略談“科技體育”拓展課的開發(fā)

范世興

摘 要 科技體育運(yùn)動是指人們無需通過身體直接對抗，而運(yùn)用特定的知識、技能和科技含量較高的器材（儀器），通過對器材的組裝、制作、改進(jìn)和創(chuàng)造等方式體現(xiàn)成果和技術(shù)水平的體育活動，更趨向與培養(yǎng)學(xué)生動手能力的科技活動。

關(guān)鍵詞 科技體育 拓展課 開發(fā)

隨著社會對人才需求的不斷提高，以培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的STEM教育正逐步在全球普及推廣。其教育理念的核心內(nèi)容是以整合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識、掌握探究技能，并遷移應(yīng)用于實踐，解決實際問題，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題的能力?？v觀小學(xué)科學(xué)課程，幾乎少有科學(xué)活動關(guān)注學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。雖然存在一些技術(shù)類的實踐活動，但由于缺少統(tǒng)一的教材和承載教育的平臺，科學(xué)課程的真正實施往往和STEM教育關(guān)聯(lián)甚少。根據(jù)科技體育活動的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的科學(xué)課程，開發(fā)綜合性的科技體育拓展課程，是提升學(xué)生STEM素養(yǎng)的有效途徑。我們圍繞“科技普及”、“能力培養(yǎng)”、“團(tuán)隊協(xié)作”這三要素來設(shè)計課程，通過開發(fā)梯度校本課程、組織多層次活動等方式，為學(xué)生提供多維度的學(xué)習(xí)選擇，從而利用科技體育這一平臺實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效拓展。

1整合科學(xué)課程資源實現(xiàn)教學(xué)拓展

小學(xué)階段的科學(xué)教育中，一方面可以從工程和技術(shù)的角度出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的科學(xué)概念設(shè)計STEM活動；另一方面，也可采取將科學(xué)探究活動轉(zhuǎn)化為STEM活動的形式。這樣，不僅符合科學(xué)教育的原則，又能綜合STEM的各個領(lǐng)域。我們著重從教材內(nèi)容選擇上進(jìn)行把握：

整合與拓展分電與磁、運(yùn)動與力、材料的選擇三個模塊。通過精選科技體育活動和器材，在電與磁模塊中選擇電流大小與磁力大小的關(guān)系、電動機(jī)、動力艇故障排除、遙控器的使用等四部分內(nèi)容，建構(gòu)的材料主要有電池（組）、使用遙控設(shè)備的海模和車模。運(yùn)動和力模塊選擇彈力、反沖力、浮力、影響運(yùn)動的力學(xué)因素。材料橡筋動力的海模、車模及火藥動力的航天模型、遙控帆船模型（微型）。材料的選擇模塊材料與承重（搭框架）木結(jié)構(gòu)橋梁承重材料。

教學(xué)中根據(jù)問題和任務(wù)的不同出發(fā)點(diǎn)，融入工程與技術(shù)，依據(jù)其內(nèi)在的科學(xué)原理，在相應(yīng)的教材中將科學(xué)探究問題轉(zhuǎn)化為STEM問題。又因為解決工程問題時必然會涉及到科學(xué)的知識和原理，所以從工程技術(shù)的角度出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動更容易達(dá)成科學(xué)、工程與技術(shù)目標(biāo)的達(dá)成。

2開發(fā)校本課程，實現(xiàn)普及拓展

開發(fā)《大海請藍(lán)天夢》，本課程重視對學(xué)生進(jìn)行科技體育知識的普及，涵蓋航空航天模型、車輛模型、航海模型、建筑模型等，讓學(xué)生通過對模型的了解，更加熱愛科學(xué)文化知識，熱愛鉆研，獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)，在普及知識的學(xué)習(xí)中提高自身修養(yǎng)，實現(xiàn)本課程促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)提高的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的初步技術(shù)、工程素養(yǎng)。內(nèi)容分四部分，第一部分：航空模型，共有飛天夢想、航模飛行、橡筋動力模型飛機(jī)的認(rèn)識與制作等四課時。第二部分：航海模型共有船的歷史、航海模型運(yùn)動、水陸兩棲船、艦艇中的短跑冠軍—快艇等四課時。第三部分：車輛模型，共有汽車的發(fā)展、車輛模型的制作與操縱、四驅(qū)車的拼裝、安全行車積分賽等六課時。第四部分：建筑模型分人類的房屋建筑、建筑模型與制作、木結(jié)構(gòu)橋梁模型等六課時，選擇四年級學(xué)生開設(shè)必修課，每周一課時。

3開發(fā)校本課程，達(dá)成普及中提高

《藍(lán)色夢想》的開發(fā)課程圍繞藍(lán)色國土教育和航海模型制作與操作的科技教育兩條主線展開編寫，選材以航海模型航海模型中靜態(tài)仿真模型、仿真直航模型、遙控動力艇模型、耐久模型、帆船模型五大類別為藍(lán)本，三單元內(nèi)容進(jìn)行編寫，即第一單元：遙控帆船模型。有航海模型、遙控帆船模型、借風(fēng)使舵、比賽咯、帆船小弟-白馬湖等5課。第二單元：電動直航模型。即橡筋動力“魚雷” 、“銀河戰(zhàn)士”、 “嘉年華” 、“強(qiáng)弩號”等4課。第三單元電動遙控模型。即“小虎鯊”、 “極光號”、 “中國海警船”、 水上“世界杯”等4課。根據(jù)目前青少年藍(lán)色國土教育的特殊需要，增加《我愛祖國海疆》單元含藍(lán)色國土、海洋衛(wèi)士、中國船舶等三課。該課程在學(xué)校拓展課程（每周2課時）中實施，學(xué)生通過自主選擇、走班教學(xué)等方式實現(xiàn)。

由于學(xué)生的興趣、特長，動手能力的不同，對“科技體育”技術(shù)掌握的程度是不一樣的。因此在組織活動和拓展課堂教學(xué)時，我們主要分普及級和提高級，在普及級比賽活動，選用器材比較簡單，操作容易，要求每個學(xué)生根據(jù)圖紙，合理完成模型制作，最后根據(jù)競賽規(guī)則進(jìn)行外觀評比和比賽。對于提高級活動，除了要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成模型制作以外，同樣要在規(guī)定時間內(nèi)調(diào)試好模型，同時還要求獨(dú)立或合作進(jìn)行重新設(shè)計、組裝改裝、熟練操作，根據(jù)競賽規(guī)則進(jìn)行競時、競速。小學(xué)生活潑好動，競賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不僅在開展課外拓展活動中組織比賽，而且在課堂教學(xué)中適時適度采取競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機(jī)會，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

STEM教育為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了新的方向，更新了科學(xué)教學(xué)理念，增加了對學(xué)生創(chuàng)造和探究能力的培養(yǎng)力度，對學(xué)生的成長有著重大意義。雖然小學(xué)科學(xué)教學(xué)取得了長足的進(jìn)步，但還存在著改革創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，利用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)理論等進(jìn)行知識綜合，不斷擴(kuò)展小學(xué)生的知識空間，形成立體式的知識結(jié)構(gòu)。