建設(shè)學(xué)生助理班主任隊(duì)伍的思考

白學(xué)偉

學(xué)生助理班主任制度是指從高年級(jí)學(xué)生中選聘品學(xué)兼優(yōu)的主要學(xué)生干部或?qū)W生黨員協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生班級(jí)工作的學(xué)生管理制度。學(xué)生助理班主任制度的實(shí)行，為學(xué)生管理模式的創(chuàng)新增添了新舉措，改變了傳統(tǒng)的單一的自上而下的管理模式，進(jìn)一步完善了學(xué)生工作管理隊(duì)伍建設(shè)，豐富和發(fā)展了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵。

一、學(xué)生助理班主任隊(duì)伍建設(shè)的目的和意義

1.為學(xué)生工作管理者減輕工作負(fù)擔(dān)

當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生思想政治教育和管理工作出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，工作要求越來越高，學(xué)生工作管理者的工作負(fù)荷和壓力也越來越大，他們絕大部分時(shí)間用在處理日常繁雜的事務(wù)性工作中，很少有時(shí)間來深入了解學(xué)生的思想特點(diǎn)、重點(diǎn)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑。學(xué)生助理班主任的設(shè)立，可以減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，許多事務(wù)性的工作可由學(xué)生助理班主任來處理。輔導(dǎo)員就有更多的時(shí)間和精力來研究和學(xué)習(xí)，提升自己的工作水平，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)生助理班主任與輔導(dǎo)員一同參與學(xué)生管理教育工作，拓寬了思想教育的途徑，使思想教育的方法由過去單純的注入型轉(zhuǎn)為師生雙向的滲透互補(bǔ)型，增強(qiáng)了思想教育的針對(duì)性和有效性。

2.為學(xué)生助理班主任提供鍛煉機(jī)會(huì)

學(xué)生助理班主任具有雙重身份，既是學(xué)生，需要完成自己的學(xué)業(yè)，又是助理班主任，需要對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理和幫助。因此，對(duì)于他們來說既是一種榮譽(yù)，更是一種挑戰(zhàn)。通過實(shí)際工作的開展，有助于提高其綜合素質(zhì)，是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過參與低年級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生助理班主任的組織能力、語言表達(dá)能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，提升其責(zé)任感，并在工作中不斷進(jìn)行自我提高和自我完善，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，多方面提高學(xué)生助理班主任的綜合素質(zhì)，最終使其具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.為新生盡快融入大學(xué)生活提供向?qū)?/p>

學(xué)生干部或?qū)W生黨員擔(dān)任助理班主任，他們會(huì)迅速獲得新生的認(rèn)同感并具有良好的朋輩引導(dǎo)效應(yīng)。擔(dān)任學(xué)生助理班主任的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們的個(gè)人表現(xiàn)也會(huì)給新生產(chǎn)生較好的榜樣作用。由于他們本身也是學(xué)生，比較容易接近，通過講授自己在校生活體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)工作閱歷、學(xué)習(xí)方法及大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中的不同等，能夠?qū)π律a(chǎn)生較大的啟發(fā)作用，能引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，縮短“過渡期”。

4.為準(zhǔn)確了解學(xué)生具體情況提供有價(jià)值的信息

學(xué)生助理班主任從學(xué)生中來，又服務(wù)于學(xué)生的身份，決定了他們更能理解低年級(jí)學(xué)生的所思所想，并且他們更能以“過來人”的身份提出解決問題的辦法，其建議更貼切學(xué)生實(shí)際，更能為學(xué)生接受。[2]他們與學(xué)生接觸的“無等級(jí)性”和“平等性”，決定了他們能比較真實(shí)地了解學(xué)生的思想狀況和生活情況，為輔導(dǎo)員教師提供第一手的有價(jià)值的信息，有助于輔導(dǎo)員更加公平、公正地開展工作，防止一些表面現(xiàn)象造成的不公平、不公正。

二、學(xué)生助理班主任隊(duì)伍的建設(shè)

1.建立完善的考評(píng)機(jī)制

對(duì)學(xué)生助理班主任的工作要進(jìn)行定期考核，同時(shí)建立較為完善的考評(píng)方案，方案要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立相關(guān)的量化指標(biāo)，避免空洞、含糊。學(xué)院成立考核委員會(huì)，由分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任主任，對(duì)學(xué)生班主任進(jìn)行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果，開展總結(jié)、表彰和宣傳，對(duì)于不能認(rèn)真開展工作的學(xué)生助理班主任，實(shí)行末位淘汰制。對(duì)于考核優(yōu)秀的學(xué)生助理班主任，學(xué)院在年度評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中予以優(yōu)先考慮，在畢業(yè)就業(yè)時(shí)給予重點(diǎn)推薦。

2.培養(yǎng)充足的后備人選

建立一支強(qiáng)大的學(xué)生助理班主任隊(duì)伍，除了需要精心培養(yǎng)和培訓(xùn)之外，具有充足的后備人選也十分必要，因此，需要加大學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)的力度，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生骨干各方面的素質(zhì)和能力，使得在學(xué)生助理班主任選聘的時(shí)候擁有較為充足的后備人選庫，便于進(jìn)行挑選更加合適的人選或有更多挑選的余地。

3.協(xié)調(diào)兩種關(guān)系

學(xué)生助理班主任首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，其次才是輔導(dǎo)員的助手、班級(jí)工作的重要協(xié)助者，而在保證學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上管理好班級(jí)，才是一名合格的學(xué)生助理班主任。如果因?yàn)閷W(xué)生班級(jí)管理工作而影響了學(xué)習(xí)、甚至造成不及格課程出現(xiàn)，就適得其反了。因此，一方面要引導(dǎo)學(xué)生助理班主任正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，另一方面要督促他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和工作方法，提高學(xué)習(xí)效率和工作效果。

4.確立公認(rèn)的共同愿景

規(guī)范學(xué)生助理班主任工作的內(nèi)容和隊(duì)伍的運(yùn)作方式，編寫學(xué)生助理班主任工作手冊(cè)，保證工作的高效開展。共同愿景是組織中所有人共同持有的意象或景象，是所有人一起創(chuàng)造的東西，是大家愿意將精力和時(shí)間為之付出的共同景象。確立學(xué)生助理班主任隊(duì)伍的共同愿景，即形成學(xué)生助理班主任普遍認(rèn)同的目標(biāo)、價(jià)值觀與信念。學(xué)生助理班主任隊(duì)伍的建立、生存和發(fā)展，靠的是共同的價(jià)值觀念、理念和宗旨的追求。正是這種共同的精神追求把他們凝聚在一起。共同愿景有助于培養(yǎng)學(xué)生助理班主任為共同目標(biāo)主動(dòng)且真誠(chéng)的奉獻(xiàn)和投入的精神，強(qiáng)化他們對(duì)這支隊(duì)伍的認(rèn)同。

5.注重后續(xù)的工作安排

學(xué)生助理班主任的工作具有時(shí)限性，一般只有兩年的工作時(shí)限，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生助理班主任畢業(yè)離校，學(xué)生助理班主任所擔(dān)任的學(xué)生班級(jí)的管理就出現(xiàn)了空白，這就迫切需要完善學(xué)生助理班主任的后續(xù)工作，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生黨員和學(xué)生骨干的作用，使得班級(jí)的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)持續(xù)保持下去，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生導(dǎo)師的作用，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性和積極性，做好學(xué)生的日常管理和教育工作。

6.建立長(zhǎng)效的管理機(jī)制

制定學(xué)生助理班主任系列規(guī)章制度，使他們的工作有章可循、有據(jù)可依。指定專門的教師進(jìn)行日常管理，定期召開相關(guān)例會(huì)，使他們具有歸屬感和責(zé)任感。引導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦兴伎?、在思考中研究，使他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。