讓多媒體成為寫(xiě)字教學(xué)的好幫手

林海英

【摘要】寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，孩子們的寫(xiě)字能力不斷下降。多媒體利用圖畫(huà)、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等特殊功能優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效果。利用多媒體輔助教學(xué)可以把孩子的眼、耳、口、腦多感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中高效率地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。所以，寫(xiě)字課的教學(xué)，也必須跟隨時(shí)代的步伐，將飛速發(fā)展的現(xiàn)代化科技手段與寫(xiě)字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；寫(xiě)字教學(xué)；好幫手

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，是中國(guó)文化的瑰寶。寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，孩子們的寫(xiě)字能力不斷下降。為了改變現(xiàn)狀，不少教師在課堂教學(xué)中要求孩子每個(gè)生字寫(xiě)五六遍，學(xué)生為了完成任務(wù)，常常亂寫(xiě)一通，湊滿所寫(xiě)的字?jǐn)?shù)上交。這樣一來(lái)，孩子們對(duì)那種枯燥的訓(xùn)練過(guò)程失去了興趣。多媒體利用圖畫(huà)、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等特殊功能優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效果。利用多媒體輔助教學(xué)可以把孩子的眼、耳、口、腦多感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中高效率地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。所以，寫(xiě)字課的教學(xué)，也必須跟隨時(shí)代的步伐，將飛速發(fā)展的現(xiàn)代化科技手段與寫(xiě)字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么，如何巧妙地運(yùn)用多媒體設(shè)備，把豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到寫(xiě)字教學(xué)中，化枯燥為生動(dòng)，提高寫(xiě)字教學(xué)的效率呢？

一、讓孩子的姿勢(shì)“對(duì)”起來(lái)

正確的執(zhí)筆，是寫(xiě)好字的前提。而正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫(xiě)好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個(gè)性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！蔽覀円獣r(shí)時(shí)關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，讓孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?？墒乾F(xiàn)在，有很多孩子從幼兒園就開(kāi)始寫(xiě)呀畫(huà)呀，形成了錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，錯(cuò)誤的姿勢(shì)不僅影響了孩子的書(shū)寫(xiě)速度、美觀度，也影響了手指健康，甚至導(dǎo)致眼睛近視?？墒羌m正不正確的姿勢(shì)是個(gè)棘手的問(wèn)題，近年來(lái)，我嘗試運(yùn)用多媒體，取得了較好的效果。先在大屏幕上展示正確的“雙姿”圖，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講解，然后在視頻展示臺(tái)上作執(zhí)筆示范，由于視頻展示臺(tái)有直觀性強(qiáng)和多角度展示的特點(diǎn)，學(xué)生能全面地觀察到教師正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，示范效果特好。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師要嚴(yán)格要求，一絲不茍，對(duì)一些不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，用相機(jī)給予拍攝并在視頻上播放，學(xué)生看到自己“丑態(tài)百出”的寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，心靈受到強(qiáng)烈的震動(dòng)，及時(shí)自覺(jué)予以糾正。當(dāng)學(xué)生保持正確姿勢(shì)寫(xiě)了一會(huì)兒字后，少數(shù)學(xué)生漸漸地又有不正確姿勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，我便用低低的音樂(lè)來(lái)提醒，輕松優(yōu)美的音樂(lè)，配上柔和的提示語(yǔ)：頭正、肩平、臂張、足安、一拳、一尺、一寸……使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中自覺(jué)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，寫(xiě)字姿勢(shì)便能日漸規(guī)范。

二、讓孩子的興趣“活”起來(lái)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！焙⒆拥淖⒁鉅顟B(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因?yàn)樾缕娲碳さ幕顒?dòng)而興奮起來(lái)。而聲圖并茂的動(dòng)畫(huà)片深深地吸引著孩子的眼球，我就利用孩子的這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體去激發(fā)孩子們的寫(xiě)字興趣。

（一）動(dòng)畫(huà)激趣

利用多媒體播放名人書(shū)法家練字的動(dòng)畫(huà)片。如張芝臨池學(xué)書(shū)，王羲之墨當(dāng)飯吃。利用動(dòng)畫(huà)抓住學(xué)生的心，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，孩子們?cè)趧?dòng)畫(huà)片的潛移默化中懂得了寫(xiě)好字并非一朝一夕之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，需要持之以恒的刻苦精神，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）名帖激志

“見(jiàn)多”才能“識(shí)廣”。中國(guó)古人強(qiáng)調(diào)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！崩枚嗝襟w播放名人書(shū)法家的名作可以達(dá)到見(jiàn)多識(shí)廣的效果。如多媒體播放王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》、顏真卿的《多寶塔碑》。這樣，我們的學(xué)生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻和收藏于深閣中的名詩(shī)，讓學(xué)生陶醉其中，感受書(shū)法的魅力，領(lǐng)略到古今書(shū)法藝術(shù)的驚人底蘊(yùn)。在播放時(shí)，配之以聲音、圖像等多種形式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，羨慕之情油然而生，激發(fā)起學(xué)生模仿的興趣和立志學(xué)好書(shū)法的愿望。

（三）贊賞激勵(lì)

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”可見(jiàn)，適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性起著較大的作用。課堂上我會(huì)選一些優(yōu)秀的或有進(jìn)步的作品進(jìn)行展示，讓孩子們欣賞大屏幕中的作品，對(duì)他們的進(jìn)步和成功及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)欣賞中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，自信心增強(qiáng)了，懂得了練字其實(shí)并不像想象中的那么困難。優(yōu)秀的作品為孩子們樹(shù)立認(rèn)真寫(xiě)字的榜樣，從而形成不甘落后的練習(xí)氛圍，激起了孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣。

三、讓孩子的寫(xiě)字技巧“高”起來(lái)

激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開(kāi)了一個(gè)好頭。然而，寫(xiě)好字并非一朝一夕之功，它不僅需要興趣，更要講究方法和技巧。達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨梢?jiàn)，作為一名教師，在寫(xiě)字教學(xué)中，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和技巧非常重要。因此，在教學(xué)中，我利用圖畫(huà)、投影儀、多媒體等形象直觀的教學(xué)模式大大地促進(jìn)了寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的提升。

寫(xiě)字教學(xué)中， 教師示范是書(shū)法教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但又是一個(gè)不太容易解決好的難題。無(wú)論是側(cè)身在黑板上示范，或把紙平鋪范寫(xiě)，還是把紙掛起來(lái)書(shū)寫(xiě)，都不能把信息全面、及時(shí)、有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生。充分發(fā)揮多媒體形象直觀的特征，教師一邊在視頻展示臺(tái)上范寫(xiě)，一邊用動(dòng)畫(huà)直觀演示，起筆、行筆、收筆的要領(lǐng)，運(yùn)筆的輕重緩急和提按的運(yùn)行走向等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)筆過(guò)程。如教“斜撇”這個(gè)筆畫(huà)時(shí)，出示滑滑梯這個(gè)動(dòng)畫(huà)課件的演示，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)—斜撇。然后教師一邊在視頻展示臺(tái)上范寫(xiě)斜撇，一邊出示斜撇的幻燈片，讓孩子們觀察撇畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)：斜撇頭方，身直斜左下，尾細(xì)尖。再使用多媒體課件，演示筆畫(huà)的運(yùn)筆步驟：（1）逆鋒起筆；（2）右下落筆；（3）調(diào)整筆鋒；（4）筆鋒離散紙時(shí)，借下行之勢(shì)凌空收筆。最后播放《春江花月夜》《漁舟唱晚》等有助于學(xué)生心情安寧的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生屏氣凝神，在一個(gè)輕松、寧?kù)o的書(shū)寫(xiě)氛圍中隨教師進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。最終能將每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范流暢。

教學(xué)生字，不僅要科學(xué)識(shí)記，還應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫(xiě)得正確、美觀。我們只有通過(guò)分析字形，才能做到書(shū)寫(xiě)美觀。教學(xué)時(shí)，我們同樣可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，化靜為動(dòng)，將這些字放入田字格中，多媒體可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的線條、幾何圖形的輔助作用來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫(huà)的位置，通過(guò)聲、色、光和對(duì)字的部件的拉長(zhǎng)、縮短、移高、降低、放寬、變窄等，讓學(xué)生形象直觀地掌握構(gòu)字規(guī)律。還可以讓學(xué)生把學(xué)生所寫(xiě)的具有“通病”的字和范字并列投影在屏幕上，看清生字的哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短；看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)，看清自己所寫(xiě)的字與范字之間的差距，及時(shí)引導(dǎo)矯正。如我將一個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的“言”字與范字“言”一同出示，學(xué)生通過(guò)觀察比較后認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)的字橫畫(huà)的長(zhǎng)短沒(méi)有變化，橫間距也不夠勻稱，覺(jué)得應(yīng)將有的橫寫(xiě)長(zhǎng)，有的橫寫(xiě)短，有的橫下移。學(xué)生評(píng)議后，我通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，把“言”的第一橫拉長(zhǎng)，第二橫縮短并下移，就變成與范字同樣美觀的“言”字了。

在寫(xiě)字教學(xué)中，孩子往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。對(duì)一些字中學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的部件或筆畫(huà)，可采用醒目的顏色，以引起學(xué)生注意；對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)易添漏筆畫(huà)的字，可將這些筆畫(huà)設(shè)計(jì)為局部閃爍的效果加強(qiáng)刺激，以提醒學(xué)生。如寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)，第四筆“豎折折鉤”不易掌握，就制作一個(gè)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字的動(dòng)畫(huà)，一筆筆寫(xiě)出來(lái)，配之筆畫(huà)聲的音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，當(dāng)顯示 “豎折折鉤”這一筆時(shí)，動(dòng)畫(huà)速度變慢，并變成紅色，孩子們邊看動(dòng)畫(huà)邊拿起手指跟著屏幕書(shū)空，這樣一來(lái)，留在記憶里的痕跡就深。對(duì)容易把“鳥(niǎo)”字里面的“點(diǎn)”忘記，就讓“點(diǎn)”不停地閃爍，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，加深印象。

總之，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。所以，在寫(xiě)字教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。