案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語(yǔ)課堂的運(yùn)用

李其本

隨著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的進(jìn)一步接軌，英語(yǔ)作為與國(guó)際接軌必須具備的一項(xiàng)技能，受到各個(gè)學(xué)校的重視，并成為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育學(xué)科。衛(wèi)校作為我國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分，是我國(guó)基層醫(yī)護(hù)人員培養(yǎng)的重要力量。而對(duì)于衛(wèi)生學(xué)校，要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的基層醫(yī)生，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)，通過(guò)提高學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)方面的能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用技能。但是結(jié)合自身的教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)在一些衛(wèi)校英語(yǔ)課堂中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，導(dǎo)致班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)始終提不上來(lái)。而案例教學(xué)法作為一種借助真實(shí)材料、案例等進(jìn)行教學(xué)的方法，被廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)中。對(duì)此，本文結(jié)合案例教學(xué)法的內(nèi)涵，以實(shí)驗(yàn)對(duì)比法作為研究方法，以衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)作為研究載體，就案例教學(xué)法的應(yīng)用效果進(jìn)行研究，從而驗(yàn)證該方法在英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、案例教學(xué)法內(nèi)涵

（一）案例教學(xué)法定義

目前關(guān)于案例教學(xué)法，還沒(méi)有明確和統(tǒng)一的定義，因?yàn)椴煌I(lǐng)域?qū)Π咐虒W(xué)法的理解不一樣。而哈佛工商學(xué)院曾試圖對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行定義，認(rèn)為案例教學(xué)法是教師和學(xué)生共同參與，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，共同通過(guò)案例、疑難問(wèn)題進(jìn)行討論所采用的一種方法。這些案例是以具體的管理案例作為背景，有著很強(qiáng)的借鑒作用；鄭金洲教授則認(rèn)為，從廣義的角度來(lái)看，案例教學(xué)法可界定為通過(guò)一個(gè)具體的教育情境，從而引導(dǎo)學(xué)生在這種特殊的情境中進(jìn)行討論和相互學(xué)習(xí)，以此解決其中的問(wèn)題，并融合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的一種教學(xué)方法。這種方法在一定程度上可以看成與講授法是對(duì)立的?！督逃筠o典》將案例教學(xué)法定義為一種教學(xué)方法，即通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行一系列的討論，從而提出解決問(wèn)題的方法，以此讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)的應(yīng)用，最終具備一定的專(zhuān)業(yè)技能。

因此，將案例教學(xué)法應(yīng)用到衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)中，就是以典型的醫(yī)學(xué)案例等作為教學(xué)的材料，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景的描述，將學(xué)生引入到具體的醫(yī)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景中，并通過(guò)討論、互動(dòng)等方法，共同解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種開(kāi)放式的教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法內(nèi)涵

通過(guò)上述對(duì)案例教學(xué)法的定義，可以歸納總結(jié)出案例教學(xué)法的本質(zhì)特點(diǎn)，具體可以概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，突出實(shí)踐性。對(duì)人才培養(yǎng)來(lái)講，讓學(xué)生具備對(duì)知識(shí)應(yīng)用的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是案例教學(xué)應(yīng)用的最初目的。案例教學(xué)與傳統(tǒng)的講授法存在明顯的差異，在教學(xué)目的上，更加突出實(shí)踐。案例教學(xué)主要通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行了解、分析和討論，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，并不代表對(duì)理論知識(shí)的忽略，而是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，從而搭建學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)案例的具體應(yīng)用，這是案例教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)方法的關(guān)鍵。案例，通常是對(duì)真實(shí)生活或者情境的一種描述，在內(nèi)容上必然更加真實(shí)，而真實(shí)性也決定了更能夠吸引學(xué)生的興趣。來(lái)自真實(shí)生活中的場(chǎng)景，也更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并通過(guò)不斷的實(shí)際積累，讓學(xué)生積累大量的經(jīng)驗(yàn)，以此可解決實(shí)際的或者類(lèi)似的案例。

第三，注重互動(dòng)性。案例教學(xué)的特點(diǎn)除體現(xiàn)了實(shí)踐性和真實(shí)性以外，還體現(xiàn)在其與師生之間的交流互動(dòng)方面。案例教學(xué)是一種可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極思考和討論的方法。通過(guò)這種模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的照本宣科的方式，并將原本書(shū)本中比較抽象化和概念化的知識(shí)變得更加具體化和形象化，以此通過(guò)真實(shí)的案例場(chǎng)景，將問(wèn)題真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第四，提出開(kāi)放性。在課堂中，通過(guò)案例的方式將問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，而在展現(xiàn)的同時(shí)，采用了討論的方式，從而讓整個(gè)課題變得更加開(kāi)放。通過(guò)討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)生可以大膽提出自己對(duì)問(wèn)題的看法。同時(shí)，在討論的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言，并讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流。除上述以外，案例教學(xué)法的開(kāi)放性還體現(xiàn)在討論的結(jié)果上。由于給出的案例沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，從而可以在這個(gè)環(huán)境中讓學(xué)生從不同的角度和層面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，以此實(shí)現(xiàn)了思想交流的開(kāi)放性，而這也體現(xiàn)出案例教學(xué)法的特點(diǎn)。

第四，綜合性。在案例教學(xué)法中，其改變了以往單純以結(jié)果作為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，而采用多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課前、課中和課后，同時(shí)又包括對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)。由此通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

二、案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）研究對(duì)象

為探討案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，在衛(wèi)校二年級(jí)班級(jí)中選擇兩個(gè)成績(jī)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，并分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班人數(shù)38人，對(duì)照組班級(jí)30人。實(shí)驗(yàn)班級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中主要采用案例教學(xué)法，對(duì)照組班級(jí)英語(yǔ)教師主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授等。

（二）具體設(shè)計(jì)方案

1.具體設(shè)計(jì)思路

在案例教學(xué)法應(yīng)用中，為凸顯案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)中的作用，首先對(duì)整體的應(yīng)用步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而為衛(wèi)校合理應(yīng)用案例教學(xué)提供參考。因此，在具體應(yīng)用步驟上，按照?qǐng)D1的思路進(jìn)行應(yīng)用。

2.具體設(shè)計(jì)

1） 精選案例，確定目標(biāo)

在這個(gè)步驟中，衛(wèi)校英語(yǔ)教師主要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：首先，教師通過(guò)對(duì)案例的搜集、編寫(xiě)和設(shè)計(jì)，找到與衛(wèi)校英語(yǔ)相符合的相關(guān)案例。而選取的案例，可以是一段錄像資料，也可以是一節(jié)課的完整教案，還可以是為往屆學(xué)生編寫(xiě)的教案。因案例教學(xué)與以往的例證教學(xué)不同，教師在課堂上給出的案例教學(xué)應(yīng)該是完整的一節(jié)課，并要求有很強(qiáng)的代表性和真實(shí)性。因此，在對(duì)衛(wèi)校英語(yǔ)案例進(jìn)行選擇中必須要聯(lián)系學(xué)生的理論，如一些關(guān)于醫(yī)學(xué)的信息；其次，要明確教學(xué)目標(biāo)，即相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與所選取的教學(xué)目標(biāo)一致，這樣可以避免老師根據(jù)自己的喜好對(duì)案例進(jìn)行選取；第三，在對(duì)案例的選取中，案例需要有可操作性。所以，在選取案例的時(shí)候，要選擇成功的案例，同時(shí)也要選取失敗的案例。

2） 介紹案例，明確問(wèn)題

介紹案例是案例教學(xué)的開(kāi)始，如果介紹得好，可吸引學(xué)生對(duì)案例的興趣。因此，在介紹案例的時(shí)候，教師需要站在旁觀(guān)者的角度，并以最為簡(jiǎn)單的方式將選取的案例展現(xiàn)給學(xué)生。這樣可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單、明了地了解問(wèn)題，明確需要解決的問(wèn)題；其次，在對(duì)案例進(jìn)行呈現(xiàn)的方式上要?jiǎng)?chuàng)新，可以通過(guò)課堂演示、閱讀、錄像觀(guān)看等方式。比如，筆者在教授學(xué)生相關(guān)語(yǔ)法的時(shí)候，為更好地讓學(xué)生明白語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免語(yǔ)法學(xué)習(xí)的枯燥，筆者親自給學(xué)生示范了一節(jié)完整的語(yǔ)法課，并引入一些有趣的語(yǔ)法活動(dòng)的方法，讓原本單調(diào)和枯燥的語(yǔ)法活動(dòng)變得更加生動(dòng)，也大大提高了學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，通過(guò)這種活生生的案例，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)。當(dāng)然，在教學(xué)條件允許的條件下，還可以請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)給衛(wèi)校的學(xué)生做示范，模擬真實(shí)的醫(yī)學(xué)教學(xué)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)。而在這個(gè)過(guò)程中，最為重要的還是要把握時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去對(duì)案例進(jìn)行分析。

3）分析案例，找出問(wèn)題

對(duì)案例進(jìn)行分析可以說(shuō)是最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要從組織者和引導(dǎo)者的角度出發(fā)。同時(shí)在教學(xué)中要精心地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并結(jié)合醫(yī)學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行分析和討論。在分析環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能夠積極思考，筆者大力營(yíng)造一種自由討論的教學(xué)氛圍，并將全班分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和辯論。筆者則在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，聆聽(tīng)和搜集學(xué)生討論的結(jié)果，并且對(duì)結(jié)果不發(fā)表任何的意見(jiàn)。另外，在對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，筆者則適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度分析和看待問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這樣可以讓學(xué)生多角度地去分析問(wèn)題。

通過(guò)這樣的分析，筆者的真正的目的不是讓學(xué)生找到正確的答案，而是希望他們通過(guò)案例找到問(wèn)題的根據(jù)，以及應(yīng)該通過(guò)哪種方法和理論去對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、思辨能力以及多角度分析問(wèn)題的能力。

4）歸納總結(jié)，解決問(wèn)題

在讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論之后，需要讓學(xué)生進(jìn)行口頭總結(jié)，進(jìn)而說(shuō)明設(shè)計(jì)設(shè)案例的目的、思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，以及通過(guò)該問(wèn)題主要應(yīng)用到的理論知識(shí)。另外，也對(duì)學(xué)生在問(wèn)題討論中的表現(xiàn)做出一定的點(diǎn)評(píng)。

對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)講，歸納總結(jié)的過(guò)程就是讓學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)的案例進(jìn)行回顧、搜集和反思，因此，要充分地重視這個(gè)過(guò)程。在教學(xué)中，除傳統(tǒng)的口頭總結(jié)以外，還可以讓學(xué)生結(jié)合課堂案例撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，這樣不僅可以讓學(xué)生再次梳理課堂案例內(nèi)容，還可以提升自己的寫(xiě)作和表達(dá)能力。而英語(yǔ)老師也可以根據(jù)學(xué)生的這種反饋，及時(shí)對(duì)下一節(jié)課的案例教學(xué)進(jìn)行修正。

三、結(jié)果與分析

為驗(yàn)證案例教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)方面的效果，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的衛(wèi)校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后在英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)成績(jī)方面都有一定的提高。具體調(diào)查結(jié)果如下所示。

通過(guò)上述的調(diào)查可以看出，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，衛(wèi)校的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法在激勵(lì)自己的興趣和啟發(fā)性方面都有非常不錯(cuò)的作用。而上述的結(jié)果，也證明案例教學(xué)法對(duì)衛(wèi)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

四、使用案例教學(xué)法應(yīng)該注意的問(wèn)題

通過(guò)上述的應(yīng)用，筆者發(fā)現(xiàn)，在對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用中還需要注意幾個(gè)典型的問(wèn)題：

第一，在課前一定要做好對(duì)資料的搜集工作，特別是對(duì)衛(wèi)校學(xué)生來(lái)講，一方面要重視課前材料的搜集，做好課前的材料準(zhǔn)備；另一方面在內(nèi)容的選取方面，也要緊緊結(jié)合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的英語(yǔ)應(yīng)用來(lái)展開(kāi)。這樣的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更能體會(huì)到實(shí)際的醫(yī)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。

第二，要科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間。在對(duì)案例進(jìn)行講解的過(guò)程中，不能是一個(gè)片段，或者是某個(gè)方面，而應(yīng)該體現(xiàn)其完整性。如果案例設(shè)計(jì)得過(guò)長(zhǎng)，那么教師就需要提前安排和布置，避免因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致對(duì)案例的分析環(huán)節(jié)不能展開(kāi)，達(dá)不到對(duì)學(xué)生邏輯等思維的培養(yǎng)。

第三，在案例的應(yīng)用中，一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。當(dāng)英語(yǔ)教師在完成一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，選擇針對(duì)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)提出代表性案例。只有這樣，學(xué)生才能夠在案例中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，并真正在分析中做到有理有據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)中還是一個(gè)新的課題，因此給教師對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用提出了更高的要求。而在應(yīng)用中，要嚴(yán)格對(duì)案例的選編和設(shè)計(jì)、課堂討論的組織、案例分析報(bào)告范文的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行周密計(jì)劃，并能根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。教師不但要掌握第二語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，更要有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能駕馭案例教學(xué)，提高教學(xué)效果。