論微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

趙恒虹

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代涌現(xiàn)出多種新型的教學(xué)方式，其中最具代表性的就是微課。微課的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)的生物教學(xué)中存在的弊端和不足，豐富其教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)的空間。同時(shí)，微課與教育教學(xué)改革中提出的要求和目標(biāo)是相適應(yīng)的，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面也有著非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：微課；初中生物；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.102

微課即視頻課程，具體就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為重要的依據(jù)和參照，將視頻作為重要的載體，其主要的目的是突出課堂教學(xué)中的某一個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式的時(shí)長(zhǎng)在5-8分鐘，有著非常鮮明的特點(diǎn)，主要包括時(shí)間短、主題鮮明、內(nèi)容精簡(jiǎn)等，得到了充分的應(yīng)用和普及。在初中生物的教學(xué)過程中，對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用，有著非常重要的作用和意義，可以在一定程度上提高教學(xué)的效率。

一、微課的定義

微課，一種新型的教學(xué)方式，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的濃縮，使其具備了短小精悍的特點(diǎn)，其內(nèi)容通常都是教學(xué)中的重點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面、深入的理解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握。同時(shí)，在微課設(shè)置和講解的過程中，對(duì)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行了充分的應(yīng)用，可以說，微課是一種課程和技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候有著很大的便捷性。

二、微課的優(yōu)點(diǎn)

1.在微課中，其資源容量是比較小的。通常情況下，其容量都是在幾十兆左右，同時(shí)，在教師和學(xué)生對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以在線播放，當(dāng)對(duì)其進(jìn)行下載操作的時(shí)候，其所占的內(nèi)存也是比較小的，所以，在使用的過程中是非常便捷的，并且不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時(shí)隨地觀看，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著非常大的幫助。除此之外，還可以提供相應(yīng)的評(píng)課研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋。

2.微課有著鮮明的主題和比較強(qiáng)的針對(duì)性。不同的微課的名稱都是不一樣的，所以，在開展學(xué)習(xí)之前，教師和學(xué)生能夠通過名稱及時(shí)將視頻中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行辨別，同時(shí)，可以根據(jù)自己的需求有選擇性地進(jìn)行觀看。在對(duì)微課進(jìn)行了相應(yīng)的命名之后，能夠在第一時(shí)間對(duì)教師的教學(xué)理論進(jìn)行充分的展示，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。

三、初中生物教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的措施

1.對(duì)微視頻的針對(duì)性進(jìn)行應(yīng)用。在對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的過程中，其服務(wù)的對(duì)象并不是一兩個(gè)人，而是班級(jí)中的所有學(xué)生，所以，微課的使用對(duì)于整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都是有著一定的影響的，那么，在進(jìn)行微課的制作的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的掌握和了解，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行制作的時(shí)候，可以將全部的特點(diǎn)融入其中，從而更好地發(fā)揮出微課的作用。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色植物”的時(shí)候，教師對(duì)其進(jìn)行講解的過程中，需要與整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分的結(jié)合和聯(lián)系，然后在微課中對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行選擇，同時(shí)，也可以將一些學(xué)生所感興趣的視頻融入到自視頻中，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生在視頻觀看過程中的興趣和注意力，而且教師還要對(duì)學(xué)生第一遍學(xué)習(xí)過程中的掌握情況進(jìn)行結(jié)合，將視頻中的內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容相配合，從而使學(xué)生對(duì)不同種類的植物的特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握和了解，使教學(xué)的內(nèi)容更加深入，在做題的過程中更加熟練應(yīng)用。

在此過程中，微課有著非常重要的作用，將相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在開展微課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)框架，同時(shí)，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，在5-8分鐘內(nèi)獲取了非常大的收益。

2.教師需要在微課開展的過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。要實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)習(xí)效率提高的目的，教師需要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，一方面，對(duì)微課這種新型的教學(xué)方式進(jìn)行熟練的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，而且還要在微課中融入教師自身的教學(xué)方法，使相應(yīng)的內(nèi)容和方法進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷提升學(xué)生對(duì)微課的利用率。除此之外，在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)微課進(jìn)行充分的應(yīng)用，由此加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，使得學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的掌握。

比如，學(xué)習(xí)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的時(shí)候，在教學(xué)的過程中，教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)等重要的作用，讓學(xué)生參與到微課制作的過程中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐。在此過程中，教師能夠在合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，促使學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行微視頻的錄制，一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突出其主體的位置，另一方面，可以讓學(xué)生對(duì)制作的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的掌握。在對(duì)所制作的微課進(jìn)行觀看的時(shí)候，還可以對(duì)自己所制作的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，也可以與同學(xué)、教師進(jìn)行討論，那么，在以后進(jìn)行微課制作的時(shí)候，就可以避免其中存在的問題，使其更加完善。

3.對(duì)學(xué)生的生物思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在初中的生物教學(xué)中，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是比較簡(jiǎn)單的，難點(diǎn)只占非常小的一部分，所以，在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，引導(dǎo)學(xué)生的生物思維。

比如，學(xué)習(xí)“生物遺傳和變異”的時(shí)候，在對(duì)其進(jìn)行講解的過程中，教師可以首先向?qū)W生進(jìn)行提問，逐步提升難度，使學(xué)生在此過程中進(jìn)行充分的思考。提問的問題可以是遺傳基因是什么，或者是遺傳基因會(huì)受到什么因素的影響等，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的探究，在提問的時(shí)候進(jìn)行視頻的拍攝，不斷提高教學(xué)的綜合效果。

綜上所述，微課將課程內(nèi)容和新型技術(shù)進(jìn)行了充分的結(jié)合，并且在初中生物教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。微課的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物這門課程的興趣和熱情，同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，不斷提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。除此之外，教師也可以將微課應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為重要的依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法的制定，從而在更大程度上提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。

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