會計從業(yè)資格考試改革對中職會計教學(xué)的影響探討

王曉瑩

（潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東潮州，521000）

摘 要：會計從業(yè)資格證書代表一名會計已經(jīng)具備專業(yè)的知識和技能，是從事會計行業(yè)人員需要具備的上崗證明。但根據(jù)最新文件，會計從業(yè)資格被列為建議取消的職業(yè)資格事項，在各地會計從業(yè)資格證考試暫停的環(huán)境下，本文分析了目前中職學(xué)校會計教學(xué)的現(xiàn)存問題，重點探討了基于會計從業(yè)資格考試改革下中職會計教學(xué)策略研究。

關(guān)鍵詞：會計 從業(yè)資格考試 中職會計教學(xué)

隨著社會科技的不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格證考試模式發(fā)生了質(zhì)的變化，轉(zhuǎn)變成了計算機考試模式，在一定程度上增加了會計從業(yè)資格考試的難度?？荚嚾藛T不僅需要具備較高的會計專業(yè)知識，同時還需要具備完善的計算機操作能力，因此中職學(xué)?？梢宰プ嫃臉I(yè)資格考試暫停的契機，提升學(xué)生會計專業(yè)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，增加會計專業(yè)實踐教學(xué)，提升學(xué)生的考試通過幾率。

一、中職院校會計教學(xué)現(xiàn)存問題

1.教學(xué)觀念落后

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了教育行業(yè)轉(zhuǎn)變的主要趨勢。傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試中，使用紙質(zhì)試卷筆答，近些年轉(zhuǎn)向無紙化考試，但內(nèi)容基本無異，因此中職學(xué)校的會計教學(xué)理念受到傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試模式影響也已經(jīng)根深蒂固，一旦資格考試暫?；蛘吒母?，提高準入門檻，中職學(xué)校很多教師和學(xué)生都不能立刻適應(yīng)，包括教學(xué)觀念和教學(xué)方式的應(yīng)用，教學(xué)與資格考試甚至企業(yè)財務(wù)核算脫節(jié)，影響了學(xué)生的考試結(jié)果。

2.信息技術(shù)掌握較低

隨著信息化教學(xué)的深入推廣，一部分中職學(xué)校認識到了信息技術(shù)的重要性，加大了資金的投入來購買信息教學(xué)需要的軟件和硬件設(shè)施，改善了中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。但是在教學(xué)中的引導(dǎo)者是教師，如果教師無法創(chuàng)新教學(xué)方式、完善自身能力建設(shè)，還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行照本宣科的知識傳授，那么學(xué)生的視野會變得越來越小，學(xué)生們接受的知識變得越來越少，缺乏立體感，過于理論化的知識變得抽象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.實踐技能訓(xùn)練不足

會計專業(yè)知識理論性比較強，一部分中職學(xué)校在進行會計專業(yè)人才培養(yǎng)時也過多關(guān)注基礎(chǔ)會計知識的教學(xué)，忽視會計綜合實踐能力的培養(yǎng)，這與中職學(xué)生大多基礎(chǔ)較差難以將知識融會貫通也有分不開的關(guān)系，因此出現(xiàn)很多學(xué)生知識儲備充足而實踐能力較薄弱的情況。還有一部分中職學(xué)校實踐教學(xué)能力不足，實踐條件有限，導(dǎo)致很多教學(xué)實踐內(nèi)容只能夠進行口述講解，或者即使設(shè)置專業(yè)財會實訓(xùn)室，也因缺乏專業(yè)的財會實訓(xùn)管理人員與理論老師進行雙向管理教學(xué)等種種原因，進而缺乏足夠的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實踐能力和計算機操作能力無法提升。

二、會計從業(yè)資格考試改革對中職會計教學(xué)產(chǎn)生的影響和應(yīng)對策略

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

從紙質(zhì)考試模式轉(zhuǎn)變成為了計算機考試模式，會計從業(yè)資格考試實現(xiàn)了無紙化的考試模式轉(zhuǎn)變，這一形式的轉(zhuǎn)變也推動了中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念帶有嚴重的滯后性因素，隨著社會的不斷發(fā)展進步，落后、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求和會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，因此需要首先創(chuàng)新會計教學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念，結(jié)合會計從業(yè)資格改革的契機，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好地滿足企業(yè)對現(xiàn)代化會計人才的要求。會計從業(yè)資格考試改革改變了中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)模式，從根本上提升了中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.建立高素質(zhì)教學(xué)團隊

會計從業(yè)資格考試的改革對于教師能力和教師素質(zhì)提出了更高的要求。中職院校需要針對會計從業(yè)資格考試改革來創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，根據(jù)改革需求來采取有效的措施打造一支專業(yè)的會計專業(yè)教師隊伍。首先需要改變現(xiàn)有教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓教師能夠首先自己跟上改革的要求，教師要審時度勢，抓住會計從業(yè)資格改革契機，研究新形勢下會計人員資格準入考核要求，進行相對應(yīng)的教學(xué)改變。

在日常的教學(xué)過程中，教師需要加強交流互動，互相學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式和教學(xué)技能，認真研讀會計專業(yè)前沿理論和新聞熱點，從而掌握會計從業(yè)資格改革后的新政策的推行，第一時間改革教學(xué)教法，

實現(xiàn)中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的有效創(chuàng)新，把考試和課堂教學(xué)能夠融會貫通、有效銜接起來。要在教學(xué)中安排相關(guān)專業(yè)教師到社會企業(yè)中進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入到社會會計工作中全面的了解社會企業(yè)的經(jīng)營模式和會計工作內(nèi)容，通過實踐來理解理論，把理論和實踐有效結(jié)合起來。

3.應(yīng)用多媒體會計模擬實驗室

中職學(xué)校會計專業(yè)教師在教學(xué)中要里用多樣化的教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量，與當(dāng)下有研發(fā)財會類專業(yè)模擬仿真實驗實訓(xùn)教學(xué)軟件的企業(yè)合作，使用多媒體會計模擬實驗室，將教材上的教學(xué)知識轉(zhuǎn)變成可視化的教學(xué)內(nèi)容，彌補理論教學(xué)上耗時多、枯燥、考核困難等缺陷，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際操作能力，同時節(jié)省學(xué)校實習(xí)經(jīng)費、改變會計實訓(xùn)手段、推廣現(xiàn)代化會計教學(xué)。

4.考試適應(yīng)訓(xùn)練

會計從業(yè)資格考試模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因此傳統(tǒng)的考試應(yīng)對策略已經(jīng)不能適用于新的考試模式，要針對新的考試模式進行適應(yīng)訓(xùn)練，強化學(xué)生的考試應(yīng)對能力。中職院校要完善學(xué)校中的計算機設(shè)備，利用各種硬件和軟件設(shè)施來加強學(xué)生的會計從業(yè)考試模式訓(xùn)練，增加會計實踐課程數(shù)量，在課余時間鼓勵學(xué)生多進行計算機考試訓(xùn)練，確保學(xué)生的考試適應(yīng)能力穩(wěn)定性，從而能夠有效的提升會計從業(yè)資格考試改革的適應(yīng)性。

三、結(jié)語

可以說會計從業(yè)資格考試此次改革的契機推動了中職學(xué)校會計教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，中職學(xué)校會計專業(yè)在教學(xué)過程中需要給予學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力，選擇高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加會計專業(yè)的實踐教學(xué)課程量，讓更多的學(xué)生熟練地掌握專業(yè)實踐操作能力，為以后進入社會從事會計工作奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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