新教師首先要做好三個“一”

李鑫

新學年伊始，一批新教師正式踏上了工作崗位。剛剛進入職場的新教師，經(jīng)歷了四年甚至更長時間的專業(yè)教育和系統(tǒng)的教育學、心理學學習，具備了較為系統(tǒng)的專業(yè)學科知識和一定的教學知識。但這些學科知識與教學知識往往缺乏有機融合，未能有效地轉(zhuǎn)化成為教育知識。因此，新教師還需要通過入職后一段時期的磨合，通過增加教學經(jīng)驗、提高教育智慧，以實現(xiàn)從“準教師”到“真教師”的轉(zhuǎn)變。

寫好第一份教案

我是上世紀九十年代末參加工作的。第一天報到，第二天正式上課。拿到教材和課表后，我發(fā)現(xiàn)第二天第一節(jié)就有我的課，但是當時的校園內(nèi)一片忙亂，大家都在準備開學事務(wù)，沒有人告訴我第一節(jié)課怎么上，而且我還擔任了一個班的班主任，正在負責學生的報到注冊。等白天的工作結(jié)束之后，我才有時間翻開教材和備課本，開始備課寫教案。學校沒有任何要求，我只能根據(jù)自己在實習期間指導老師教的那樣去書寫教案。

那時候，老師大多住在學校里。等我寫完之后，就拿著教案本去找和我同級帶課的另外一名同學科老師，想請他指點一下，或者提一些意見建議。那位老師翻了翻我的教案，說寫得扎實，沒有提什么意見。當時我心里還是比較自豪的，再加上辦公室內(nèi)還有一位青年教師，我們?nèi)齻€人就聊了起來。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)老教師的教案就在桌子上，便隨便翻了翻。這一翻閱，讓我大吃一驚。這位有著二十多年教學經(jīng)歷的老教師，他的教案書寫工整、內(nèi)容詳實、環(huán)節(jié)齊備、重點難點分析詳細、問題設(shè)計細致，其美觀、整齊和翔實程度遠遠超出我的想象。我的教案拿來一對比，簡直天壤之別！我一時羞愧，急忙告辭，迅速跑回自己的宿舍，重新備課。

那位老師的教案成了我心目中教案的“標尺”。我以此為范例，在寫教案的過程中，想象自己如何開口說話，如何讓學生了解我，如何讓學生了解書本，寫著寫著，似乎感覺自己已經(jīng)站在講臺上了。第二天上課，好多場景竟然與寫教案時的感覺十分相似。而我也有種錯覺，好像我并不是一位剛走上講臺的新教師，而是已經(jīng)在這個講臺上站了好幾年的老教師。后來與學生、同事交流，竟然得到了類似的評價！

上好第一次公開課

公開課是教師進行教學思想、教學理念交流的一個載體和平臺。與骨干教師不同，新教師上的公開課往往被稱為是“匯報課”，是指新教師向?qū)W校和同事匯報自己的教學狀態(tài)，期待他人的評價。成功的公開課會贏得同事和學校領(lǐng)導的認可，會確立新教師在學校的地位。同時，也有利于新教師增加自信，激發(fā)熱情，促進其教學生涯的順利前進。

我的第一次全校公開教學安排是在當年國慶節(jié)之后。在這之前，我已經(jīng)邀請同級帶課的那位老教師聽了我的一次課，而且我也已經(jīng)聽了他的兩次課。對比我與他的課堂，我找差距，分析自己的優(yōu)勢和劣勢。我發(fā)現(xiàn)他的課堂嚴謹，富有條理，語言通俗易懂，經(jīng)常以身邊事與人當作教學資源。而我的優(yōu)點則是，思維開闊，時政語言豐富，愛好點評國家天下大事。對于比較封閉的農(nóng)村學校學生來說，這無疑也具有一定的語言誘惑力。我以他為參照系，一次次改進自己的教學，同時把自己的強項變得更強。在全校上公開課時，我發(fā)揮自己“能說”的優(yōu)點，把時政語言與教材語言有機結(jié)合起來，點評時政，聯(lián)系教材，在風趣幽默中講完了一節(jié)課。這節(jié)課獲得了學校領(lǐng)導與同事的一致認可。當然，更重要的是我的課堂也贏得了學生的認可與尊重。

處理好第一次失誤

無論是學生還是教師，考試是一個繞不過去的坎兒。期中考試結(jié)束，我所帶的班級與平行班相比，成績差距較大。當時我在思考：我的課堂上。師生激情澎湃，氣氛熱情高昂，為什么教學成績反而不如其他班級呢？但是，不管怎么樣，成績有差距是事實，我必須先要正視這個事實，然后才有可能趕上或者超越。進了教室，我沒有批評學生，更沒有像一些老師因為學生考得不好扣了工資而去指責學生。我告訴學生，你們這次考試成績不高，原因主要在我，我是新教師，教學經(jīng)驗不足，希望今后共同努力，在以后的考試中考好就行了。我這樣一說，學生反而覺得很不好意思，有學生說道：“老師，怪我們，我們沒有學好，你教得非常好！”馬上有同學回應(yīng)：“對，老師不怪你，以后我們好好學?！蔽液芨兄x學生，他們能理解我，他們愿意去挑戰(zhàn)自我。甚至有學生說：“老師，我們下次一定給你考好！”我馬上駁斥道：“胡說，怎么是給我考好？學習是你自己的事！”有學生說：“老師，考好了，學校就不扣你的錢了！”“學?？鄄豢畚业腻X是學校的事，成績考得怎么樣是你們的事，別扯在一起。另外，這也不是你們操心的事！”但說實在的，盡管我口頭上在駁斥學生，但內(nèi)心是非常溫暖的。正是有了這一次“教訓”，師生都極力想在以后的考試中趕上或超過別的班級。就這樣，我進入職場遭遇到的第一次“挫折”不但沒有給我的教育生涯留下陰影，反而變成了動員令，成了沖鋒號。后來在期末考試中，我們也確實做到了反超，第二學期剛一開學。我就被學校和上級部門任命為學校團委負責人。

新教師的成長需要歲月的磨煉，成功無捷徑，成長無止境，最后引用屈原的一句話來與各位新教師們共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！眅ndprint