信息化教學(xué)環(huán)境下的古詩文鑒賞

黃曉芳

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷完善以及推廣，我國的教學(xué)活動出現(xiàn)了不同程度的變化。在這樣的背景之下，為了促進(jìn)語文教學(xué)效率、質(zhì)量的提升，語文教師在課程教學(xué)的過程中加強了對于信息化教學(xué)技術(shù)、設(shè)備的運用。本文基于此，分析探討語文教師如何在信息化的教學(xué)背景下，科學(xué)有效的開展古詩文鑒賞課程，促進(jìn)學(xué)生文化鑒賞能力的提升。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)環(huán)境；古詩文鑒賞；語文教學(xué)

作為語文教學(xué)的重要組成部分，古詩文鑒賞教學(xué)活動在開展時普遍存在教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后的狀況，故而導(dǎo)致教學(xué)效率、質(zhì)量的下降。近年來，隨著教學(xué)理念、技術(shù)的不斷更新，我國的語文教學(xué)人員在課程教學(xué)的過程中需要加強對于信息化技術(shù)的運用，從而促進(jìn)古詩文鑒賞效率以及質(zhì)量的提升，促進(jìn)語文教學(xué)活動的穩(wěn)步開展。

一、詩歌鑒賞和網(wǎng)絡(luò)整合的可行性

目前，我國的語文教師在古詩歌鑒賞課程教學(xué)時，普遍借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。關(guān)于詩歌鑒賞和網(wǎng)絡(luò)整合的可行性，筆者進(jìn)行了下述的總結(jié)：

1.突破傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)的局限

我國的教師在開展古詩文鑒賞課程時，普遍存在教學(xué)資源單調(diào)、教學(xué)方法落后、教學(xué)過程枯燥的問題。這一狀況的出現(xiàn)往往導(dǎo)致古詩文鑒賞課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量的降低，而學(xué)生也會產(chǎn)生一定的厭煩心理，不利于課程教學(xué)活動的穩(wěn)步開展。

但伴隨詩歌鑒賞和網(wǎng)絡(luò)資源的有機結(jié)合，教師可以借助多媒體等設(shè)備，實現(xiàn)新的教學(xué)模式的構(gòu)建，并能夠以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起“學(xué)本位”的教學(xué)環(huán)境。此外，由于網(wǎng)絡(luò)知識具有豐富性、共享性的特點，故而能夠解決教師教學(xué)知識面窄的問題，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

伴隨著新課改作業(yè)的開展，我國的教學(xué)大綱明確提出了三維目標(biāo)的概念，即確保學(xué)生能夠在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面實現(xiàn)自身的發(fā)展。在這樣的背景之下，語文教師在課程教學(xué)的過程中需要確保學(xué)生能夠在古詩文鑒賞作業(yè)時實現(xiàn)對于古詩文的理解，并能夠培養(yǎng)自身的文學(xué)情操。

而信息技術(shù)的推廣運用，能夠確保教師在教學(xué)過程中加強對于古詩文知識的積累、感悟，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力與創(chuàng)造性思維，確保教學(xué)效果的提升，并實現(xiàn)自主式、探索性、協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

3.培養(yǎng)人文精神

事實上，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣運用，能夠為學(xué)生營造更為真實的鑒賞環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加充分、真切的了解到古詩詞中所體現(xiàn)的情感，并能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于自然、社會、人生的思索，從而獲得某種啟迪與感悟，有助于促進(jìn)其人文精神的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

教師再借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計作業(yè)時，為了確保教學(xué)效果、質(zhì)量的提升，帶動學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，其需要依據(jù)一定的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計工作。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下：

教師借助信息技術(shù)進(jìn)行古詩文鑒賞課程時，需要遵循實效性原則，即確保借助網(wǎng)絡(luò)信息所構(gòu)建的課程設(shè)計需要為最新的信息資訊，從而以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的提升。此外，教師還需要正視信息技術(shù)在語文課程中的地位，規(guī)避本末倒置，過分追求教學(xué)信息化，而忽視了對于教學(xué)質(zhì)量的把握。最后，教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)時，還需要規(guī)避機械式講授模式的推行，其需要適當(dāng)?shù)脑鰪娬n程教學(xué)的趣味性，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生提供視頻、音頻、圖片等趣味性教學(xué)材料，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的提升，促進(jìn)教學(xué)活動的穩(wěn)步開展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和古詩文學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

為了確保學(xué)生在古詩文鑒賞課程的學(xué)習(xí)過程中能夠身臨其境、感同身受，教師往往需要借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

以人教版高中語文《雨霖鈴》為例，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營造出一定的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在這一情景中了解到詩歌的音樂美、韻律美、意象美和繪畫美，促進(jìn)學(xué)生對于詩歌內(nèi)涵的了解，并帶動其文學(xué)涵養(yǎng)的進(jìn)一步提升。在該詩歌講解之前，教師需要借助多媒體播放《梁祝》曲目，營造出凄婉的氛圍，奠定詩歌的感情基調(diào)。隨后，教師可以在詩歌朗讀、講解的過程中，借助多媒體向?qū)W生展示江水、殘月、孤舟、柳葉飄零的動圖，讓學(xué)生能夠置身其中，了解作者當(dāng)時的心境，更深入地體會作者在詩詞中所抒發(fā)的情感。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和古詩文學(xué)習(xí)過程設(shè)計

關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)信息背景下，開展古詩文學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計工作的流程，筆者結(jié)合了相關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)行了總結(jié)。在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師需要借助多媒體設(shè)備，實現(xiàn)音頻、視頻、圖片等教學(xué)資料的有機融合，并為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境。此外，教師還需要營造出良好的朗讀環(huán)境，讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌中的情感。最后，教師可以利用圖片等形式展現(xiàn)出詩歌中的意境，幫助學(xué)生對于詩歌內(nèi)涵的進(jìn)一步了解，從而促進(jìn)教學(xué)效率、質(zhì)量的提升，并在最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其文學(xué)修養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，我國的語文教育者在課程教學(xué)的過程中加強了對于新技術(shù)、新設(shè)備、新理念的運用，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。目前，我國的語文教師在古詩歌鑒賞課程教學(xué)時加強了對于信息多媒體技術(shù)的運用。本文基于此，分析探討了詩歌鑒賞和網(wǎng)絡(luò)整合的可行性（突破傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)的局限、實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、培養(yǎng)人文精神），并就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)進(jìn)行分析，最后論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和古詩文學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和古詩文學(xué)習(xí)過程設(shè)計。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及技術(shù)的發(fā)展，我國的語文教學(xué)效果必將獲得顯著提升，促進(jìn)各項效益的取得。

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