校運會+體育節(jié)模式在高中素質(zhì)教育中的核心作用

查莉潔

中圖分類號：G8 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-02

摘 要 校運會作為各級教育機構和組織重要的活動，本身也是屬于學校教育的一項內(nèi)容，并且超出體育教育的范疇，是社會文化教育的重要組成部分，能夠發(fā)揮原有教育設置所不能達成的作用。在我校的校運會+體育節(jié)模式下，增設體育節(jié)不僅能夠引導大部分學生參與團隊活動、組織協(xié)調(diào)體育節(jié)開展，還從體育節(jié)項目的設置、多維度團隊項目構建、文娛體育知識性內(nèi)容的綜合覆蓋到八成以上的學生特長，讓大家從積極的準備、組織、參與中獲得成就感，體驗集體主義精神，實踐創(chuàng)新合作，既從個人意志品質(zhì)、強身健體等傳統(tǒng)功能層面，又從責任感、團隊精神、管理和領導力、溝通與合作意識等素質(zhì)教育和軟性技能培養(yǎng)上發(fā)揮強大的核心作用。

關鍵詞 校運會 體育節(jié) 素質(zhì)教育 團隊精神 領導力 溝通 軟性技能 核心作用

學校校運會作為學校體育競賽的主要內(nèi)容，著重競技和展現(xiàn)優(yōu)秀學生身體素質(zhì)、運動能力和水平展現(xiàn)，大多數(shù)學生屬于外圍的圈子，參與層次比較淺，造成少數(shù)參賽、多數(shù)觀看的現(xiàn)狀，把大多數(shù)人拒之于外。

傳統(tǒng)的校運會本身重競技能力、忽略了群體基礎參與，核心和尖子生的表現(xiàn)和勝負，多數(shù)人員參與度低、項目設置也不易普及。我校對傳統(tǒng)校運會的改革，采用校運會+體育節(jié)的方式組織和開展活動，為廣大學生提供了一個基礎平臺，這個平臺活動從每年的準備、活動項目設置、工作人員選拔培訓、組織協(xié)調(diào)、外部聯(lián)絡等多個方面，讓每個基礎不同、特長各異的學生在校運會中找到自己的角色和位置，盡其所能。而在學業(yè)繁重、學生活動少的現(xiàn)狀下，在其他的活動重視知識學習和培養(yǎng)的背景下，素質(zhì)教育這個大的課題在學校校運會+體育節(jié)這樣大型的活動中有了更加明確的鍛煉和實踐機會，這些年的連續(xù)舉辦已經(jīng)讓它成為學校素質(zhì)教育的一個核心活動，成為以全面素質(zhì)教育為軸心的教學活動重要部分。

之所以說，校運會+體育節(jié)的模式是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，因為其具有以下特征。

一、以學生為主體，平等和廣泛參與。校運會+體育節(jié)每年舉行一次，正式活動時間跨度為一周時間，但不同特長的學生在運動訓練、知識項目、娛樂項目、趣味活動、競技項目、團隊活動、慈善募捐等活動中從隊員訓練和選拔、項目的設置和安排、組織管理、外聯(lián)協(xié)調(diào)、知識競賽、娛樂排練等方面都可以有積極參與的機會，可以以不同方式參與到活動中。內(nèi)容上豐富，形式上多樣，大部分參與人員時間跨度上延展到三個月左右。目前已成了我校重要節(jié)目活動。因為融合體育知識宣傳、趣味競答、娛樂表演、健身拓展活動、跳蚤市場、競技項目、攝影比賽展覽等多個領域的活動，已經(jīng)成為了集知識、趣味、娛樂、拓展、競爭為一體的重要節(jié)日。

去除重復參加多項活動或者承擔過個職能的情況，可以看到參與度高達90%，參加活動比例遠遠超出傳統(tǒng)單純校運會的人數(shù)。每個人都可以發(fā)揮出獨特的作用，獲得在團隊中的存在感，以及運動和競賽帶來的成就感，分享到體育舞蹈、健美操、娛樂表演、趣味競答等活動的樂趣。

二、團隊精神、集體榮譽激發(fā)。學生以團體形式參與，無論是創(chuàng)思活動項目、組織競技項目訓練、選拔隊員、經(jīng)費籌措、后勤和應急準備，均已班級為單元進行管理，班級有相應的負責人和小組，分別開展上述活動，以學生為主體，由學生會、體育部、興趣協(xié)會、團委進行協(xié)助，老師只提供必要的技術指導和初期分工。除此之外，也有各班級、協(xié)會組織單項的中小型活動，內(nèi)容和形式有很強的可選擇性和靈活性。最終整個活動綜合評定出競賽的優(yōu)秀團體，以及特色活動的優(yōu)異表現(xiàn)，設置了表演獎、參與獎。

三、管理能力和領導力的培養(yǎng)、溝通和協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃統(tǒng)籌能力、處理矛盾和沖突、外聯(lián)和后勤能力、應急狀況處置等。一方面，整體活動的計劃安排，組織和舉行，從每年的9月開始，活動能力強的學生參加選拔，培訓和指導，無論是組委會、裁委會以及其他人員在整個過程中全程參與校運會整體籌劃、項目籌劃、場地和安全管理、協(xié)調(diào)、計劃、時間管理、資源管理、風險管理、進程協(xié)調(diào)和控制等方面。具體班級對班級參與人員的組織管理，包括小團隊（班級）的選拔、訓練、組織、管理等培養(yǎng)學生的管理協(xié)調(diào)，溝通合作和處理矛盾沖突等等?；顒訒r間持續(xù)數(shù)個月，學生作為主體的組織者和參與者，組織能力、工作能力、責任心、心智的磨煉、主動性等軟性技能得到其他校園活動難以達成的鍛煉，汲取經(jīng)驗和教訓，為未來學生走向社會，參與社會活動打下很好的基礎。

四、創(chuàng)新能力發(fā)掘和養(yǎng)成?；顒咏M織除了傳統(tǒng)的競技項目，其他趣味活動、文娛活動、知識競賽、單項活動由各班級自行進行項目構思、設定，確認評比方式、獎項等等并進行申報。后續(xù)的項目串聯(lián)、與傳統(tǒng)活動的安排穿插、場地后勤等均為學生們自己發(fā)出并進行管理，無論是知識性、趣味性、娛樂性都有好的展現(xiàn)。創(chuàng)新項目既體現(xiàn)知識內(nèi)容，有體現(xiàn)一定的比賽內(nèi)容，結合表演等等，發(fā)揮學生的主動思考、實踐和執(zhí)行。比如近兩年學生們提出的******項目，知識方面結合生物、語文古詩詞猜運動項目身體部位，運動項目猜謎等等，學生的參與熱情也很高漲。

五、強身健體、意志品質(zhì)培養(yǎng)，競爭精神和毅力、受挫能力的鍛煉、身心健康的錘煉。傳統(tǒng)的體育競賽項目，對身體機能、身心健康、心理強健、耐力毅力等有很好的作用。學生通過結合自己特長，參與知識性、娛樂性、表演性、競技性項目，或者參與到活動組織中來，這種實際的體驗對個人成就感、競爭精神的提升作用是很多其他單一活動無法替代的。

校運會+體育節(jié)的模式，無論是內(nèi)容、形式、參與方式都考慮到了目前國內(nèi)學校的現(xiàn)狀，提供給了不同性格特點和特長的學生全面參與、歷練、提升個人能力和素質(zhì)的機會，能夠激發(fā)個人形成好的習慣，已成為了我校學生展現(xiàn)自己風采的重要舞臺。

校運會+體育節(jié)的模式，符合現(xiàn)階段學生自我完善、身心發(fā)展的需要，也迎合學生們在這個階段自我展現(xiàn)、自我提升的需求，在未來如何發(fā)揮校運會+體育節(jié)的長效牽引作用，讓學生平時就進行體育鍛煉，參與團隊活動，提升個人能力和素質(zhì)，能夠發(fā)揮核心作用，而且是進行素質(zhì)教育的理想載體。

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