多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

周靜

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，多媒體在語文教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，不得不承認(rèn)二十一世紀(jì)已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時代了，我們需要與時俱進(jìn)，而語文更是要緊跟時代的步伐。

【關(guān)鍵詞】多媒體 發(fā)散思維 新穎 合理運(yùn)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.019

語文本身就是一門帶有色彩性，并具有賦予人們精神的一門學(xué)科，我們更需要將能利用的資源發(fā)揮得淋漓盡致，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，這樣更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

一、多媒體對于語文教學(xué)的重要性

根據(jù)語文課改要求，老師需要創(chuàng)設(shè)更多富有創(chuàng)新性，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，而利用多媒體教學(xué)，是成為新穎教學(xué)方法的一條全新的虹橋。多媒體是教學(xué)中一種新穎的形式，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，更是帶給他們耳目一新的感覺，比起之前只用口頭表述傳輸給學(xué)生知識更來得容易，可以更加鮮明的將一些想象內(nèi)容直觀的表達(dá)給學(xué)生，多媒體教學(xué)可以將想象出來的動態(tài)畫面直接呈現(xiàn)出來，突出表現(xiàn)出語文這門學(xué)科的魅力。把學(xué)生帶入到信息化的社會，對語文充滿興趣，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更高效更直接的學(xué)習(xí)語文的方式。

二、激發(fā)興趣，發(fā)散思維

對于很多低年級的學(xué)生來說很多畫面是他們無法想到的，可能導(dǎo)致學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)步伐。這時老師可以在教學(xué)前播放一些音頻或下載一些動態(tài)圖，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入實(shí)踐情景中，讓學(xué)生感受到栩栩如生的畫面。而且小學(xué)生的注意力時間只有二十分鐘左右，對于傳統(tǒng)教學(xué)的方法，根本無法使學(xué)生集中注意聽完一節(jié)課，這時老師就必須停止枯燥乏味的講課，利用多媒體給學(xué)生看一些學(xué)生們感興趣且有助于學(xué)習(xí)的東西。例如《找春天》這篇課文，教學(xué)前我們可以播放一首歌曲《春天在哪里》將學(xué)生帶入到今天的主題中去，吸引孩子的注意力，在課文結(jié)束時播放一段春天的視頻，讓學(xué)生真真切切的感受到春天的氣息，春天的美好。讓孩子們?nèi)谌氲角榫爸腥?，看到春天的美，嗅到春天的美，聽到春天的美?/p>

信息時代發(fā)展迅速，我們必須掌握更方便、更快捷的方式獲取最新的消息，教師必須開拓自己的眼界并帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展更廣的知識天地，了解更多的文化，課堂中老師可以用多媒體搜索一些與課文有關(guān)的知識，更形象生動的表達(dá)所要闡釋的觀點(diǎn)，課后老師和學(xué)生們可以根據(jù)課本的需要和自己的需要，查閱相關(guān)資料和自己感興趣的東西，開闊自己的知識面。心理學(xué)認(rèn)為，思維是人大腦對外界事物的能動反映，它取決于人們已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、先天素質(zhì)以及智力發(fā)展程度。雖然小學(xué)階段孩子的發(fā)散思維還比較低，但培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維也要從小抓起，培養(yǎng)孩子一題多解，一事多寫，一物多用的思維方式。

三、直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新穎情景

多媒體在教學(xué)前，教學(xué)中和復(fù)習(xí)的過程中，都可以發(fā)揮重要的作用。如在復(fù)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生回答對了問題時發(fā)出“你真棒的聲音”當(dāng)學(xué)生回答錯誤時發(fā)出“哎呀！可惜了，請繼續(xù)努力！”的聲音，還可以在上面設(shè)置游戲，以游戲的方式學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時，去過桂林的老師和同學(xué)可能很快的便融入到這幅唯美的畫面中去，可是沒去過的同學(xué)可能就很難融入到課文中。這時我們就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放一段有關(guān)桂林山水的視頻，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，促使學(xué)生更快更好更全面的理解課文，掌握知識。

直觀的情景可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，小學(xué)語文是培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力，以新穎的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化被動為主動，使抽象的事物更加直觀化、表面化。全方面的調(diào)動孩子的聽覺、視覺、觸覺，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的熱情多媒體可做到形、聲、情并茂，事物更加直觀，讀音更加標(biāo)準(zhǔn)，情景更加豐富，可以將抽象不易掌握的知識具體化。在學(xué)習(xí)語文的過程中，認(rèn)識語言文字是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生解決語言表達(dá)能力方面的困難。在學(xué)習(xí)中，難免會遇到具有爭論性的問題，讓學(xué)生一頭霧水，不知道誰的觀點(diǎn)是對的，或者誤信了一種錯誤的觀點(diǎn)，這時可以運(yùn)用多媒體技術(shù)找出更權(quán)威的人或觀點(diǎn)，解答學(xué)生心中的困惑，并在學(xué)生心里留下深刻的印象。

四、豐富學(xué)習(xí)材料

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，興趣是孩子最好的老師，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)也必須緊跟時代的腳步，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是死板的文字，不應(yīng)該只有老師的講授，要想學(xué)生更容易學(xué)懂，好的學(xué)習(xí)材料是必不可少的。時代不同孩子們的興趣也發(fā)生了質(zhì)的變化，他們不單單只糾結(jié)于文字的意思，他們更需要一種更簡單并容易懂得方式印在腦海里，很多時候他們不只是需要文字的解釋，他們需要動態(tài)的活靈活現(xiàn)的更容易掌握的方式學(xué)習(xí)。因此老師準(zhǔn)備一節(jié)課應(yīng)該下足工夫，充分運(yùn)用教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)懂，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中是不可缺少的步驟，運(yùn)用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備更精細(xì)更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生因興趣而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

例如學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時，去過桂林的老師和同學(xué)可能很快的便融入到這幅唯美的畫面中去，可是沒去過的同學(xué)可能就很難融入到課文中，這時我們就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放一段有關(guān)桂林山水的視頻，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，促使學(xué)生更快、更好更全面的理解課文，掌握知識。

五、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)

當(dāng)然多媒體技術(shù)雖然在教學(xué)中發(fā)揮了極為重要的作用，但并不代表這就百利而無一害，由于現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)上的課件也越來越多，若老師想要下載一份課件，那便是唾手可得的事了。當(dāng)然，借鑒別人的課件不是不可以，但若只是一味的抄襲，自己完全不努力思考，也不去真正的掌握課件中的內(nèi)容，就這樣將別人的思想機(jī)械的灌溉到自己學(xué)生的腦子里，那就是老師獨(dú)自嘀咕，學(xué)生一頭霧水了。不僅學(xué)生學(xué)不到東西，老師的教學(xué)方法得不到改進(jìn)，自己也不會進(jìn)步，也會導(dǎo)致一些老師養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不學(xué)，學(xué)生也學(xué)不到更多新穎的東西。

六、結(jié)束語

中國文化博大精深，隨著時代的變遷，新文化不斷的涌現(xiàn)出來，我們應(yīng)該抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，多媒體技術(shù)在中國不斷發(fā)展起來，我們應(yīng)該把能利用的資源都利用起來用在教育事業(yè)上，促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育中，已經(jīng)成為越來越普遍的事了，現(xiàn)在很多東西通過多媒體方便又快捷的找出來，準(zhǔn)確率也極高，比起之前翻閱書籍查找便利許多，節(jié)約了更多的時間。