試論中國(guó)古典舞身韻課在舞蹈教學(xué)中的重要作用

侯爵

摘 要 中國(guó)古典舞發(fā)展至今已經(jīng)有幾千年了，并形成了獨(dú)具中華民族特色的舞蹈，它將中華民族獨(dú)有的武術(shù)以及戲曲文化融入其中，并賦予了古典舞“元素”和“呼吸”，讓中國(guó)古典舞蹈有了神韻有了生命。在其教學(xué)中身韻課是必不可少的一部分，它使得古典舞在教學(xué)上更規(guī)范更完整，并形成了一套較為完整的古典舞訓(xùn)練系統(tǒng)，讓同學(xué)們能夠通過(guò)身韻課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來(lái)領(lǐng)會(huì)并掌握中國(guó)古典舞的神韻所在。本文主要就身韻課在中國(guó)古典舞教學(xué)當(dāng)中的重要性進(jìn)行了分析，并對(duì)未來(lái)身韻課的發(fā)展提出了展望。

關(guān)鍵詞 中國(guó)古典舞 身韻課 舞蹈教學(xué) 重要性

0引言

身韻課教學(xué)中涉及到形、神、勁、律四個(gè)基本訓(xùn)練要素，具體來(lái)說(shuō)包括以下四個(gè)方面：把舞者內(nèi)心情感傳遞給觀眾稱為“神”，具體的舞蹈動(dòng)作為 “形”，舞者的舞蹈外部動(dòng)作所體現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏和力度為“勁”，在舞蹈表演當(dāng)中舞者需要遵循一定的規(guī)律是為“律”。在身韻課教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，教師要注意將這四大基本要素相融合進(jìn)行教學(xué)，這樣才能真正讓學(xué)生掌握中國(guó)古典舞神形兼具的韻味，才能讓舞蹈更有藝術(shù)魅力。

1身韻課在中國(guó)古典舞教學(xué)中的重要意義

1.1“元素”訓(xùn)練的重要性

如前文所述，在中國(guó)古典舞當(dāng)中有“呼吸”與“元素”兩大基本要素，這兩大要素的訓(xùn)練是身韻課的重要內(nèi)容。中國(guó)古典舞實(shí)際上是在許許多多的專業(yè)工作者在對(duì)我國(guó)民間民族傳統(tǒng)舞蹈的的提煉、加工以及再創(chuàng)造上所形成的獨(dú)具中國(guó)古典特色的中國(guó)舞蹈藝術(shù)的一種。它對(duì)我國(guó)各民族文化精神進(jìn)行了完美融合，有非常強(qiáng)烈的典范意義。

身韻課始于21世紀(jì)八十年代，發(fā)展至今只有二十多年的時(shí)間，但卻被國(guó)內(nèi)外舞蹈界以及學(xué)術(shù)領(lǐng)域廣泛認(rèn)識(shí)和接受。身韻給古典舞帶來(lái)了新的生命力，它在舞蹈動(dòng)作上形成了獨(dú)具風(fēng)格的“元素”化動(dòng)作，而不再局限于過(guò)去中國(guó)古典舞的以戲曲動(dòng)作為基礎(chǔ)的程式化動(dòng)作。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中涉及到許多諸如提、沉、沖、靠等等動(dòng)作，實(shí)際上，中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)當(dāng)中的“元素”所包含的許多動(dòng)作與其都有許多類似的地方，然而究其本質(zhì)兩者卻有很大差別。所以我們?cè)谏眄嵳n的教學(xué)當(dāng)中一定要重視“元素”教學(xué)，并給學(xué)生認(rèn)真講述其與舞蹈教學(xué)當(dāng)中的這些動(dòng)作有何本質(zhì)差別，這樣一來(lái)，同學(xué)們才能更好的理解身韻課的具體動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)中國(guó)古典舞的獨(dú)特性。同時(shí)，身韻課教學(xué)過(guò)程中需要老師對(duì)這些“元素”進(jìn)行分解教學(xué)，而這正符合中國(guó)古典舞的組成架構(gòu)，即古典舞是由一個(gè)一個(gè)動(dòng)作所組成的，所以解構(gòu)教學(xué)的重要性不言而喻。比如我們?cè)谏眄嵳n當(dāng)中要練習(xí)云間轉(zhuǎn)腰這一復(fù)合元素動(dòng)作，這就需要同學(xué)們能夠掌握基本的七個(gè)元素動(dòng)作，只有學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈當(dāng)中的呼吸、提沉等系列元素之后才能在表演云間轉(zhuǎn)腰這個(gè)動(dòng)作時(shí)更有美感和藝術(shù)魅力。

1.2“呼吸”訓(xùn)練的重要性

舞蹈里的身形是指舞者舞蹈動(dòng)作的外部體現(xiàn)，身是身體之義，形是舞姿造型。身形來(lái)源于社會(huì)實(shí)際生活，并與之密切相關(guān)，通過(guò)身形動(dòng)作來(lái)塑造舞蹈當(dāng)中人物的形象和心理活動(dòng)，表達(dá)舞者的思想感情。中國(guó)古典舞蹈形成了獨(dú)具中華民族文化特色的舞蹈藝術(shù)，身韻的提出更是推動(dòng)了中國(guó)古典舞蹈的發(fā)展進(jìn)步，形成了一套有系統(tǒng)、完整的舞蹈教學(xué)系統(tǒng)。

舞者對(duì)于呼吸循環(huán)機(jī)能的調(diào)控能力影響著其舞蹈的動(dòng)作形態(tài)。身韻中涉及到的每一個(gè)基本元素都與呼吸存在著密切聯(lián)系。比如身韻課當(dāng)中的“提沉”訓(xùn)練，這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中的身體中段與頭部的上下運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)呼吸的緊密配合，在這個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中再加以音樂(lè)配樂(lè)和舞者身體多個(gè)方位的變化，從而讓舞者慢慢體會(huì)到呼吸和身體變化的密切聯(lián)系，繼而在身韻中將呼吸與外部形態(tài)動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，讓動(dòng)作充滿了生命力，形成中國(guó)古典舞獨(dú)有的神韻。

1.3身韻課中的素質(zhì)訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

我們?cè)谥袊?guó)古典舞蹈教學(xué)中加入身韻課教學(xué)，其主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的古典舞技巧與舞姿，包括點(diǎn)線的渲染、把握節(jié)奏的能力等等。中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)離不開(kāi)基本功訓(xùn)練，包括鍛煉學(xué)生的肌肉素質(zhì)、爆發(fā)力等，以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使其在舞蹈表演中能夠?qū)μ?、轉(zhuǎn)等動(dòng)作技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用以提高舞蹈的表現(xiàn)力。

2對(duì)身韻課的展望

當(dāng)前我國(guó)在中國(guó)古典舞的教學(xué)當(dāng)中更加重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，在課程設(shè)置上有身韻與基訓(xùn)兩門課程，這樣一來(lái)許多學(xué)生以及老師都會(huì)無(wú)意識(shí)的認(rèn)為基訓(xùn)是主科目，更為重要，而身韻則不過(guò)是輔助訓(xùn)練，即我們平時(shí)所說(shuō)的副科，這種課程設(shè)置所帶來(lái)的后果就是師生對(duì)于身韻的認(rèn)識(shí)不深，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)不自覺(jué)的更重視古典舞中“形”的訓(xùn)練，而忽視了“神”的表現(xiàn)。為此，筆者建議硬格對(duì)中國(guó)古典舞身韻課進(jìn)行改革，具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，教師要正確引導(dǎo)和幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到身韻課程的重要性，認(rèn)識(shí)到身韻在古典舞訓(xùn)練的重要意義；

其次，改革課程設(shè)置，合理安排課程，讓基訓(xùn)與身韻處在平等的地位上開(kāi)展教學(xué)；

最后，改革教學(xué)模式，在身韻課教學(xué)中教師要通過(guò)多種手段來(lái)傳授中國(guó)古典舞身韻和神韻的表現(xiàn)方法及其重要性，讓舞者能夠真正通過(guò)舞蹈將民族文化特色以及內(nèi)心情感傳遞出來(lái)，讓舞蹈有生命有靈魂。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中國(guó)古典舞的教學(xué)當(dāng)中，身韻課教學(xué)有著重要意義，其所涉及到的“元素”與“呼吸”教學(xué)不僅對(duì)中國(guó)古典舞蹈進(jìn)行了分解教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，更讓學(xué)生通過(guò)這兩者的學(xué)習(xí)體會(huì)到了中國(guó)古典舞蹈藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)舞蹈?jìng)鬟_(dá)作品及其舞者思想感情的能力，賦予舞蹈生命力和神韻。

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