關于在職中市場營銷教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂的思考

周燕冬

摘 要 隨著信息技術的飛速發(fā)展，越來越多的新型教育模式進入到我們的學習中。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式，在職中市場營銷教學中倍受青睞。本文旨在通過對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵進行深刻的分析，并針對當前職中市場營銷教學中翻轉(zhuǎn)課堂實施的過程中出現(xiàn)的問題進行探究，對有效地實施翻轉(zhuǎn)課堂提出幾點合理性建議。

關鍵詞 市場營銷 翻轉(zhuǎn)課堂 合理建議

1翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂一詞其英文原譯為“Flipped Class Model”，也被叫做“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。在傳統(tǒng)的教學方法中，經(jīng)常是老師在課堂上講解知識點，學生在家里完成家庭作業(yè)并對課程知識進行一定的理解。但是，因為每個學生的理解能力與學習速度不同，教師在課堂中的教學任務有時不能及時完成。因此，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式的出現(xiàn)及時的解決了傳統(tǒng)模式教學中出現(xiàn)的困境。翻轉(zhuǎn)課堂是教師先一步創(chuàng)建教學視頻上傳到網(wǎng)上，學生自行在家中或課外時間進行觀看與理解后，在課堂上師生再進行面對面的提問與交流，學生與學生之間進行分享與感悟的一種教學模式。這種教學模式在教學方法等方面都不同于傳統(tǒng)教學方式，其更加注重每個學生的個性化學習，能有效地提高學生整體的學習效率及課堂效率，很大程度上提升了教學質(zhì)量。

2在職中市場營銷教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

2.1教師對教學改革缺乏信心

當今的市場營銷課程中，多為以單純的傳授知識的教學模式為主，缺乏對學生實踐能力進行的訓練，導致學生人云亦云。而在多媒體化教學方式不斷增加的今天，市場營銷教學方式也應不斷創(chuàng)新并進行改變。于是，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應運而生。而翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學模式，很多教師卻望而生畏并對該模式持懷疑態(tài)度。因此，這對翻轉(zhuǎn)課堂順利地進入職中市場營銷教學中產(chǎn)生了一定的困難。

2.2教師缺乏視頻制作能力

翻轉(zhuǎn)課堂中最重要的就是教師制作的教學視頻，而市場營銷課程的知識點十分復雜且知識面覆蓋廣，教師需借助大量的真實案例來對學生進行合理的實踐練習，因此，教師所承擔的工作量是很大的。而為了制作精美且高質(zhì)量的視頻課件，教師需用到大量的計算機軟件，這無疑不是對教師專業(yè)能力及工作技能的重大挑戰(zhàn)。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂中師生的教學角色難以實現(xiàn)轉(zhuǎn)換

翻轉(zhuǎn)課堂是將原來的先教后學的模式轉(zhuǎn)化為先學后教的模式，因此，在職中的市場營銷課堂上，許多師生一時很難適應教學角色的轉(zhuǎn)化。在教師方面，翻轉(zhuǎn)課堂對教師的專業(yè)知識水平及文化素養(yǎng)的要求都非常高，教師要通過合理地引導與答疑來解決學生的問題并提高教學質(zhì)量，在這個過程中，教師的教學因素在學的方面有所加強。市場營銷教學中需要大量的實踐案例，教師通過實踐案例進行設問，學生要自主進行問題的解決，其中教師要通過學生的項目完成狀況來掌握學習成果，教師的職責由主導變?yōu)橐龑?，這在一定程度上對已習慣傳統(tǒng)教學模式的教師來說，很難做到及時地自身轉(zhuǎn)變。而在學生方面，職中的學生愿意接受新鮮事物的學習，但是課上不能集中注意力，有效地進行聽講，缺乏一定的自主能力。而翻轉(zhuǎn)課堂主要是由學生進行主導，平時需要在家或在課后進行大量的學習。

3針對有效實施翻轉(zhuǎn)課堂提供的幾點建議

3.1教師應確立全新的與時俱進的教學觀念

教師在翻轉(zhuǎn)課堂中起到重要的作用，其必須將這種全新的教學模式的特點及目標深入到內(nèi)心并合理地運用到市場營銷教學中。教師要打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，與時俱進地進行教學改革，將自己處于不斷改革與發(fā)展的大潮中。因此，教師應深刻地理解翻轉(zhuǎn)課堂具有的優(yōu)點，增強自己的教學改革信念。例如，翻轉(zhuǎn)課堂針對的是學生的個性化學習，根據(jù)每個學生的學習速度與理解能力進行因材施教。因此，教師便可通過這一優(yōu)點，在視頻制作過程中根據(jù)學生個人實際狀況來進行知識點講解。

3.2教師應提高自身專業(yè)知識水平及文化素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學模式，對教師自身的專業(yè)知識水平及文化素養(yǎng)提出了更高的要求。教師首先要提高自身的課程設計能力，因市場營銷課程十分復雜，教師要對整體教學內(nèi)容進行把握，精簡教學內(nèi)容，把重點知識點與難點合理地制作到視頻當中。此外，教師還應提高一定的技術運用能力，在視頻制作過程中，需要用到大量的計算機軟件。如今的教師大多處于對多媒體技術的學習階段，這在一定程度上限制了翻轉(zhuǎn)課堂的實施進程。所以教師應提高自身的專業(yè)知識水平及文化素養(yǎng)。

3.3注重學生技能的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學方式，對學生來說也十分陌生。所以，教師要注重對學生技能培養(yǎng)，首先，培養(yǎng)學生運用多媒體技術的能力，使其通過多媒體技術進行有效合理的學習。其次，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，翻轉(zhuǎn)課堂需要學生大量的自主學習，如學生在課下學習缺乏一定的自主能力，將嚴重的影響課堂上的教學質(zhì)量。最后，還要培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，在課堂上需要學生彼此交流自己的學習成果與學習經(jīng)驗以達到共同進步，互相扶持、互相促進。

4結(jié)論

在職中市場營銷教學中，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能有效地提高其教學質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂的應運而生可以有效地使教師擺脫這種困境。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及特點進行研究，并分析當今翻轉(zhuǎn)課堂教學中教師對教學改革缺乏信心、教師缺乏視頻制作能力和翻轉(zhuǎn)課堂中師生的教學角色難以實現(xiàn)轉(zhuǎn)換等問題，提出了教師應確立全新的與時俱進的教學觀念、教師應提高自身專業(yè)知識水平及文化素養(yǎng)及注重學生技能的培養(yǎng)等措施，來有效地提高職中市場營銷教學中翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量與課堂效率。

參考文獻

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