中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的探討

尹凌

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技的進(jìn)步，計算機軟件技術(shù)顯得越來越重要。這不僅僅只是一種科技的純粹研究，還有很大的應(yīng)用價值。如何從根本上提升我國的計算機軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平，應(yīng)該思考從根本上開始改變，就是從教育開始抓起。在計算機普及率極高的今天，社會也對計算機軟件技術(shù)教育的水平有了一個新的定義，中等職業(yè)學(xué)校的計算機軟件技術(shù)教育是我國目前輸送計算機人才的一個主要渠道。文章從研究中等職業(yè)學(xué)校的計算機軟件技術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，并且結(jié)合市場需求，對中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的方法提出了一些改革措施，以求中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)院；計算機軟件開發(fā)；計算機教育

1概述

計算機軟件技術(shù)的開發(fā)在如今這個重視人才、重視科技發(fā)展的21世紀(jì)非常重要，是一門有著剛性需求的學(xué)科。有需求才會有發(fā)展，如今各行各業(yè)的發(fā)展都幾乎離不開計算機學(xué)科，因此對計算機的開發(fā)水平也越來越高，所以對我們的教育也提出了一個新的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)的、高水平的。但是，近年來雖然對計算機的教育越來越重視，卻收效甚微，尤其是作為提供計算機軟件技術(shù)教育的中等職業(yè)學(xué)校的教育效果更是不能滿足社會、市場的需求。而且計算機軟件技術(shù)教育是一門實踐性比較強的學(xué)科，應(yīng)該更注重實踐性的培養(yǎng)，但是如今的教育在這方面的開展比較弱。因此我們應(yīng)該研究中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以求提升中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的教學(xué)水平，為社會提供滿意的人才。

2中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校計算計軟件教育的教學(xué)目標(biāo)一直沒有確定，很多學(xué)校之間也沒有確切的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校對于自身的教學(xué)定位也沒有一個準(zhǔn)確的規(guī)定。很多中等職業(yè)學(xué)校想要有一個比較高層次的教學(xué)目標(biāo)，因此開設(shè)的課程也比較多；還有一些學(xué)校并不重視自身的教學(xué)，認(rèn)為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院只是一個供學(xué)生玩耍的地方，并不是一個學(xué)習(xí)的地方。

就目前而言，其實很多從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生都已經(jīng)改行從事其他行業(yè)，或者只是做一位修理電腦硬件的工作人員。這些情況都與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)不明確有關(guān)，在這種教學(xué)情景下，學(xué)生不明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機軟件技術(shù)教育帶來了很多年阻礙。

3中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1）生源質(zhì)量不高

在應(yīng)試教育下，考試是學(xué)生升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不夠重視學(xué)生的性格、智力特色，更別談因材施教。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生的素質(zhì)比較低，一些取得了好的成績的學(xué)生能夠進(jìn)入比較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，取得了不好成績的學(xué)生只能進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也同樣無法吸引一些成績好的學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)。一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生沒有好的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)計算機軟件技術(shù)課程的時候比較吃力，就會造成在學(xué)習(xí)計算機軟件課程的時候不用心。而計算機軟件技術(shù)的課程與計算機硬件課程有很大不同，不僅比較枯燥，而且需要學(xué)生投入很大的精力去學(xué)習(xí)，因為計算機軟件技術(shù)課程科目的學(xué)習(xí)難度比較大，如果學(xué)生們不用心學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致這門課程內(nèi)容很難教授給學(xué)生。所以說一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)入到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)這門課程，會有一定的學(xué)習(xí)難度，這也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機軟件技術(shù)教育課程教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。

2）師資力量的缺乏

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主導(dǎo)力量之一，一位好的老師就好比伯樂，教學(xué)質(zhì)量的高低除了與學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀情況有關(guān)，還與教師的教學(xué)有很大的關(guān)系。但是現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是缺乏一些有好的教學(xué)理念、好的教學(xué)方法、好的專業(yè)技術(shù)的好老師。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘教學(xué)老師的要求本來就比較低，這些老師自身的專業(yè)素質(zhì)本來就不牢固，所以在教學(xué)過程中就缺乏正確的教學(xué)方法，使得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大了。此外，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師后期也不注重自身能力的提高，造成這種局面的原因有兩點，第一，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師對自身的要求比較低，而且中等職業(yè)學(xué)院的教師的競爭力比較小，教師們認(rèn)為自身的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)足夠去應(yīng)付學(xué)生，所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師不主動地學(xué)習(xí)新的知識，用過時的教學(xué)理論去教學(xué)，會造成不良影響。第二，政府對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的扶持力度比較小，導(dǎo)致大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院沒有足夠的經(jīng)費讓教師們?nèi)ミM(jìn)修新的理論知識。但是，其實這些原因都是主觀的，相信假以時日，我們會克服這些問題，從而提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機軟件技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。

3）忽視了軟件教學(xué)

計算機軟件教學(xué)必須首先學(xué)會計算機語言，這樣才能學(xué)會編程，學(xué)會制作軟件。就目前的科技水平而言，軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比硬件顯得重要。但是計算機的軟件教學(xué)的難度也比硬件教學(xué)的難度要大很多。在如今的校園中一些好的教學(xué)配置大多都已經(jīng)擁有，但是好的信息傳播軟件、好的學(xué)習(xí)軟件等等還是很缺乏的。就現(xiàn)在比較流行的微信等即使聊天軟件而言帶來的收益是巨大的，因此可以從市場需求看到，軟件的需求要比硬件大。而且在過去，存儲數(shù)據(jù)主要是利用u盤、硬件等，但是，如今我們儲存數(shù)據(jù)已經(jīng)開發(fā)了很多軟件，例如，百度網(wǎng)盤、云盤等等。這些軟件的開發(fā)不僅僅標(biāo)志著社會科學(xué)的進(jìn)步，還為現(xiàn)代社會的發(fā)展節(jié)省了很多能源，這是一項一舉多得的軟件開發(fā)。同理可得，軟件開發(fā)能夠解決很多實際生活的問題，但與之相反的是，很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于軟件技術(shù)教育的難度比較大，所以便會忽略這份教學(xué)，導(dǎo)致了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的軟件技術(shù)教育的落后。

4）課程設(shè)置不合理

術(shù)業(yè)有專攻，每個人的特點不同，未來走的路也有很大的不同，在學(xué)校的教育中要重視這一點，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機軟件技術(shù)的教育中更要重視這一點，但是與之相反的是，大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程的設(shè)置方面還有很大的弊端，沒有突出教學(xué)的重點，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)來制訂教學(xué)計劃。很多學(xué)校因為教學(xué)的時間比較趕，所以這些學(xué)校連一些計算機的基礎(chǔ)語言課程都不會開設(shè)，就算有些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會開設(shè)課程，授課時間也很短，堅實的基礎(chǔ)才能決定學(xué)生的后期學(xué)習(xí)情況。同理這些學(xué)校不開設(shè)計算機軟件技術(shù)課程必需的計算機語言課程，會令學(xué)生學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，很難解決今后在計算機軟件技術(shù)教育的課程方面的難題，這也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)的很大弊端之一。

4中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育改革的必要性

1）教學(xué)改革是為了滿足市場的需求

不同時期的人們的生活水平不一樣、喜好也不一樣，就以教育而言，在過去，受過高等教育的學(xué)生很少，大學(xué)生在很稀有，但是現(xiàn)在基本上每一位80后、90后都接受過教育，大部分的人們都接受高等教育。目前社會上選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)就變成的碩士標(biāo)準(zhǔn)，這說明了市場的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。同樣的社會對計算機軟件技術(shù)方面的人才也提高了要求，因為社會越來越發(fā)達(dá)，科技也越來越發(fā)達(dá)，所以能夠滿足市場需求的計算機人才也要越來越厲害。

2）教學(xué)模式必須有創(chuàng)新

這是一項期待提升計算機軟件教育課程內(nèi)在魅力的舉措，只有提升了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機軟件教育的課程教學(xué)模式才能進(jìn)行中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)的徹底改革，提升中等職業(yè)幾乎學(xué)院的計算機軟件教育課程的整體水平，才能提升中等職業(yè)幾乎學(xué)院的計算機軟件教育的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式是決定一門課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的因材施教策略也是這個道理。所以中等職業(yè)幾乎學(xué)院的計算機軟件教育必須根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的整體素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的整體規(guī)劃來制定，這樣才是切實可行的教學(xué)策略，才是真正能夠提升中等職業(yè)幾乎學(xué)院的計算機軟件教育教學(xué)水平的砝碼。

3）培養(yǎng)人才的重要性

21世紀(jì)已經(jīng)不是一個物質(zhì)缺乏的時代，在這個時代里最重要的便是人才，只有人才才能對社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)最重要的力量；只有人才才能對興國安邦這個目標(biāo)有一些促進(jìn)的意義，可見人才的重要性。而且人才是發(fā)展的必要條件，更何況是計算機軟件開發(fā)這一門應(yīng)用性學(xué)科。也許人們覺得很奇怪，人們沒有計算機、沒有一些好玩的軟件還能活得好好的，那為什么計算機軟件開發(fā)還是一門有剛性需求的學(xué)科呢？那是因為計算機軟件開發(fā)對人們的生活有著重要的影響，而且人們對自身的要求越來越高，對生活的要求也越來越高，因此，就會對生活動很多腦筋，致力于改善生活現(xiàn)狀。只有人才會有這樣的智慧和決心，所以人才是發(fā)展的硬道理，我們必須努力培養(yǎng)人才，這樣才能促進(jìn)生活的蓬勃向上。

5中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的改革措施

1）從學(xué)生的興趣入手

興趣是最好的老師，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年級都比較小，這時候的學(xué)生，玩心比較大，雖然學(xué)習(xí)是一件重要的事情，但是我們在勸導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的時候也要注意方式方法，不能一味地強迫學(xué)生學(xué)習(xí)計算機軟件技術(shù)課程。因為計算機軟件技術(shù)課程本來就比較枯燥，而且學(xué)習(xí)難度也很大，如果強求學(xué)生學(xué)習(xí)，智慧適得其反。因此，教師在教授計算機軟件技術(shù)課程的時候應(yīng)該注重方式方法，要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為大前提，盡量熟悉每一位學(xué)生的心理特點，研究出讓每一位學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。知悉每一位學(xué)生的興趣是大前提，然后根據(jù)每一位學(xué)生的興趣來制訂教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方式，只有這樣才能為學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生找到了正確的學(xué)習(xí)方向才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣可以提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機軟件技術(shù)教育的教學(xué)水平。

2）提高師資力量，注重教師的后期學(xué)習(xí)

師資力量是一門學(xué)科教學(xué)的靈魂，只有努力提升教師們的教學(xué)水平、提升教師的教學(xué)方法，才能真正地提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。就目前的中等職業(yè)學(xué)校而言，在師資力量方面還存在很嚴(yán)重的問題，大部分教師的專業(yè)素養(yǎng)都無法達(dá)到教學(xué)水平，很多教師在教授計算機軟件技術(shù)課程的時候都只是在照本宣科，沒有真正地駕馭教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中無法真正地將計算機軟件技術(shù)知識的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然，教師的教學(xué)能力不僅僅只關(guān)于教師對專業(yè)知識的掌握程度，還與教師的個人素養(yǎng)有關(guān)，會教書的教師都有很強的控場能力。只有專業(yè)素養(yǎng)和個人素養(yǎng)都達(dá)標(biāo)的教師才能真正地教授好計算機軟件技術(shù)這門課程。才能真正地提升中等職業(yè)學(xué)校計算機軟件技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，才能真正地讓學(xué)生成為計算機水平較高的人才，才能真正讓學(xué)生們擁有軟件開發(fā)的能力。

3）注重實踐教學(xué)

計算機軟件技術(shù)專業(yè)是一門重視實踐的專業(yè)，與文學(xué)等學(xué)科不同，計算機軟件技術(shù)是會應(yīng)用于生活、應(yīng)用于軟件開發(fā)的學(xué)科。那么中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教授計算機軟件技術(shù)這門課程的時候，除了需要將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還要教會學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。因為學(xué)生只有擁有了較高的軟件開發(fā)能力，才能夠真正地掌握計算機軟件技術(shù)。那么我們應(yīng)該如何學(xué)會計算機軟件技術(shù)的實際應(yīng)用呢？第一，教師在授課過程中要認(rèn)真?zhèn)魇谥R，除了講授理論知識，還要利用一些經(jīng)典的教學(xué)案例來使學(xué)生更能理解課程知識。第二，還應(yīng)該在授課目標(biāo)中添加實驗教學(xué)這個過程，實驗教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更能理解計算機軟件技術(shù)這門學(xué)科，并且讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門課程后能真正擁有開發(fā)軟件的能力。當(dāng)然，實踐教學(xué)還有一個含義，便是讓學(xué)生擁有敏銳的市場洞察能力，學(xué)生們要學(xué)會思考怎樣才能讓自己設(shè)計的軟件獲得大家的好感，怎樣才能讓自己設(shè)計的軟件獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

4）重新配置教學(xué)資源

這一個過程對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機軟件技術(shù)教育課程有著很深的改變作用。當(dāng)然，重新配置教學(xué)資源的主體作用是學(xué)校和教師，學(xué)校和教師必須了解這門課程的教學(xué)節(jié)奏，才能夠了解教學(xué)過程中，這門課程的不足，并且積極思考能夠解決這些不足的方式方法。改善中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于軟件開發(fā)課程不足的問題，改善教學(xué)過程中不注重計算機語言這類基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的問題，只有重新配置教學(xué)資源，才能從根本上改善教學(xué)上的不足，才能真正提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機軟件教育課程的教學(xué)水平。

6結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機軟件技術(shù)教育課程的教學(xué)改變是一個長遠(yuǎn)的改革目標(biāo)，首先我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，然后根據(jù)市場、根據(jù)自身教學(xué)的實際情況進(jìn)行改革，這樣才能達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，才能教出真正擁有軟件開發(fā)能力的學(xué)生。當(dāng)然，這是一條很長遠(yuǎn)的路程，希望能夠與各位有研究的人們共同研究，解決這些問題。