關(guān)于高校體育教師非權(quán)力性影響力的研究

潘澤凱

摘 要 通過闡釋非權(quán)力性影響力的含義，結(jié)合高校體育教師的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況指明出體育教師非權(quán)力性影響力的構(gòu)成因素，闡述體育教師實(shí)施非權(quán)力性影響力的重要作用，同時(shí)結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升高等院校體育教師非權(quán)力性影響力提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 非權(quán)力性影響力 高等院校 體育教育

在課程改革的大背景下，非權(quán)力性影響在高校體育教師的應(yīng)用中很少有人提到，但是確實(shí)發(fā)揮著具有不可忽視的作用。本文借鑒相關(guān)的研究成果，探討研究高校體育教師非權(quán)力影響力的現(xiàn)實(shí)情況，為提高高校體育教學(xué)水平，更好的完成社會(huì)主義教育育人目的，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才提供參考依據(jù)和理論支持。

1非權(quán)力性影響力的含義

教師的非權(quán)力性影響力有著獨(dú)特的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，教師所產(chǎn)生行為風(fēng)格、個(gè)人魅力通過潛移默化、自然發(fā)展的過程來改變學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力形式來起作用，其行為更加主動(dòng)、積極而成為一種深刻持久的影響。教師非權(quán)力性影響力對(duì)學(xué)生的影響作用是巨大的，利用得好，可以極大地提高教師的教育影響力，在管理學(xué)生方面上也就輕松自如，學(xué)生最終從教師身上所學(xué)的知識(shí)也是受益匪淺。

2體育教師非權(quán)力影響力研究現(xiàn)狀綜述

筆者根據(jù)中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫的資料以及查閱相關(guān)文章中來看，至今直接專門研究體育教師非權(quán)力性影響力的文獻(xiàn)不多，雖然有些文章中研究的是體育教師的影響力的問題，但是沒有提到體育教師非權(quán)力影響力，所闡述的內(nèi)容卻大多是有關(guān)體育教師的權(quán)力性影響力問題，而非權(quán)力性只是大概地提了一下。

3構(gòu)成體育教師非權(quán)力性影響力因素

體育教師行為的品格因素影響力包括教師道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、個(gè)人習(xí)慣及思想教育水平等四項(xiàng)內(nèi)容；能力因素影響力包括教師的組織教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、社會(huì)交往能力等四項(xiàng)；學(xué)識(shí)因素影響力包括教師廣博的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、體魄健壯、科研水平高等四項(xiàng)；情感因素的影響力包括教師性格開朗、平易近人、體貼關(guān)心學(xué)生等三項(xiàng)

4實(shí)施非權(quán)力性影響力的作用

4.1能夠營造良好的體育教學(xué)氛圍，保持師生良好地正常交往

非權(quán)力性影響力是體育教師人格魅力力量的自然體現(xiàn)，反映了體育教師的思想和精神境界。體育教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出自我潛能的發(fā)揮，以自身的知識(shí)、志慧、品質(zhì)、精神去影響學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)積極性更加得到提高，教師和學(xué)生的情感得到充分的交流，營造了良好的體育教學(xué)氛圍。

4.2有助于提高體育教師個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)

體育教師的非權(quán)力性影響力必須具備有獨(dú)特的品格、知識(shí)、才能、個(gè)性特征、情趣修養(yǎng)等因素。由于多方面原因，體育教師歷來受社會(huì)誤解，認(rèn)為體育教師的知識(shí)水平較低、個(gè)人修養(yǎng)較差，從而造成體育教師的地位和作用沒有得到應(yīng)有的認(rèn)可。非權(quán)力性影響力正好彌補(bǔ)社會(huì)上對(duì)體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)。

4.3有利于加強(qiáng)體育教學(xué)藝術(shù)性，提高教學(xué)效果

非權(quán)力性影響避免了體育教學(xué)的強(qiáng)制性和高壓政策，而是把指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)向了尊重學(xué)生的人格，充分考慮到學(xué)生的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)等特征，即轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方式。體育教學(xué)藝術(shù)性可體現(xiàn)在：根據(jù)教學(xué)場景布局體育教學(xué)環(huán)境，以新奇、靈活、多變、有趣的體育教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；以幽默、風(fēng)趣、鼓勵(lì)為主的正面教育方式為指導(dǎo)、感化和教育學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，加強(qiáng)體育教育效果；這些都能極大地改良體育教學(xué)的藝術(shù)，提高體育教學(xué)、教育的功能。

4.4有利于推動(dòng)學(xué)生思想品德和心理品質(zhì)的建立，完善學(xué)生的個(gè)性

體育教師的非權(quán)力性影響能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想品德和心理品質(zhì)的建立，學(xué)生的各種思想品德包括：集體主義觀念、合作態(tài)度、公平競技等。而心理品質(zhì)包含有：自覺性、堅(jiān)持性、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌等素質(zhì)，這些品質(zhì)能否培育成功，與體育教師的形象和具有的品格息息相關(guān)，也就是和體育教師的非權(quán)力性影響理論的發(fā)揮相關(guān)。

5體育教師提升非權(quán)力性影響力的幾點(diǎn)建議

5.1增強(qiáng)對(duì)非權(quán)力性影響力的認(rèn)識(shí)

非權(quán)力性影響力是一種非強(qiáng)制性的影響動(dòng)力，相對(duì)于權(quán)力性影響力而言，其表現(xiàn)出來更加隱蔽。非權(quán)力性影響力在每個(gè)教師身上都有收表現(xiàn)，只是有時(shí)候察覺不到而言。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)非權(quán)力性影響力的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到非權(quán)力性影響對(duì)學(xué)生的成長和思想進(jìn)步是最直接的、最具有推動(dòng)力的力量來源。

5.2不斷地提高體育教師的內(nèi)涵素質(zhì)

非權(quán)力性影響力是體育教師整體綜合素質(zhì)體現(xiàn)之一，體育教師應(yīng)該從幾個(gè)方面提高個(gè)人的內(nèi)涵素質(zhì)：一是提高個(gè)人思想品德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。二是加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)能力水平，俗話說“打鐵需自身硬”，體教教師要具備有政治學(xué)、教育心理學(xué)、管理學(xué)多學(xué)科的知識(shí)能力。三是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)氣質(zhì)，教師具有良好的性格和高雅的氣質(zhì)，才能使學(xué)生由衷的信服。

5.3建立良好的“教”與“學(xué)”互動(dòng)關(guān)系

非權(quán)力性影響力是教師在教師中對(duì)學(xué)生的影響，而要發(fā)揮影響的最大有效值，則應(yīng)該建立良好的“教”與“學(xué)”互動(dòng)關(guān)系。教師要嚴(yán)格要求自己的同時(shí)也要處理好師生關(guān)系，在課堂中用積極、健康、活躍的氣氛來促進(jìn)師生良好關(guān)系的建立，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)技能。

參考文獻(xiàn)

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