我院學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究

王桂花　劉懷　馮進(jìn)藝

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)保障高職院校的教育質(zhì)量、促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、與學(xué)生談心、訪談教師和輔導(dǎo)員等多種方式，初步了解目前我院學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的主要問(wèn)題，并從教、學(xué)、管等角度就如何加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 存在問(wèn)題 對(duì)策建議

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的重要內(nèi)涵，也是一所學(xué)校影響力的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。目前，我院學(xué)風(fēng)主流總體上都比較好，大部分學(xué)生都能積極地利用各種條件，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。也有部分班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題，急需改善。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好、不良行為突出等；在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的管理機(jī)制不夠成熟，也存在管理水平有待完善等問(wèn)題。因此，如何加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是每所高校的一項(xiàng)重要研究課題。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)就是指學(xué)校風(fēng)氣，從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素；從廣義上講，學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是教與學(xué)的統(tǒng)一，凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施。學(xué)風(fēng)是高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的一種文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，是學(xué)校人文積淀、底蘊(yùn)的反映。對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的人才起著重大的作用，對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

調(diào)查問(wèn)卷分析顯示，學(xué)生認(rèn)為我院學(xué)風(fēng)狀況總體情況比較良好，但是通過(guò)學(xué)生工作日常檢查、平時(shí)觀察、走訪調(diào)查等，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)風(fēng)總體并不理想，存在著較多的問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

部分學(xué)生思想不端正，缺乏目標(biāo)性和方向感，學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為上大學(xué)就是為了考試，為了混文憑，對(duì)大學(xué)的生活沒(méi)有憧憬，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)劃，大學(xué)生活無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高

學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)難度較大，不懂的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)主動(dòng)地向老師或同學(xué)請(qǐng)教；學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏刻苦鉆研精神，上課精力不集中，每到考試前才臨時(shí)抱佛腳，有些同學(xué)臨時(shí)備考工作都不愿意做，考試作弊現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)；對(duì)自身要求不嚴(yán)，逃課、曠課、早退、上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等不良行為屢屢出現(xiàn)。

3.禮儀意識(shí)淡薄，意識(shí)自律性不強(qiáng)

部分學(xué)生平時(shí)對(duì)教師不尊重，禮貌禮節(jié)意識(shí)欠缺，很少與老師同學(xué)之間交流溝通；追求享受，貪圖玩樂(lè)，大部分時(shí)間用于上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說(shuō)、談情說(shuō)愛(ài)等，對(duì)參與校園文化活動(dòng)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

4.教學(xué)管不一致，缺乏科學(xué)的制度措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要“教、學(xué)、管”三管齊下，持之以恒。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、部門(mén)的“管”未能有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)觀念落后，缺乏實(shí)踐；學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，未制定科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)制度和完善的考評(píng)管理體系，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和建議

學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的五個(gè)關(guān)鍵因素，因此，我們必須從學(xué)生、教師、學(xué)校等主要方面著手，構(gòu)建有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育管理體系。

（一）以生為本，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要抓好學(xué)生的思想教育，從日常學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)管理到學(xué)校教育管理層次著手，對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生積極的影響。一是加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員的日常學(xué)生教育管理和思想政治教育工作，加強(qiáng)院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工人員聯(lián)系班級(jí)等工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力；二是發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)，完善班級(jí)制度建設(shè)，積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行宿舍文化建設(shè)，以?xún)?yōu)良的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。三是建立從新生入學(xué)教育、心理健康教育，到每學(xué)期的安全誠(chéng)信教育，再到畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育這一全程思想政治教育工作體系，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生重塑自信、打造健康心理、提升禮儀素養(yǎng)、為學(xué)風(fēng)建設(shè)的轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

1.提升教學(xué)質(zhì)量

教風(fēng)和學(xué)風(fēng)相輔相成，學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)，教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)，在課堂上好的學(xué)生可激發(fā)好的教師的出現(xiàn)。首先，教師要不斷提高自身的思想道德水平、理論水平和教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段；其次，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，重視實(shí)踐教學(xué)。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、示范操作、學(xué)生操作、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力；最后，改革公共基礎(chǔ)課教學(xué)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。注重學(xué)生切身體驗(yàn)，內(nèi)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的看法，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校或系也可通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議、微課競(jìng)賽、技能比賽等多種方式激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)工作方法，提高教育教學(xué)水平。

2.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

高職學(xué)生普遍缺乏自我管理能力和控制能力，作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和課堂紀(jì)律第一管理者的任課教師對(duì)課堂管理的松、嚴(yán)程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。一是嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。對(duì)于“遲到、早退、說(shuō)話(huà)、玩手機(jī)、吃東西、睡覺(jué)”等違反課堂紀(jì)律的行為學(xué)生要及時(shí)制止并給與適當(dāng)?shù)呐u(píng)，批評(píng)不改、態(tài)度惡劣的課后報(bào)學(xué)生所在系進(jìn)行教育和處理，情節(jié)嚴(yán)重的報(bào)相應(yīng)教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行處理；二是嚴(yán)格執(zhí)行課堂考勤制度。結(jié)合紀(jì)檢委員的考勤記錄，教師應(yīng)通過(guò)點(diǎn)名、簽到、課堂作業(yè)等多種方式進(jìn)行考勤，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，并在學(xué)生平時(shí)成績(jī)中予以體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善管理體系

一是加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。著重抓好輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部隊(duì)伍等學(xué)工人員隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員和班主任要深入關(guān)心學(xué)生，抓好大學(xué)生思想政治教育工作。不定時(shí)深入到班級(jí)、宿舍、課堂，全面掌握所負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，幫助學(xué)生解決各種困惑；注重學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生骨干在班級(jí)、系、學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中起先鋒模范的帶頭作用，幫助糾正不良學(xué)風(fēng)。二是完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作教育管理體系。學(xué)風(fēng)建設(shè)并不只是輔導(dǎo)員、教師或某個(gè)部門(mén)的責(zé)任，而是全體師生的共同責(zé)任。我院以學(xué)生工作處牽頭，開(kāi)展了兩年的學(xué)風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，收到了一定的效果。學(xué)院應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，成立以院領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)，教務(wù)處、學(xué)生處牽頭，系抓落實(shí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督管理體系。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全員、部門(mén)共同參與，才能成為全院長(zhǎng)期齊抓共管的工作。

2.完善規(guī)章制度，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍

一是營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。系、學(xué)院通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，舉辦一些有特色的和學(xué)風(fēng)建設(shè)有直接關(guān)系的文體評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)，走向課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。二是樹(shù)立大學(xué)風(fēng)觀念，將相關(guān)工作的開(kāi)展與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，完善學(xué)生教育管理工作和激勵(lì)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)各部門(mén)的積極性，建立完善的課堂班級(jí)學(xué)生管理制度，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，嚴(yán)格按照《學(xué)生手冊(cè)》相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的處分，從而教育和警示學(xué)生要自省自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；完善學(xué)工人員相關(guān)工作管理制度，結(jié)合實(shí)際，制定輔導(dǎo)員、班主任崗位和日常工作細(xì)則、考核評(píng)優(yōu)辦法等，使一線(xiàn)學(xué)工人員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中有章可循，做到科學(xué)管理，明確崗位職責(zé)；在制定各項(xiàng)制度后，應(yīng)采取配套措施監(jiān)督各項(xiàng)制度的實(shí)施與執(zhí)行，組織開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是高職院校一項(xiàng)基礎(chǔ)工程和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高職院校從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的改善學(xué)風(fēng)的政策措施。隨著高職院校分類(lèi)招生考試多樣化和比例越來(lái)越大，構(gòu)建適合我院的改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系勢(shì)在必行。從我院實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一個(gè)中心（育人工作），明確學(xué)風(fēng)建設(shè)根本；理順兩者關(guān)系（教學(xué)工作和學(xué)生工作），形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力；完善三級(jí)管理（院、系、班），構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制；建好四支隊(duì)伍（黨政干部、學(xué)工人員、教師、學(xué)生骨干），把握學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵；培養(yǎng)“五實(shí)”人才（為人誠(chéng)實(shí)、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、工作踏實(shí)、生活樸實(shí)、心態(tài)平實(shí)），實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建完整的全員、全方位、全過(guò)程的適合我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。