高校音樂教育資源服務(wù)社區(qū)有效模式思考

【摘 要】本文對高校音樂教育資源服務(wù)社區(qū)有效模式進(jìn)行思考，提出應(yīng)促進(jìn)音樂人才的相互交流探討、實現(xiàn)音樂設(shè)備資源的有效共享、激發(fā)音樂活動的良好合作與競爭、注重音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新融合、實現(xiàn)音樂理論與實踐相互結(jié)合，以實現(xiàn)高校音樂教育與社區(qū)音樂的結(jié)合，使社區(qū)音樂的文化得到進(jìn)一步發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】高校 音樂教育資源 社區(qū)服務(wù) 有效模式

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06C-0174-02

高校是人才與資源豐富的場所，社區(qū)雖然能夠為人們提供一定的音樂場所，但是整體而言資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到高校的高度，為了使高校的音樂教育更加完善與發(fā)展，高校音樂的教育可以與社區(qū)音樂相結(jié)合，促進(jìn)社區(qū)音樂與高校音樂的聯(lián)合發(fā)展，從而引領(lǐng)社區(qū)音樂教育的熱潮，使社區(qū)音樂的文化得到進(jìn)一步發(fā)展和提升。具體而言，要構(gòu)建高校音樂教育資源服務(wù)社區(qū)有效模式，應(yīng)從以下方面采取措施。

一、促進(jìn)音樂人才的相互交流探討

社區(qū)音樂教育發(fā)展的管理者具有一定的實踐經(jīng)驗，他們的適應(yīng)能力較強(qiáng)；而音樂專業(yè)的學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)理論知識及相對基礎(chǔ)和簡單的音樂練習(xí)。社區(qū)音樂和高校音樂都有其優(yōu)點和不足。作為高校音樂教育的教師或者是相關(guān)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該主動與社區(qū)的人員進(jìn)行交流，相互探討和分析當(dāng)下各自存在的問題和優(yōu)勢，從而結(jié)合各自的優(yōu)點和不足，讓高校音樂的教育資源更好地服務(wù)于社區(qū)音樂的發(fā)展，從而促進(jìn)社區(qū)音樂的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在進(jìn)行高校音樂教育的時候，教師可以安排社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)人員或者相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行音樂課程的聽課與學(xué)習(xí)。這樣，社區(qū)管理人員就能對高?；A(chǔ)的知識學(xué)習(xí)過程有一個大致的了解。而作為高校的學(xué)生在實踐方面有一定的欠缺，雙方可以針對相關(guān)的音樂發(fā)展與推進(jìn)進(jìn)行一定的協(xié)商。

社區(qū)的音樂管理相對簡單，可能形式上沒有那么多花樣，更多的是為了提升社區(qū)居民的質(zhì)量，從而滿足社區(qū)群眾對音樂的需要。而高校音樂的教育則更加注重綜合性的學(xué)習(xí)，高校音樂教育的負(fù)責(zé)人如果能夠及時同社區(qū)音樂管理人員進(jìn)行溝通，給他們提出一些建設(shè)性的意見，比如按照相關(guān)的研究與發(fā)展理論而言，社區(qū)音樂可以進(jìn)行哪些相關(guān)項目的申請等等，而社區(qū)音樂的領(lǐng)導(dǎo)人員則可以根據(jù)現(xiàn)實情況對高校的學(xué)生提出自己的意見和要求，從而對于高校音樂學(xué)生將來的發(fā)展有更大的實踐意義。因此，作為新時期的高校音樂教師，要注重高校學(xué)生的實踐，注重與社區(qū)音樂相結(jié)合，將學(xué)生的音樂發(fā)展與社區(qū)音樂服務(wù)相結(jié)合，這樣教師也能夠利用學(xué)校的一些資源，不論是音樂的教材、還是相關(guān)的音樂人才等都可以對社區(qū)非專業(yè)人士進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)社區(qū)人員的更有質(zhì)量地享受社區(qū)音樂服務(wù)。

二、實現(xiàn)音樂設(shè)備資源的有效共享

高校的音樂學(xué)習(xí)中，其音樂學(xué)習(xí)的設(shè)備較全，學(xué)生大部分都是根據(jù)自身學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行的調(diào)整與學(xué)習(xí)，對于社區(qū)服務(wù)中心而言，其設(shè)備相對較為簡單，他們的整個設(shè)備都是集中為了自身的娛樂或者學(xué)習(xí)進(jìn)行的購買或者使用，相對而言較為單調(diào)。高校時期是音樂學(xué)習(xí)的集中時期，在音樂方面既包括歌唱又包括各種樂器、舞蹈、戲曲等的學(xué)習(xí)，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識較為專業(yè)和集中，而且高校，還有專門的音樂教師作為指導(dǎo)，相對來說資源較為豐富、設(shè)備較為齊全。因此，為了促進(jìn)社區(qū)音樂服務(wù)的質(zhì)量和保證社區(qū)音樂服務(wù)的豐富，高?？梢耘c社區(qū)音樂服務(wù)中心進(jìn)行聯(lián)合，適當(dāng)為社區(qū)音樂服務(wù)中心提供一定的音樂設(shè)備。

例如，在社區(qū)中的音樂服務(wù)大多情況下是為了提升人們的生活質(zhì)量，但是有些社區(qū)服務(wù)的設(shè)備有所缺乏，社區(qū)整體的工作人員相對于大學(xué)生而言沒有太大的活力，這恰恰給了高校大學(xué)生服務(wù)社區(qū)音樂的機(jī)會。比如，在平時的社區(qū)音樂活動中，高校教師和學(xué)生可以帶一些相關(guān)的樂器到社區(qū)音樂服務(wù)中心對普通居民進(jìn)行音樂方面的相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)，和他們共同探討音樂的魅力。此外，在遇到社區(qū)音樂的一些比賽或者是相關(guān)的社區(qū)音樂活動時，高?？梢詾樯鐓^(qū)音樂活動提供一定的音樂設(shè)備，包括鋼琴、二胡、笛子等著名的樂器，讓社區(qū)居民感受到高校的熱情，體驗更加不一樣的豐富多彩的社區(qū)音樂服務(wù)，學(xué)到了更多專業(yè)的知識，也增長了自己的見識。同時，高校樂器設(shè)備的共享能夠促進(jìn)高校學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，了解社區(qū)音樂的結(jié)構(gòu)，讓社區(qū)音樂服務(wù)與高校音樂教育得到雙贏。因此，高校在音樂教育的發(fā)展中要注重共享教育資源，給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)音樂提供更好的環(huán)境和氛圍，從而促進(jìn)社區(qū)音樂教育和服務(wù)的水平，滿足更多居民音樂享受的需求。

三、激發(fā)音樂活動的良好合作與競爭

合作與競爭能夠促進(jìn)人的進(jìn)一步成長與學(xué)習(xí)。對于高校音樂教育的發(fā)展來說，雖然學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部會存在一定的競爭，但是畢竟大學(xué)生還沒有踏入社會，沒有一定的實踐經(jīng)驗，如果高校在音樂教育的過程中與社區(qū)音樂的發(fā)展相互競爭與合作，就能促進(jìn)雙方的教育和發(fā)展，從而達(dá)到良好的效果。

在整個音樂的發(fā)展中，社區(qū)音樂教育有其自身的優(yōu)勢，高校音樂教育也有其自身的優(yōu)勢，但是相對而言社區(qū)音樂發(fā)展較為單薄，如果高校能夠經(jīng)常派一些學(xué)生對社區(qū)音樂中心進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，然后就能夠提升社區(qū)整體服務(wù)的質(zhì)量和水平。高校的學(xué)生將來總是要畢業(yè)的，一定會涉及社會方面的競爭與合作，因此，首先高校就要注重音樂專業(yè)的教師、學(xué)生與社區(qū)音樂服務(wù)中愛好音樂的居民進(jìn)行合作創(chuàng)新。比如，在當(dāng)?shù)匾恍┗顒踊蛘吖?jié)日的時候，領(lǐng)導(dǎo)要求社區(qū)進(jìn)行音樂表演時，本地區(qū)的高校學(xué)生就可以與社區(qū)的居民相互聯(lián)合，進(jìn)行合唱或者伴舞等，不論是社區(qū)居民擅長的廣場舞，還是大學(xué)生擅長的現(xiàn)代舞等等，兩者可以進(jìn)行一定的結(jié)合，演繹別樣風(fēng)情的音樂。

除進(jìn)行合作促進(jìn)社區(qū)音樂的發(fā)展外，高校還可以組織學(xué)生與社區(qū)音樂的居民進(jìn)行比賽，在競爭中活躍與促進(jìn)社區(qū)的音樂發(fā)展。例如，在社區(qū)音樂中心的人們與高校音樂教育中的學(xué)生總會有相同或者是相似的音樂愛好，高校可以組織學(xué)生與社區(qū)音樂中心的人們進(jìn)行競爭，大家在同一時間進(jìn)行排練和練習(xí)，之后學(xué)生和社區(qū)居民可以到社區(qū)中心進(jìn)行相應(yīng)的表演和展示，對于比賽的結(jié)果，高?；蛘呱鐓^(qū)管理委員會可以安排相對專業(yè)的音樂教師或者大眾進(jìn)行評分，讓學(xué)生和社區(qū)居民的音樂表演有更豐富的展示，從而通過這樣的一種良性的合作、競爭的方式促進(jìn)高校與社區(qū)音樂教育的發(fā)展，提升社區(qū)音樂的質(zhì)量，豐富社區(qū)音樂的發(fā)展形式，同時也讓高校大學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉。

四、注重音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新融合

高校的音樂教學(xué)形式豐富多樣，對于大學(xué)生來說，他們在學(xué)校中會有一定的音樂社團(tuán)活動，而且相互之間會進(jìn)行更多的音樂交流和融合，還有可能在教師的指導(dǎo)下去觀看一定的音樂視頻等，了解全國甚至是全世界的音樂活動。因此，如果高校能夠讓音樂專業(yè)的學(xué)生與社區(qū)音樂教育的人員進(jìn)行溝通，經(jīng)常討論音樂表演和創(chuàng)新的形式，就會促進(jìn)社區(qū)音樂管理者以及普通居民對音樂的思考。

不同的人對于音樂的發(fā)展有不同的理解，而音樂的表達(dá)可以有多種方式，高校學(xué)生相對而言更加年輕、活潑，有想法和精力，而社區(qū)音樂人員更加注重實際，他們擁有豐富的人生經(jīng)驗，但是在音樂表現(xiàn)的形式方面有一定的欠缺，如果高校在音樂的教育中能夠促進(jìn)大學(xué)生積極去發(fā)揮自身的音樂天賦，展示自己的長處，在社區(qū)音樂居民表演的基礎(chǔ)上對其表演方式進(jìn)行改造和創(chuàng)新，那么社區(qū)音樂的發(fā)展就有了年輕人的加入，促進(jìn)了社區(qū)音樂教育發(fā)展的活力。

單調(diào)的、單一的音樂表演雖然能夠使表演更加精致，但是隨著人們生活水平的提高，對于文化、藝術(shù)發(fā)展也提出了更高的要求，作為高校音樂的教師，要看到學(xué)校與學(xué)生將來的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生文藝發(fā)展的創(chuàng)新。社區(qū)音樂在發(fā)展形式與創(chuàng)新發(fā)面存在著一定的不足，作為音樂教師，要注重激勵大學(xué)生對音樂的熱情、想象與創(chuàng)新，幫助大學(xué)生更好的理解音樂，從而為大學(xué)生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的新社會環(huán)境中，高校的大學(xué)生只有積極與社會相接軌，同時社區(qū)音樂的發(fā)展與高校的音樂教育相結(jié)合，才能夠促進(jìn)雙方在音樂的發(fā)展中更進(jìn)一步結(jié)合和創(chuàng)新。這樣高校的音樂教育資源就能夠得到有效利用，給社區(qū)音樂發(fā)展注入新的活力，也讓社區(qū)音樂在發(fā)展的過程中有更多的形式，讓更多的社區(qū)居民積極參與到社區(qū)音樂的教育和發(fā)展當(dāng)中，保證社區(qū)音樂事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

五、實現(xiàn)音樂理論與實踐相互結(jié)合

目前，高校的音樂發(fā)展相對較單一，大部分已經(jīng)形成一種習(xí)慣，都是簡單的練習(xí)或者是在全校進(jìn)行音樂表演的時候?qū)W生才會進(jìn)一步練習(xí)，其他時間主要是進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。社區(qū)音樂的發(fā)展各有不同，大部分情況下都是以實踐為基礎(chǔ)的音樂表演，但是大多社區(qū)音樂發(fā)展較為簡單，沒有全面的理論基礎(chǔ)，但是他們的發(fā)展和表演有更多的實踐舞臺。高校恰恰是理論知識較為豐富的場所，除具有全面的學(xué)習(xí)設(shè)備外，還有很多優(yōu)秀的音樂專家和學(xué)者，他們對于音樂的研究更加透徹和精細(xì)，而且很多教師對于社區(qū)音樂有過調(diào)研和研究，并且有自身獨特的見解，如果教師能夠適當(dāng)對社區(qū)的音樂進(jìn)行指導(dǎo)，那么社區(qū)音樂的發(fā)展就會更加完善和先進(jìn)。比如，首先社區(qū)管理人員會了解到大學(xué)的很多的管理模式，與專業(yè)的音樂表演者與教育者進(jìn)行合作能夠提升自身的修養(yǎng)，開闊自身的眼界，激發(fā)社區(qū)管理人員創(chuàng)新與進(jìn)步的熱情。

對于社區(qū)音樂教育的居民而言，他們?nèi)绻軌蚺c高校專業(yè)的教師或者學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，并且學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的音樂理論成果，就會對音樂有更深刻的認(rèn)識和理解，比如一些音樂的發(fā)源、歷史經(jīng)過等，社區(qū)居民在學(xué)習(xí)和享受音樂的同時，能夠激發(fā)起他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情與信心，也能夠讓他們找回自己學(xué)習(xí)的意義，從而在知識的指引下去進(jìn)行音樂專業(yè)的訓(xùn)練，享受音樂帶給人的魅力。而且專業(yè)的教師可以適當(dāng)為這些社區(qū)人員提供音樂上的編排與指導(dǎo)，讓自己的才能得到最大的發(fā)揮與提升，而高校的教師和學(xué)生可以與社區(qū)音樂教育相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實習(xí)和實踐，共同提升整個社區(qū)音樂的發(fā)展質(zhì)量。因此，對于社區(qū)音樂的發(fā)展來說，既要注重平時的訓(xùn)練和享受，還要注重理論知識的學(xué)習(xí)。這樣高校就能發(fā)揮自己的光亮，在理論與實踐的指導(dǎo)下促進(jìn)社區(qū)音樂教育的良好發(fā)展。

六、結(jié)語

社區(qū)音樂教育事業(yè)的開展需要進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和創(chuàng)新，高校作為音樂教育發(fā)展的前端，如果能夠與社區(qū)音樂教育發(fā)展相結(jié)合，就能提高大學(xué)生音樂的實踐能力與綜合能力。同時這一舉動能夠激發(fā)社區(qū)音樂人員的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新。高校要在整個教育的發(fā)展中與社區(qū)音樂教育結(jié)合，利用豐富的資源促進(jìn)社區(qū)音樂的發(fā)展，從而提升社區(qū)音樂發(fā)展的整體素質(zhì)，保證基層群眾的精神文化生活。

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【作者簡介】黃蘭椿（1985— ），女，壯族，廣西田陽人，研究生學(xué)歷，廣西外國語學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。

（責(zé)編 劉健華）