談現(xiàn)場教學(xué)法在電子技術(shù)專業(yè)表面組裝技術(shù)課程中的應(yīng)用

許志勇

摘 要 SMT是英文Surface Mount Technology的簡稱，在我國電子行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中稱為表面組裝技術(shù)。本文闡述了現(xiàn)場教學(xué)法在電子專業(yè)SMT課程中的應(yīng)用，提出了實(shí)施過程中需要注意的環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。針對課程特點(diǎn)，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提高教學(xué)效果，現(xiàn)場教學(xué)法不失為一個(gè)非常好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)場教學(xué)法 概念和特點(diǎn) 實(shí)施 注意

SMT是一門包括元器件、材料、設(shè)備、工藝、以及表面組裝電路基板設(shè)計(jì)與制造的系統(tǒng)性綜合技術(shù)，是突破了傳統(tǒng)的印制電路板通孔插裝元器件方式而發(fā)展起來的新一代的裝聯(lián)技術(shù)，現(xiàn)如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的電子產(chǎn)品組裝中，成為世界電子整機(jī)組裝技術(shù)的主流。中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，課程開設(shè)應(yīng)當(dāng)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，介紹新興的技術(shù)工藝。目前，大多數(shù)中等專業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了表面組裝技術(shù)這門課程，通過教學(xué)實(shí)施，使得學(xué)生掌握表面組裝元器件、材料、工藝、設(shè)備等原理以及質(zhì)量檢測等方面內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后從事這方面工作打下必要的基礎(chǔ)。但是由于表面組裝技術(shù)課程對于實(shí)訓(xùn)的條件要求非常高，多數(shù)學(xué)校畢竟還未能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，不能購買一套完整的設(shè)備，作為輔助教學(xué)的實(shí)訓(xùn)裝備，因此，教師在教學(xué)中，感覺到課程理論性強(qiáng)，無法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，也是感覺知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎、缺乏對知識(shí)點(diǎn)掌握的必要基礎(chǔ)，特別是接觸生產(chǎn)實(shí)際更是少又少，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏興趣，效果差的現(xiàn)象發(fā)生。

1現(xiàn)場教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

現(xiàn)場教學(xué)法就是根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠通過觀摩、調(diào)查或者實(shí)際操作進(jìn)行的一種教學(xué)組織形式。這種方法強(qiáng)調(diào)的就是生產(chǎn)、服務(wù)的現(xiàn)場。它有著悠久的歷史，原始先民就是在生產(chǎn)和生活中使用現(xiàn)場教學(xué)法來教育后代的。古代匠人也是采用現(xiàn)場教學(xué)法，通過直接的指導(dǎo)，傳授各種技藝的。現(xiàn)代學(xué)徒制要求的工學(xué)結(jié)合、師傅帶徒弟等也是運(yùn)用這種方法的直接體現(xiàn)，現(xiàn)場教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才最有效的方法之一。

現(xiàn)場教學(xué)法有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)?，F(xiàn)場教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)組織的輔助形式，它能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在這種教學(xué)組織形式下，教師可以結(jié)合實(shí)際，講授理論知識(shí)，使抽象理論直觀化。比如SMT工藝中的錫膏印刷、貼片、回流焊接等，現(xiàn)場教學(xué)就可以解決課堂教學(xué)中的空洞、理論性強(qiáng)的問題，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。“聽一遍不如看一遍”，對于教材中的內(nèi)容，學(xué)生看得見摸得著，才能夠融會(huì)貫通，教學(xué)效果才能得到顯現(xiàn)。

現(xiàn)場教學(xué)使教學(xué)豐富多彩，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，豐富了學(xué)生的情感世界。按照企業(yè)事先安排好的參觀路線，在企業(yè)人員和教師的講解、介紹下，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)SMT整個(gè)流程、自動(dòng)化生產(chǎn)的組織方式等知識(shí)，還感受到了企業(yè)、從業(yè)人員、崗位的特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的情感空間，為他們走上工作崗位作了必要的鋪墊，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程動(dòng)機(jī)，維持學(xué)習(xí)的求知欲望，起著很好的輔助作用。

現(xiàn)場教學(xué)法還有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。平時(shí)在課堂教學(xué)中，要學(xué)生分析一些SMT產(chǎn)品缺陷等問題，學(xué)生多半不能很好地回答出來，但是在生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生思維更加活躍，結(jié)合所見、所聽，思考問題、解決問題的思路更加開闊，與實(shí)際結(jié)合得更加緊密，提出的辦法與思路也更加具有針對性，極大地提高了分析和解決問題的能力。

2現(xiàn)場教學(xué)法的實(shí)施

SMT課程，教師通常通過照片、視頻等資源，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，但是學(xué)生缺乏理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不善于自我總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，很快就要。安排現(xiàn)場教學(xué)的時(shí)機(jī)顯得尤為重要。 “不憤不啟，不悱不發(fā)”。 一般選擇在完成貼片設(shè)備和貼片工藝內(nèi)容后進(jìn)行。這個(gè)階段，學(xué)生對SMT有了模糊認(rèn)識(shí)，特別需要加深、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。解決他們學(xué)習(xí)遇到困惑的時(shí)候，此時(shí)是最為合適的時(shí)機(jī)。

現(xiàn)場教學(xué)安排的首要任務(wù)是作好組織發(fā)動(dòng)工作。首先教師應(yīng)向?qū)W生講清本次赴企業(yè)參觀的意義、任務(wù)和目標(biāo)，特別要強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；再按生產(chǎn)實(shí)際，與企業(yè)協(xié)商好學(xué)生的分組和崗位，確定負(fù)責(zé)的各小組長；最后要求學(xué)生作好進(jìn)入工位的必要的準(zhǔn)備工作。在生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生是觀摩者，教師和工廠師傅是指導(dǎo)者。學(xué)生帶著準(zhǔn)備好的問題，進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，可以收到非常好的效果?，F(xiàn)場教學(xué)完畢，回到學(xué)校，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)工作，強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)的效果。

3現(xiàn)場教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)

現(xiàn)場教學(xué)能否實(shí)施主要在于能否找到合適的生產(chǎn)現(xiàn)場，這就要求學(xué)校要有合適的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地。一般的企業(yè)輕易不會(huì)接納學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。能夠組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀，感受企業(yè)文化已經(jīng)很不容易了。企業(yè)的主要顧慮在于擔(dān)心影響正常的生產(chǎn)秩序以及出于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等考慮。現(xiàn)場教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)入企業(yè)看什么，什么是要在現(xiàn)場解決的，學(xué)生、老師都要提前做準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)走馬觀花，印象膚淺，無所收獲的狀況發(fā)生。組織一次現(xiàn)場教學(xué)不易，教師、學(xué)生都要充分把握和利用好，既要對前期所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，也要為課程后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。

良好的校企合作，加上現(xiàn)場教學(xué)時(shí)機(jī)地恰當(dāng)選擇，經(jīng)過教師精心地設(shè)計(jì)與安排，學(xué)生帶著濃厚學(xué)習(xí)興趣參與，對于學(xué)好SMT這樣理論性強(qiáng)的課程是會(huì)起到事半功倍的效果的。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉振華.現(xiàn)場教學(xué)法研究[J].天津行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）：47-50.

[2] 薛勇.現(xiàn)場教學(xué)法在中職機(jī)電類專業(yè)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2014（5）.