《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的教學(xué)改革研究

楊麗華

摘要：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程是一門面向非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)公共必修課程，自開展該課題研究工作以來，筆者以課堂為載體，圍繞“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、平臺建設(shè)、考核方式”等方面的教學(xué)問題，扎實(shí)開展課題研究活動，該文針對研究工作進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；教學(xué)改革；教學(xué)方法

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程在高校課程中的地位越來越重要。因此，呼院將《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程作為一門公共必修課程，面向非計算機(jī)專業(yè)所有學(xué)生開設(shè)。主要講授比較流行的、適用于各行各業(yè)最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技術(shù)，以及多媒體網(wǎng)頁制作所需要的各種技能。這些技能對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說實(shí)用性極強(qiáng)，既能滿足本專業(yè)在計算機(jī)應(yīng)用方面的需求（例如制作精美的展示圖片，豐富的多媒體動畫，多媒體教學(xué)課件，影像合成，網(wǎng)頁設(shè)計，平面設(shè)計等），還能滿足學(xué)生的就業(yè)需要，真正體現(xiàn)了計算機(jī)作為一個工具在其它專業(yè)中的應(yīng)用價值。

因此，為了適應(yīng)社會需求，滿足就業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我院從實(shí)際出發(fā)，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的教學(xué)改革中，進(jìn)行了一些探索。

1按需教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

我院的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程是面向全院學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容上，我們跟隨計算機(jī)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和所使用的軟件及其版本。目前，我院《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程重點(diǎn)講授的是圖像處理、動畫制作以及網(wǎng)頁制作等方面的內(nèi)容，內(nèi)容較多，但課時少，這就成了存在的主要矛盾。針對這一矛盾，我們進(jìn)行了深入的分析研究，對部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并將一部分內(nèi)容列為自學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過課堂實(shí)踐教學(xué)研究表明，這樣在一定程度上雖然取得了一定的效果，但還是沒有從根本上解決問題，由于課堂時間有限，學(xué)生對知識的掌握只停留在表面，不深入，而且不能發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。針對這種情況，我們進(jìn)行了及時的反饋和總結(jié)，經(jīng)過進(jìn)一步研究，在教學(xué)內(nèi)容安排上，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭薄＞唧w實(shí)施方法：首先我們按專業(yè)分配教學(xué)內(nèi)容，將圖像處理和動畫制作分別作為一門獨(dú)立的課程，根據(jù)各個專業(yè)的需求進(jìn)行選課；其次，選擇最新、最流行的軟件進(jìn)行教學(xué)，例如：“圖像處理”使用的教學(xué)軟件從Fireworks更換為Photo-shop，讓學(xué)生跟上時代的潮流，適應(yīng)社會的需要；最后，在教學(xué)內(nèi)容安排上以實(shí)際項目或目前應(yīng)用中的項目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實(shí)際項目的研究內(nèi)容中去，從項目制定、需求、開發(fā)、測試的全過程安排教學(xué)內(nèi)容。通過課堂實(shí)踐教學(xué)研究表明，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。

2教學(xué)方法的改革

為了滿足教學(xué)需要，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我們采用“精講多練”的原則，使用最新的以任務(wù)為驅(qū)動的項目教學(xué)方式，將一個項目分解為多個任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，將知識內(nèi)容分為幾大模塊，每一個模塊都精心挑選與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的知識點(diǎn)和案例，從而讓學(xué)生完成某個項目后，能立即將該項目中學(xué)到的知識技能應(yīng)用于實(shí)踐。而且，每一個項目都給學(xué)生留了很大的發(fā)揮空間，學(xué)生在學(xué)會基本知識和技能后，還可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力完成實(shí)際項目，在學(xué)生的操作過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我們嚴(yán)格控制各個任務(wù)的難易程度，盡量在20分鐘之內(nèi)將任務(wù)中的基本知識點(diǎn)講完，然后給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己動手完成相關(guān)的任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松掌握相關(guān)技能。

以“網(wǎng)頁動畫設(shè)計與制作”為例，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其分為四個模塊，每一個模塊都精心設(shè)計、安排一個項目，分別為：“項目一海底世界”、“項目二美麗的草原”、“項目三感恩母親節(jié)”、“項目四制作MTV動畫”。然后，將每一個項目又分解為多個任務(wù)，并將知識點(diǎn)融于其中，例如，第一個項目將其分解為三個任務(wù)，分別為：繪制與編輯圖形（工具箱的使用），元件的創(chuàng)建與編輯，簡單動畫的制作。在授課時，我們將知識點(diǎn)融于具體任務(wù)中，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識快速的遷移到具體應(yīng)用中。而且，每一個任務(wù)都給學(xué)生留了自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠邊學(xué)習(xí)邊思考，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)方法適合我院學(xué)生，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果。

3工作室培養(yǎng)模式的建設(shè)

對于一些有能力，并且喜歡這門課程的學(xué)生，我們利用業(yè)余時間給學(xué)生提供了更加廣闊的空間——工作室。我們以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，對外承接一些規(guī)模較小的項目，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，真正做到了學(xué)以致用。通過這種方式，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會，即鍛煉了學(xué)生，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們在解決實(shí)際問題中把所學(xué)的知識理解的更加深入，更加透徹。同時，以點(diǎn)帶面，對其他學(xué)生也產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。

4教學(xué)資源的建設(shè)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)資源對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。因此教學(xué)資源的建設(shè)對每個高校來說都是必不可少的。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，我們經(jīng)過多年的教學(xué)改革研究，積累了豐富的教學(xué)資源，包括：教學(xué)項目、教學(xué)課件、課程的視頻文件、課程的全程錄像、學(xué)習(xí)資料、動畫演示、學(xué)生的創(chuàng)新作品等等。我們將這些教學(xué)資源放到學(xué)校的32服務(wù)器上，學(xué)生可以隨時從32服務(wù)器上下載，共享這些資源。另外，我們還將一部分資源發(fā)布到了網(wǎng)上。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間、空間等因素的制約，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

并且，我們還和學(xué)生建立了微信群，QQ群，在群中，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提出問題等，教師在群中可以為學(xué)生答疑解難，并提供給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)建議，學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)資料等?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程，作為一門公共課，平時教師與學(xué)生接觸溝通機(jī)會較少，通過群的建設(shè)，搭建了一個教師與學(xué)生交流溝通的橋梁，通過交流，不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生的聯(lián)系，而且教師還可以從中獲得一些教學(xué)反饋信息，根據(jù)反饋情況進(jìn)行思考，及時調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。通過這種方式，一方面，作為公共課的老師，雖然和學(xué)生見面機(jī)會少，但和學(xué)生的關(guān)系非常融洽，這樣，在課堂教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，能很好地配合教師的各種教學(xué)活動。另一方面，通過信息反饋，教師可以及時對教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以解決，同時也讓學(xué)生能及時解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，這樣使學(xué)習(xí)內(nèi)容不留死角，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

為了能更好地讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程下一步的改革目標(biāo)是向?qū)W生推行“慕課”學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，我們正積極收集整理以往一些好的教學(xué)資源和資料，準(zhǔn)備在“慕課”中使用。

5改革考核方式

傳統(tǒng)的考試方式無法全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為制約學(xué)習(xí)的障礙。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，結(jié)合課程特點(diǎn)及各專業(yè)實(shí)際，對考核方式進(jìn)行改革，實(shí)施情況如下：

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程成績由平時20%、課堂作業(yè)50%和綜合創(chuàng)新作品30%構(gòu)成。通過這種考核改革方式，教師利用一切機(jī)會輔導(dǎo)、考核，能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并能針對這些問題及時做出反饋，真正做到了重、難點(diǎn)突出，讓學(xué)生能更好地接受知識。以前的考核方式，不注重課堂的考核，將考核放到期末進(jìn)行，這樣就造成了學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時，注意力不集中，在課堂上開小差，學(xué)習(xí)效果差等問題。因此，通過改革考試方式，學(xué)生在每節(jié)課都有考核項目，這樣提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的注意力及主動性。

同時，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程和我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手操作能力的培養(yǎng)，積極鼓勵有能力的同學(xué)考取職業(yè)資格證書，以適應(yīng)社會的需求和就業(yè)的需要。在考核方式上，采取了“以證代考”的考核辦法，具體方法是：積極支持和鼓勵學(xué)生參加各種類型國家級的計算機(jī)考試，考試合格并獲得證書者可以免修對應(yīng)學(xué)期的公共計算機(jī)必修課程，并且可獲得本課程的學(xué)分。

并且，為了能更好地實(shí)施分層教學(xué)，在考核方式上，我們還采取了“以考代學(xué)”的考核辦法，具體方法是：在每學(xué)期開學(xué)初，針對本學(xué)期的課程安排一場考試，學(xué)生自愿報名參加，考試合格者可以免修本學(xué)期的公共計算機(jī)必修課程，并且可獲得本課程的學(xué)分。這樣就使一部分已經(jīng)掌握了該課程的學(xué)生可以學(xué)習(xí)其它更多方面的知識，不用把時間在浪費(fèi)在課堂上。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》作為一門發(fā)展極快、動手操作能力極強(qiáng)的課程，我們必須隨時對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行更新、思考和總結(jié)，并且及時采取一些多樣化的方式對教學(xué)效果進(jìn)行評價，這樣才能保證良好的教學(xué)效果。