普通高校體育教學模式的改革與探究

吳玉新　佟顯寧

摘要：高校體育要和社會體育接軌，要與全民健身計劃相適應，必須對現行的教學模式和內容進行改革、調整和補充，培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，使之能適應現代社會對學校體育的新要求，使體育在學生們未來的生活中更有用。

關鍵詞：高校體育 教學模式 改革

一、問題的提出

高等學校的體育教育是學校體育教學的最后階段，并且也是終身體育教育的一部分，其宗旨是：更進一步地促使學生在校期間掌握自我鍛煉的基本知識和自我鍛煉的能力，達到增強學生體質的最終目的。

為了適應社會體育的要求，為了和國家全面實施的《全民健身計劃綱要》相協(xié)調，學校體育教育的內容結構改革已是勢在必行，要走出學校體育這個小世界，走向社會體育這個廣闊的大世界，與社會體育接軌。只有這樣，才能使學校體育不至于與社會脫節(jié)，不至于“學生走出校門，體育健身便告結束”的局面繼續(xù)下去。學校體育教育改革的著眼點，要放在終身體育教育上，同社會體育緊密銜接，增強終身體育意識，培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣，而要達到這些，必須對現行的體育教學內容進行改革，使其與之相適應。

二、研究方法

采用了文獻資料法、對比法、調查法等研究方法

三、研究結果與分析

（一）體育教學內容改革的出發(fā)點

1.改革的目的。我們力圖從體育教學最基本、最常規(guī)的領域入手，尋求一種融國內傳統(tǒng)體育教學，符合教學規(guī)律自覺鍛煉原則的新型的體育教學模式和教學內容，為我國高校體育探索一條新路。

2.傳統(tǒng)體育教學存在問題的根源。當前學校體育中存在的突出問題，是學校體育目標、方針與學校體育實踐的嚴重脫節(jié)。

傳統(tǒng)的評價標準無視先天差異和后天努力，這是導致學校體育目標與實踐脫節(jié)的一個重要原因。

這種脫節(jié)帶來了后果：（1）學生體質與健康狀況有許多令人堪憂之處；（2）學生從小學到中學學了12年體育，一旦離開學校，即離開體育。其中，有相當多的人是因為對體育缺乏興趣，或沒有掌握鍛煉方法，甚至認為不必和不宜參加體育活動，這反映了當前我國學校體育與終身體育的脫節(jié)。

總之，盡管在理論上我們認為學校體育的目的是促進學生身心的全面發(fā)展，但在學校體育實踐中，在向學生傳授盡可能多而全的運動知識和技能的觀念支配下，身心全面發(fā)展的目標實際是虛化了，尤其是在高校體育教學模式和內容改革上已經落后于新世紀人才培養(yǎng)的需要了。

（二）改革高校體育教學模式和內容的理論依據

1.教育的本質在于養(yǎng)成習慣。我國著名的教育家葉圣陶先生說“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣”學校體育也應將學生終身從事體育鍛煉習慣作為重要目標來考慮。因此，在體育教學中既要注重有形的效果，又要注重無形的效果，既要注重教學的短期效應，又要注重教育的長期效應。

2.現代體育生活化的趨勢。實踐證明，體育只有當其成為生活的一部分時，才能真正發(fā)揮其健身和樂生的作用。隨著社會的高速發(fā)展，體育生活化的趨勢越加明顯。由此決定了終身體育是現代人追求的一種生活方式。

基于上述理論思考，我們認為：大學體育教學內容的改革需要和課程設置與教學形式改革相配合，要大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展。培養(yǎng)學生的體育興趣，促使學生自覺積極地參加體育運動，掌握自己所喜愛的運動項目的技術，學會健康生活的知識與技能，為提高今后生活質量，終身從事體育鍛煉和保健奠定基礎。

（三）體育教學內容改革的實踐

我們在對體育教學內容改革的同時，還打破了原有體育課教學傳統(tǒng)的做法，而把體育教學，課外體育活動、群體競賽訓練等有機地融為一體，適時的把單一的體育課變成為一種綜合的體育教育形式，也就是體育俱樂部。

1.俱樂部教學內容的設置。俱樂部教學內容設置的原則是“順應社會發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)目標為依據，以體育課程的特殊性為出發(fā)點，符合大學生的身心發(fā)展特點，考慮本校體育場地設施和師資力量因素”

項目設置分6大類25項（其中有部分擬開設的項目內容）

球類：足球籃球排球棒壘球羽毛球網球乒乓球；體能類：游泳健身運動定向越野；格斗類：散打跆拳道武術；藝術類：體育舞蹈健美操女子形體；娛樂類：高爾夫球保齡球臺球橋牌圍棋毽球；保健類：保健體育太極拳女子養(yǎng)生防身術。

為了解決學生體育學習的連續(xù)性問題，我們將俱樂部分為初級和高級兩個等級，并依據部分項目的特點，還分設了男女俱樂部，解決性別差異問題。

2.俱樂部教學內容的選項工作。通過印發(fā)俱樂部簡介和網絡等多種形式，讓學生在選擇前全面了解俱樂部的項目設置，組織形式，活動內容及教師的基本情況。學生根據自己的興趣和愛好，根據自己的課時安排，以及自己對體育教師的基本情況，自由選擇和確定參加俱樂部活動的項目和時間。

3.俱樂部的教學形式。俱樂部采用以學生為主的教學組織形式。教師由原來的主授者變?yōu)榻M織者和輔導者。教學的基本形式是，教師集中輔導，學生分散練習，每周教師以體育課的形式輔導一次，并要求學生參加俱樂部輔導站的活動1-2次。

俱樂部的活動時間絕大部分安排在下午，不占用正課時間，有利于集中安排俱樂部杯聯賽和俱樂部組織的各種活動。

四、結論與建議

1.確立“健康第一”的現代教學理念，以健康為方向組織安排教學內容，指導大學生自我獨立制定和實施課內外健身運動處方。建立從增進健康、促進經常鍛煉為主的體育教學考核辦法與標準，是取得改革成功的關鍵。

2.建議加大改革的力度，盡快形成以健康為主的體育教學師資隊伍、業(yè)務制度和教學條件，如進行師資培訓，深入學習先進的教學理論，樹立“健康第一”的教學觀念，建設和配備符合體育教學需要的運動場館、健身器材；大力開展教學科研，探索符合各地，各校實際情況的體育教學方案。