大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

韓曉峰

【摘 要】21世紀(jì)國(guó)家、民族需要?jiǎng)?chuàng)新人才，隨著我國(guó)高等教育教學(xué)改革的不斷深化，如何在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的新型創(chuàng)新人才，已成為我們高校數(shù)學(xué)教師面臨的重要任務(wù)。本文從六個(gè)方面論述了這一問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是國(guó)家、民族前進(jìn)的永久動(dòng)力，是我們的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保證。當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，說到底是創(chuàng)新力和創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)沒有創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力的民族是很難立足于世界民族之林的。當(dāng)前我國(guó)高等教育的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高級(jí)人才，以加速四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)。因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是21世紀(jì)廣大高校教師面臨的主要任務(wù)，是高等教育迎接挑戰(zhàn)、走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來的必經(jīng)之路。因此廣大高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大力開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了下面六項(xiàng)措施，有助于完成上述任務(wù)。

1 認(rèn)真?zhèn)湔n，以教育新

高校教師擔(dān)負(fù)著為國(guó)家、民族培養(yǎng)創(chuàng)新人才和接班人的重要任務(wù)。教師的備課、授課直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)多種多樣，如他們應(yīng)通過認(rèn)真觀察研究目標(biāo)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；他們應(yīng)利用所掌握的知識(shí)，經(jīng)過認(rèn)真思考，做出個(gè)人的假設(shè)，對(duì)問題的解決做出構(gòu)思；應(yīng)積極主動(dòng)地查閱各種有關(guān)資料，推斷有關(guān)的邏輯含義；應(yīng)認(rèn)真調(diào)研實(shí)踐搞出設(shè)計(jì)方案，發(fā)現(xiàn)可變因素并開展實(shí)驗(yàn)；應(yīng)認(rèn)真收集并仔細(xì)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用證據(jù)、邏輯、推理做出正確的解釋或答案；應(yīng)利用有關(guān)圖表展示、交流得出的正確結(jié)論，并回答有關(guān)的質(zhì)疑及不同的批評(píng)意見。所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)及備課教案應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，應(yīng)按多種模式認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

為了培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，并在備課過程中爭(zhēng)取為學(xué)生將來的創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師應(yīng)想方設(shè)法地讓學(xué)生投身于課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考。教師首先應(yīng)吃透大綱與教材，掌握學(xué)生未來的發(fā)展方向，然后根據(jù)教材的特點(diǎn)構(gòu)思出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的行之有效的教學(xué)方法。教師備課時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)?shù)靥岢龅牟煌瑔栴}，以便培養(yǎng)和指導(dǎo)各類學(xué)生。只有這樣大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能循序漸進(jìn)、有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，才能為大學(xué)生將來的創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新情境，以教引新

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活采用不同的教學(xué)方式。各種教學(xué)方式均各有所長(zhǎng)，應(yīng)用得好會(huì)起到其它教學(xué)方式所不能起到的教學(xué)功效；應(yīng)用不當(dāng)容易產(chǎn)生多種問題。如教師教學(xué)效果好，就可以有趣生動(dòng)地向?qū)W生傳授各種有用知識(shí)；如果教不好，課堂氣氛會(huì)低沉無趣，學(xué)生會(huì)感到乏味。課堂教學(xué)應(yīng)能培育和激發(fā)學(xué)生的思維，但教師授課乏味，雜亂無章，也能使課堂討論一片混亂，離題萬里。

著名心理學(xué)家托蘭斯曾經(jīng)指出：“我們要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使學(xué)生在其中發(fā)展。”可見，營(yíng)造具有創(chuàng)新思維的情境，應(yīng)成為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件。教師要把每節(jié)課都當(dāng)作一種創(chuàng)新思維訓(xùn)練場(chǎng)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

3 培養(yǎng)興趣，以教促新

21世紀(jì)新的教學(xué)理念要求師生雙方都積極投入教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們能否保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真的研究態(tài)度，能否全身心地投入學(xué)習(xí)未知事物或現(xiàn)象的教學(xué)活動(dòng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞。在教學(xué)活動(dòng)中，教師始終是教育的中心，他們一直處于主導(dǎo)的地位，一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，讓師生雙方都主動(dòng)積極地投入教學(xué)活動(dòng)，以便通過教學(xué)使學(xué)生取得進(jìn)步，教師也獲得提高。

興趣的作用是巨大的，恰如其分的問題能喚起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師上課時(shí)應(yīng)根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的問題去引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師提出的問題應(yīng)具有趣味性，利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、鉆研該問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)鉆研問題，找出解決問題的順序及方式方法，嘗試自己解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立自主地研究問題，實(shí)際上就是將分析、解決問題的責(zé)任交給了學(xué)生，以激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)其能力。

4 以教激疑，以學(xué)促進(jìn)

懷疑是探索的源泉、發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力、創(chuàng)新的起點(diǎn)。學(xué)有疑點(diǎn)，提出問題，大學(xué)生才能積極主動(dòng)地思考，大膽創(chuàng)新。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，就應(yīng)主動(dòng)提出問題，激發(fā)學(xué)生的思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于提出有針對(duì)性的問題，學(xué)生在解決此類問題的過程中就能逐步提高自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題首先提出假設(shè)，形成假設(shè)往往是短暫的，直覺性思維和分析性思維在起作用，分析性思維后于直覺性思維。通過形成假設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析性思維能力和直覺性思維能力。形成假設(shè)之后，大學(xué)生需要收集各種資料來證明假設(shè)。只有當(dāng)學(xué)生真正掌握了收集各類資料的方法與能力才能準(zhǔn)確地證明假設(shè)的正確與否。如對(duì)假設(shè)進(jìn)行邏輯性的推理，大學(xué)生就要進(jìn)行批判性的思考，在此過程中他們可進(jìn)一步地提高自己的批判性思維能力。復(fù)雜的思維過程通常包括創(chuàng)新性地解決問題，大學(xué)生必須從多方位、多角度進(jìn)行思考，尋求解決問題的辦法，以此來培養(yǎng)自己具有發(fā)散性思維的創(chuàng)新思維能力。

5 激勵(lì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新

通過認(rèn)真教學(xué)，數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)的理論和方法，而且要使學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明的過程。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)生可培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及熱愛，引起他們學(xué)習(xí)研究問題的求知欲。通過解決問題，大學(xué)生能從該過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造的樂趣，外部動(dòng)機(jī)也就變成了內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。內(nèi)部動(dòng)機(jī)往往能成為研究、學(xué)習(xí)和探索問題的動(dòng)力，大學(xué)生通過多角度、多方面的探究，就能培養(yǎng)自己的探究創(chuàng)新態(tài)度，提高自己的創(chuàng)新探究能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大學(xué)教師要高度重視師生間的情感因素，以教師對(duì)學(xué)生的深厚感情去激發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，以進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感交流，形成融洽的師生關(guān)系和學(xué)生之間高興快樂的合作關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造寬松、融洽、合作、平等的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地探究創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師還應(yīng)盡量滿足學(xué)生的尊師需求、依戀需求、理解需求、求知需求等。教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視情感教學(xué)，才能進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維的能力。假如大學(xué)生整天處于厭惡、害怕教師、精神高度緊張的惡劣環(huán)境下，怎么能搞好學(xué)習(xí)？更談不上要進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)了。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有不斷鼓勵(lì)和因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)，才能使他們積極思維。一位武斷霸道的老師是很難讓學(xué)生自愿投入學(xué)習(xí)活動(dòng)并積極思維的。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，不要橫加指責(zé)，而要點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，努力保護(hù)他們的自信心和自尊心。只有當(dāng)大學(xué)生真正獲得了精神上的滿足和知識(shí)上的啟迪，他們才會(huì)有效地利用所學(xué)的知識(shí)去積極思考，大膽創(chuàng)新。

6 總結(jié)拓展，以教創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)課結(jié)束時(shí)，老師一定要認(rèn)真做好總結(jié)和拓展工作，要及時(shí)總結(jié)概括這堂課所學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生以清晰的印象，使他們牢固掌握所學(xué)知識(shí)。教師還應(yīng)認(rèn)真點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來努力解決有關(guān)問題，以拓寬他們的思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

我國(guó)著名教育家葉圣陶說過：“教任何課，最終目的都在于達(dá)到不需要教，使學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力”。上述六項(xiàng)措施就是遵循這個(gè)原則來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]