高中物理實驗教學(xué)分析

楊帆

【摘 要】高中物理是高中課程中重要的課程之一，相比較于初中物理，高中物理跨度性較大，也有著更高的要求、更抽象化。所以，在現(xiàn)有的高中物理的難度下，實驗教學(xué)方法是幫助學(xué)生、老師更好的學(xué)習(xí)、教學(xué)的方法。本文即主要總結(jié)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析高中物理實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】重要 跨度性 抽象化 分析

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.076

高中物理中的實驗教學(xué)主要是通過學(xué)生自己進行實驗操作以達到更有效的學(xué)習(xí)目的，某種意義上來說實驗教學(xué)是課堂上書本知識講授的延展、補充。就當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀而言，許多我們的老師因為教學(xué)時間有限，而教學(xué)任務(wù)緊張的緣故，安排教學(xué)十分緊湊，時常會有錯誤觀念認為學(xué)生們不參加實驗操作也能取得高分，所以時常會忽視物理學(xué)習(xí)中實驗教學(xué)對學(xué)生的重要性。這不僅僅影響了教學(xué)成效，同樣也不利于學(xué)生們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此讓眾多老師們、學(xué)生們認識到物理中實驗教學(xué)的重要性十分必要。那么在本文開始，讓我們先探討一下物理實驗教學(xué)的重要性。

首先，物理實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生親自動手操作能力和創(chuàng)新思維，是積極響應(yīng)新課標(biāo)下“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新要求。在物理教學(xué)課程要求大綱中明確物理學(xué)習(xí)目標(biāo)是“認識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能。會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗”。但由于在新時代下科技發(fā)展迅速，新教育中各種科技手段開始走進課堂，其中多媒體教學(xué)已經(jīng)開始普遍，多媒體滿足了老師們簡單、方便的教學(xué)要求，因而老師們多數(shù)更傾向于使用多媒體模擬實驗，而放棄了實驗操作教學(xué)方式。在這種條件下，學(xué)生們都少有機會可以親自參與實驗操作，更多的僅僅是通過老師們的口頭講述、老師演示或者多媒體模擬來學(xué)習(xí)，這使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中缺少對物理教學(xué)中所出現(xiàn)的各種操作更直觀的認識。然而物理本身的課程性質(zhì)便是偏向于抽象，高度概括的定義及操作方法讓學(xué)生們在理解和應(yīng)用上十分吃力，僅僅通過老師沒有實體操作的講述學(xué)生們會覺得所學(xué)內(nèi)容晦澀難懂。并且在物理考試中固有一道題型——應(yīng)用探究，學(xué)生實驗操作后也會對物理應(yīng)用影響深刻，該題的得分也會有所提高，從而提升整體物理考試水平。

其次，實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與參與度，有利于提高教學(xué)成效。學(xué)生是教學(xué)中的主體，但在很多時候，老師在課堂上占主體，從而忽視了學(xué)生的需求，實驗教學(xué)給了每一位學(xué)生參與課程的機會，通過參與實驗教學(xué)學(xué)生們更直觀的了解他們正在學(xué)習(xí)的學(xué)科，會更深入的體會到物理學(xué)科的科學(xué)性與學(xué)科魅力。并且物理知識在上文已提到的，因物理理論知識之間跨度大、內(nèi)容復(fù)雜有難度，所以學(xué)生們會有“不愛學(xué)”、“學(xué)不懂”、“不感興趣”等一系列問題，學(xué)生因此排斥學(xué)習(xí)該科目也很常見，老師們也時常有抱怨教學(xué)越來越難，學(xué)生們學(xué)的不專注。我們時常說“興趣是最好的老師”，實驗教學(xué)促使學(xué)生更投入于這門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣，興趣又引導(dǎo)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)。并且通過讓學(xué)生自己在實驗操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而事半功倍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性也會因此提高教學(xué)成效，從而減輕老師們的教學(xué)壓力。

最后，實驗操作促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立嚴謹、客觀的世界觀。實驗操作對學(xué)生的要求較高，對學(xué)生的能力鍛煉也特別有效。在高中物理的教學(xué)大綱中就有明確提出學(xué)生應(yīng)通過實驗操作提高個人綜合素質(zhì)。在實驗操作時，無論是實驗的準(zhǔn)備工作還是進行實驗的過程、實驗結(jié)果記錄等都要求學(xué)生要學(xué)會實驗中各種器械的使用，要求具有良好的實驗素質(zhì)。而在長期實驗中，學(xué)生們耳濡目染，久而久之就會被實驗中科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度所感染，從而建立起個人科學(xué)嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度和做事方式，這無論是對學(xué)生們當(dāng)下的學(xué)習(xí)還是今后的人生都具有深刻的影響力，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格，也促進了學(xué)生們的個人全面發(fā)展。為社會提供更全面、更有益的人才資源。

然而盡管實驗教學(xué)如此重要，但當(dāng)下，我們的教育中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在著各種各樣的問題，這些問題不容忽視，包括上述我們有所提及的內(nèi)容，總的問題可簡單歸于以下幾點：

首先，老師對實驗操作重視度不夠，實驗教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，教育重點仍是偏重于課堂，老師片面認為學(xué)生沒有實驗操作也可以取得好成績。因此，學(xué)生參與實驗操作的機會和時間不多，實驗操作的熟練度不夠。

其次，實驗教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，因此，相關(guān)資金投入不到位，組織教學(xué)力度也不夠，實驗教學(xué)所需實驗設(shè)備也不完善，這些都為實驗教學(xué)的開展增加了難度。

最后，實驗教學(xué)未到達系統(tǒng)化，實驗教學(xué)應(yīng)系統(tǒng)性的展開，有助于學(xué)生們有條理、有計劃的學(xué)習(xí)，從而減小學(xué)生們的理解難度。

綜上所述，在試驗教學(xué)中，我們學(xué)生和老師都要認識到實驗教學(xué)的重要性，為解決實驗教學(xué)中存在的、還未被克服的問題，一方面我們要在教育范圍內(nèi)宣傳、推廣實驗教學(xué)的重要性，并身兼力行，提高整個教育階層對實驗教學(xué)的重要性的認知度。從而促使更多的資金及教學(xué)設(shè)備流向?qū)W校，完善教學(xué)中的基礎(chǔ)設(shè)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們也要支持實驗教學(xué)，并且積極推動試驗方法、實驗手段以及實驗途徑的創(chuàng)新和發(fā)展。

另一方面，老師要更加重視并將課堂講學(xué)和實驗教學(xué)有機、協(xié)調(diào)的結(jié)合，讓學(xué)生將課堂上所講的知識內(nèi)容運用于實驗操作。通過實驗操作及時檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，也通過實驗操作過程中，學(xué)生之間的操作步驟讓學(xué)生自己了解到自己還存在那些沒有掌握的知識盲點，但這就要求學(xué)校排課合理，在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容后有足夠的實驗教學(xué)可以幫助他們復(fù)習(xí)。同樣也要讓學(xué)生們掌握實驗的主動權(quán)，同學(xué)們之間可以互相提問、推測、操作驗證答案，這是個自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在整個過程中老師所扮演的是引導(dǎo)者，而不再是課堂的操縱者，老師們可以向?qū)W生們提出問題，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)生的自主能力，將老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來，營造良好的師生積極互動的教學(xué)氛圍。

總結(jié)來說，本文通過分析物理實驗教學(xué)的含義、重要性、問題及應(yīng)對的措施來強調(diào)實驗教學(xué)的優(yōu)點，在新課標(biāo)的改革背景下，實驗教學(xué)是與時俱進的教育方式，值得各位老師和學(xué)生們支持和借鑒的。