移到其所授的學(xué)科上。在課堂上運(yùn)用精彩視頻及電影資源進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透。如在九年級(jí)第二單元，我下載了一段沙塵暴的視頻，同學(xué)們看后深刻地意識(shí)到現(xiàn)在環(huán)境污染的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。又如，九年級(jí)第四單元主要是圍繞科學(xué)技術(shù)展開，談到神舟五號(hào)，電腦科技，科學(xué)發(fā)明以及神秘太空。我特意下載了最近幾年中國(guó)載人飛船登上太空的視頻，同學(xué)看很震撼，也很有興趣。這不僅讓同學(xué)們了解了相關(guān)的知識(shí)，還培養(yǎng)了同學(xué)們對(duì)航天知識(shí)的興趣和愛國(guó)主義情操。教師要加強(qiáng)英語閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練方法，陶冶性情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到人文精神教育與學(xué)科教學(xué)的自然整合。合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，有助于建立平等、開放、互助和合作的新型學(xué)習(xí)關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的緊張情緒，并使他們的學(xué)習(xí)變得更加輕松、交流更加活躍，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

二、課堂教學(xué)，滲透人文教育

詞匯教學(xué)中應(yīng)注重詞匯的文化意義，讓詞匯的人文背景知識(shí)為學(xué)生科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)和記憶詞匯方法而服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破詞匯難關(guān)，提高英語教學(xué)效益。在選用英語詞匯的例句時(shí)，老師除了注意例句的正確合理性，更要注意例句的時(shí)代文化性和社會(huì)教育性，為學(xué)生提供實(shí)用新穎的英語素材，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)興趣，寓教于學(xué)，利用英語的人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)將教書與育人相結(jié)合。詞匯、詞組、短語也同樣具備潛在的人文教育價(jià)值，如果人文教育能從這些構(gòu)成英語句子的基本元素抓起，那么學(xué)生在聽、說、讀、寫以及進(jìn)行語言交流時(shí)就更能體會(huì)到其中包含的人文內(nèi)涵，也能順暢、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的人文理念、思想。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的寫作內(nèi)容、作文話題來開展相應(yīng)的活動(dòng)。如在初中英語第八冊(cè)第四單元中，教師在上Maintask時(shí)，要根據(jù)此單元的教學(xué)目的（讓學(xué)生根據(jù)慈善義演活動(dòng)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的海報(bào)，可以對(duì)義演活動(dòng)的細(xì)節(jié)做出流暢的闡述，再進(jìn)行義演活動(dòng)演講稿的寫作）來做教學(xué)準(zhǔn)備。顯然，如果單純依靠課堂上的時(shí)間來完成，那么多教學(xué)任務(wù)是沒有可行性的，但教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，甚至可以在前期的教學(xué)中滲透相關(guān)教育，讓學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)。這樣，不僅可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率和效果，更能在平時(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)人文教育。語法在語言教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位。教師可以讓語法教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，富有人文氣息，簡(jiǎn)易的規(guī)則說明之后列舉大量的生活事例以作鞏固，這些例句與社會(huì)生活息息相關(guān)，任何學(xué)習(xí)者都可能有相似的經(jīng)歷，比較熟悉易懂。再加上相類似的練習(xí)，使學(xué)習(xí)者容易記憶，隨學(xué)隨用，既記住了語法規(guī)則，學(xué)會(huì)了相應(yīng)的表達(dá)，也能讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。從近幾年中考發(fā)展的趨勢(shì)來看，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力是英語語言教學(xué)的重點(diǎn)之一，且這兩種技能通常都是“結(jié)伴而行”。在初中階段，大多數(shù)的普通學(xué)校因?yàn)檎n時(shí)限制等原因一般不會(huì)專門設(shè)置聽力課和口語課，所以，教師應(yīng)該利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地適時(shí)適宜地進(jìn)行跨文化聽力和口語教學(xué)。要提高聽、說這兩種語言技能，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視人文背景因素和思維方式因素，擴(kuò)大英美文化背景知識(shí)面，增強(qiáng)用英語思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題，分析問題的能力，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，持之以恒的操練，提高學(xué)生聽力和口語能力。隨著課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求也越來越高。寫作，作為學(xué)生英語綜合能力體現(xiàn)的一個(gè)不可或缺的部分，其訓(xùn)練要從多元角度入手，既可以從詞句和語法的角度切入，又要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以人文的角度著手。分析歷屆中考英語寫作話題，發(fā)現(xiàn)考題時(shí)常會(huì)與人文教育有交融點(diǎn)，時(shí)常滲透著社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的德育目標(biāo)要求。

三、課外活動(dòng)，滲透人文教育

課外活動(dòng)屬于課前積淀和課后延伸過程，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著不可低估的作用。行之有效的活動(dòng)形式有：閱讀活動(dòng)，教師有計(jì)劃地向?qū)W生推薦有關(guān)的英文報(bào)刊、文學(xué)作品、電子讀物等，要求學(xué)生不僅要通過閱讀了解有關(guān)國(guó)家的歷史、傳統(tǒng)文化，還要特別關(guān)注這些國(guó)家的最新科技文化動(dòng)態(tài)，隨時(shí)捕捉最新的語言文化信息。視聽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，有選擇地收看、收聽各種英文節(jié)目，充分調(diào)動(dòng)視聽感官，從不同角度去品嘗“原汁原味”的地道英語，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語的樂趣和其中的文化內(nèi)涵。辦報(bào)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將自己在閱讀、視聽中積累的素材加以整理，辦出手抄報(bào)，一般每月辦一張，展示在教室或?qū)W校的櫥窗中。這既起到了交流傳播的作用，又活躍了校園文化。表演活動(dòng)，就是指導(dǎo)學(xué)生編排形式活潑的節(jié)目，寓教于樂。表演的形式主要有：歌舞、課本劇、講故事、朗誦、演講等。在教學(xué)過程中，我在教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛好時(shí)，也加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對(duì)做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)。如收藏個(gè)人愛好物品最長(zhǎng)時(shí)間的人；堅(jiān)持寫英語日記時(shí)間最久的人；作業(yè)堅(jiān)持完成最認(rèn)真的人。在8B Unit4 A Charity Show中，課上我問學(xué)生，“What can we do for charities？”學(xué)生有的說要舉行一個(gè)慈善義演，有的說要進(jìn)行一次義賣。下課后學(xué)生們意猶未盡，并向我詢問第二天是否可以真的為貧困地區(qū)捐款捐物?？紤]到孩子們還是一個(gè)消費(fèi)者，不宜捐款或刻意買東西來捐，面對(duì)孩子的美好的愿望，這不正是一次情感體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)嗎？不正是我們想要的嗎？于是，我決定舉行一次校英語義賣活動(dòng)。讓學(xué)生們捐出自己部分心愛的書籍、玩具或者文具用品，然后貼上價(jià)格標(biāo)簽，寫上一句祝福語，放上學(xué)校的貨架進(jìn)行出售，并由熱心捐物的同學(xué)擔(dān)任銷售員，銷售過程中他們必須和“顧客”用英語進(jìn)行交流，最后將銷售所得的錢款以學(xué)校的名義捐給希望工程。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡小惠.《教育》，2016（12）：00270-00270