基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉蕓

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州安順，561000）

摘 要：從目前的研究來看，醫(yī)學(xué)進(jìn)步與醫(yī)學(xué)教育有著密不可分的關(guān)系，所以積極強(qiáng)化醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和效果現(xiàn)實意義顯著。從目前的醫(yī)學(xué)教育實踐來看，內(nèi)科護(hù)理教學(xué)是護(hù)理學(xué)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，而且此內(nèi)容的實踐性比較強(qiáng)，所以要想提升教學(xué)質(zhì)量，利用實踐教學(xué)的方法十分重要。從現(xiàn)階段的具體研究來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用發(fā)揮明顯，主要是因為此種模式的教學(xué)目的清晰，實踐性強(qiáng)，而基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，其靈活性又有了增加，所以效果更加顯著。為了探討此種教學(xué)模式的具體效果，本文就基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：微信平臺 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式 內(nèi)科護(hù)理學(xué)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)是現(xiàn)階段醫(yī)護(hù)院校普遍開展的一門專業(yè)學(xué)科，目的是要培養(yǎng)具有專業(yè)臨床護(hù)理能力的護(hù)理人員。因為此專業(yè)的實踐性比較強(qiáng)，所以在過去的具體課程教學(xué)中，老師一直在進(jìn)行教學(xué)方法的實踐性提升，但是效果不夠理想，直至任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在護(hù)理教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。簡單來講，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式明顯地提升了教學(xué)的目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性以及方向感也有了明顯的增強(qiáng)，而且在這種模式的利用下，學(xué)生的能動性發(fā)揮得更加顯著，所以說此種模式的應(yīng)用效果顯著。將此種模式在微信平臺上進(jìn)行運用之后，學(xué)生受到的指導(dǎo)教學(xué)更加靈活，在具體問題解決方面也更加及時，所以綜合學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動模式是目前教學(xué)中采用較為廣泛的一種教學(xué)模式。此種模式主要指的是以任務(wù)為根本導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)策略與方法的布置和使用，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。就目前的研究來看，此種教育模式的應(yīng)用突出體現(xiàn)在實踐性課程中，因為在實踐性課程當(dāng)中進(jìn)行此種模式的應(yīng)用能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且課程的探索性和開放性也會得到明顯提升。簡言之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是一項現(xiàn)實應(yīng)用價值比較大的教學(xué)模式，所以其利用范圍正在一步步擴(kuò)大。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）目標(biāo)性突出

就目前的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式研究來看，其突出的一個優(yōu)勢是目標(biāo)性十分明顯。從上文的分析可知，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以任務(wù)為導(dǎo)向，而其所謂的任務(wù)，其實就是一個十分明確的目標(biāo)。從教學(xué)實踐來看，教學(xué)效率和質(zhì)量提升最有效的手段是明確目標(biāo)，因為在明確目標(biāo)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向感和動力會明顯增強(qiáng)。而任務(wù)驅(qū)動模式正是因為其目標(biāo)性突出，所以其對于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升幫助巨大。

（二）學(xué)生的主動性強(qiáng)

學(xué)生的主動性強(qiáng)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式所具備的另一個突出優(yōu)勢。從具體的教學(xué)來看，學(xué)生的主動性增強(qiáng)有利于塑造更加和諧的課堂氣氛，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式充分尊重了教學(xué)中學(xué)生的主體性地位，所以學(xué)生在此種模式中，主觀能動性發(fā)揮更加明顯，所以其主動性、創(chuàng)新性以及研究性都獲得了明顯的提升，這種提升使得整個教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。

三、基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）在護(hù)理教學(xué)的理論教學(xué)階段進(jìn)行運用

基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在理論教學(xué)階段的運用。就內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的理論知識掌握必須過關(guān)，這樣，在具體的護(hù)理實踐中才能夠采用標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理手段實現(xiàn)護(hù)理效果的提升。基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動模式在理論教學(xué)中進(jìn)行運用主要指的是在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時候，老師通過微信平臺進(jìn)行相關(guān)理論任務(wù)的布置，然后讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中進(jìn)行理論的研究和探索。當(dāng)然，這種研究和探索是基于任務(wù)目的的。雖然說任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的目的性顯著，但是學(xué)生在目標(biāo)完成的過程中可以發(fā)揮自身的主觀能動性，所以其對于理論的掌握會更加豐富。舉個簡單的例子，在內(nèi)科護(hù)理學(xué)的基本護(hù)理原則學(xué)習(xí)的時候，老師通過微信平臺進(jìn)行原則學(xué)習(xí)目的的下發(fā)，學(xué)生可以進(jìn)行書本內(nèi)容的查閱，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的尋找。總之，就是在完成目標(biāo)的同時，其自我研究和探索的范圍會進(jìn)一步擴(kuò)大，這就有效增加了學(xué)習(xí)的綜合性。

（二）在護(hù)理教學(xué)的實踐操作階段進(jìn)行運用

基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運用還體現(xiàn)在護(hù)理教學(xué)的實踐操作階段。在護(hù)理教學(xué)的實踐操作階段，老師通過微信平臺進(jìn)行護(hù)理任務(wù)的傳達(dá)，學(xué)生在任務(wù)要求下進(jìn)行護(hù)理操作的目標(biāo)實現(xiàn)，而在整個過程中，學(xué)生可以通過微信平臺與老師進(jìn)行及時的交流和互動，這樣，護(hù)理實踐中的問題、應(yīng)該注意的事項都會有清晰的掌握。而在這種掌握全面性提升的情況下，學(xué)生護(hù)理實踐效果會得到有效的提高。舉個簡單的例子，在腎病內(nèi)科的護(hù)理學(xué)臨床護(hù)理教學(xué)中，老師通過微信平臺啟動護(hù)理任務(wù)，學(xué)生在接受任務(wù)的同時進(jìn)行自主的實踐研究和探索，并和老師展開及時的溝通和交流，這樣，其實踐操作的有效性得到明顯提升，任務(wù)驅(qū)動模式的應(yīng)用價值得到有效發(fā)揮。

四、結(jié)束語

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)是醫(yī)護(hù)院校重點開設(shè)的專業(yè)學(xué)科，強(qiáng)化教學(xué)的效果提升有著重要的現(xiàn)實意義?；谖⑿牌脚_的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在其教學(xué)中進(jìn)行運用，一方面可以充分發(fā)揮微信平臺的靈活性優(yōu)勢，另一方面可以有效地利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的優(yōu)勢，所以說，基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式利用效果顯著。

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