如何引導(dǎo)孩子愛上語文

周君熔

江蘇省濱?？h蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

北師大著名教授劉錫慶說：“一個語文教師只要他能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的，能點(diǎn)燃起他們興趣的熊熊之火，讓學(xué)生人人喜歡語文，個個迷戀讀書，那么這人就可算個最好的語文老師了?！币虼?，作為語文老師要讓孩子愛上語文，可以嘗試從以下幾點(diǎn)入手。

一、讓孩子愛上讀書

1.多管齊下，激發(fā)閱讀興趣

低年級學(xué)生天真活潑，喜歡聽故事，模仿能力強(qiáng)。我就常常選擇一些學(xué)生感興趣、情節(jié)生動有趣的故事，利用晨讀時間或讀，或講，且故設(shè)懸念，只講故事的一個片斷就嘎然而止，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導(dǎo)學(xué)生因趣而自己主動找書讀。在每周一次的閱讀課上，讓孩子帶自己喜歡的課外書進(jìn)行閱讀，老師在前面靜靜地讀，無需言語，無需說教，讓這書香的氛圍來靜靜地影響孩子；同時囑咐孩子天天都在書包里裝一本自己喜歡的課外書，做到隨時閱讀，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

2.大量識字，掃清閱讀障礙

面對剛?cè)雽W(xué)孩子認(rèn)字少，閱讀能力差的特點(diǎn)，我們從孩子們身邊的人和物出發(fā)，鼓勵孩子識字。先從班級中孩子的姓名開始，實(shí)行作業(yè)頒發(fā)上崗制。開學(xué)第三周，給學(xué)生印發(fā)了全班同學(xué)的名單，誰先全部認(rèn)識，并經(jīng)老師考核優(yōu)秀后，拿到作業(yè)發(fā)放上崗證，擁有此證的同學(xué)可以幫老師發(fā)作業(yè)。對一年級的孩子來說，能幫老師發(fā)作業(yè)在他們看來是一項(xiàng)無上光榮的事情，因此，這一辦法的實(shí)施非常有效地激發(fā)了學(xué)生的識字欲望，不到一個月，所有學(xué)生都能準(zhǔn)確認(rèn)讀全班同學(xué)的名字了。其次，我們設(shè)立了一個識字本，這里面幫學(xué)生整理了許多跟我們生活息息相關(guān)的事物名稱。如：桓臺縣所有小學(xué)的名稱；學(xué)習(xí)用品的名稱；常見水果的名稱；常見植物的名稱；我們身體的各部分名稱以及我國的省市等等。此項(xiàng)識字主要放在課外，學(xué)生根據(jù)每次識字要求進(jìn)行認(rèn)讀并作出標(biāo)注，有時是涂涂畫畫，有時是圈圈找找，最后是家長的反饋。每個月我還會拿出一到兩節(jié)課的時間，讓孩子們展示從課外學(xué)到的生字，或搶答，或打擂，或猜謎，形式豐富多樣，學(xué)生參與熱情高漲。

3.每周一詩，豐富閱讀內(nèi)容

古詩作為我國文化的精髓，其博大精深是不言而喻的。于是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容或生活節(jié)令，挑選了部分優(yōu)秀古詩，堅持每周推薦一篇，讓孩子背誦。并定期進(jìn)行古詩背誦展示和打擂比賽，大部分孩子都達(dá)到了較好的記憶效果。

4.活動激勵，保障閱讀效果

要想讓孩子擁有持續(xù)的讀書熱情，必須不斷地給他們添加動力，而活動激勵就是一種不錯的辦法。我的做法主要是利用晨讀和語文閱讀課等時間讓學(xué)生就自己的讀書內(nèi)容進(jìn)行講故事比賽，朗誦大賽。讓孩子們在享受閱讀的同時，學(xué)會把所學(xué)知識內(nèi)化成自己的語言，學(xué)有所用，提高口語表達(dá)水平。有時也會讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書內(nèi)容，畫畫自己最喜歡的人物。這一系列活動的開展為學(xué)生搭建了一個展示課外閱讀成果和個人才能的平臺，使他們每個人都能品嘗到成功的喜悅，體會到讀書的無窮樂趣，從而更加激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

二、讓孩子愛上寫字

1.情感熏陶，讓孩子想寫一手好字

我們給孩子講了許多古人勤學(xué)苦練的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……在寫字教學(xué)中，不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

2.習(xí)慣培養(yǎng)，讓孩子能寫一手好字

主要是結(jié)合學(xué)校的練字時間組織學(xué)生扎實(shí)有效地進(jìn)行描紅和仿寫。教育孩子“你可以寫得慢，但一定要寫得好，你可以寫得少，但一定要有效果”，以達(dá)到練字的目的。每天午寫一開始，一名同學(xué)大聲說“頭正，身直，腳放平，一寸一尺一拳頭”， 時時刻刻提醒學(xué)生注意寫字姿勢；另一名同學(xué)大聲說“動筆就不茍，逢寫必規(guī)范，我是中國人，寫好中國字”，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。此外還采用了照鏡子的辦法，學(xué)期初每人認(rèn)真完成一幅作品，學(xué)期末再完成一張，互相對比，評選誰的書寫進(jìn)步最大，對表現(xiàn)特別突出的學(xué)生頒發(fā)“書寫明星”的證書或獎狀。有時也會將學(xué)生的作品訂在一起，讓學(xué)生輪流帶回家與家長一起分享。讓家長更客觀地了解自己孩子在班級中的書寫水平并明確努力目標(biāo)，有效提升了學(xué)生的家庭作業(yè)水平。及時的作業(yè)表揚(yáng)、定期的作業(yè)展示和反饋，也極大地促進(jìn)了學(xué)生練字的積極性。

三、實(shí)踐活動，增添語文的樂趣

1.涂一涂，寫一寫——為語文增添色彩

針對低年級孩子特點(diǎn)，設(shè)計了“涂一涂，寫一寫”這一作業(yè)形式，非常受孩子歡迎。當(dāng)他們根據(jù)自己的喜好給畫面圖上不同的色彩時，也就擁有了不同的心境和主題，文字也彰顯個性。根據(jù)學(xué)生的書寫、文章內(nèi)容以及篇幅分別獲得三、二、一顆笑臉，對于特別優(yōu)秀的作品也會給出四顆小臉。并把特別優(yōu)秀的文章發(fā)到公共郵箱里，讓家長分享孩子的快樂。看到本子上那日漸增長的笑臉，每個孩子都憋足了勁來完成。

2.畫一畫，寫一寫——教學(xué)生創(chuàng)新思維

在交流了口語交際“怎么辦”以后，我們給孩子們設(shè)計了一份實(shí)踐作業(yè)，第一幅圖和最后一幅圖是相同的，對于中間發(fā)生的故事情節(jié)則由學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象畫圖并描寫。這樣拓寬了孩子的思路，都編出了屬于自己的故事。

3.剪一剪，貼一貼——還語文生活本色

在學(xué)習(xí)了 “秋天”這一單元之后，我們讓孩子撿拾自己喜歡的樹葉并修修剪剪做成樹葉貼畫。讓學(xué)生在活動中真切地感受到語文就是生活，生活就是語文。

4.讀一讀，畫一畫——讓學(xué)習(xí)更富情趣

在學(xué)習(xí)完“走進(jìn)春天”這一單元后讓孩子們找春天，畫春天；在讀了課外書后，畫畫自己喜歡的人和物；讓孩子們學(xué)會帶著思考去讀書，帶著想象去讀書，讀出自己的理解和感受，還簡單的文字以生動鮮明的畫面。

生活處處皆語文，走在大街上，街道兩旁的廣告牌數(shù)不勝數(shù)，行人嘴里津津有味地談?wù)撝鞣N事情；生活也是個語文課堂，孩子們每天無時無刻不在進(jìn)行語文信息的傳遞，作為教師，我們要學(xué)會好好利用這一潛在的課堂，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的形式，讓孩子們享受生活，愛上讀書，愛上寫字，愛上語文。