提高后進生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的策略

謝靜姜

摘 要 如何提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這是老師們最為關(guān)心的問題，也是令老師們費盡心思的問題?？梢哉f，挽救一個后進生，就是在挽救一個絕望的家庭；提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就是在提高一所學(xué)校的整體成績。怎樣提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)呢？本文從以“愛”的力量，感化后進生；加強方法指導(dǎo)，提高后進生學(xué)習(xí)能力；發(fā)揮集體力量，促進后進生成長三個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞 初中后進生 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 教育策略

后進生是指那些思想品德存在著缺點，學(xué)習(xí)成績和各方面表現(xiàn)都比較落后的學(xué)生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：（1）自卑感強。后進生由于各方面表現(xiàn)較差，因而受到的批評也多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺總是低人一等，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。（2）逆反心理強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行往往較為偏激。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”的表現(xiàn)，向老師反映情況是“出賣朋友”的行為，他們在處理同學(xué)關(guān)系時往往重感情、講義氣，在日常道德行為上往往言行不一。在我國的農(nóng)村中學(xué)中，由于社會和家庭的原因，后進生的層面往往比較廣，甚至成為了制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。如何提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成為了當(dāng)下廣大教育工作者必須冷靜思考的問題。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?事實上，后進生也有其長處和閃光點，如何讓后進生揚長避短，提高他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)呢？為此本人結(jié)合自己多年的班主任工作和語文教學(xué)實踐，就如何提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)策略。

1以“愛”的力量，感化后進生的策略

眾所周知：愛是人世間最美好的情感，沒有愛，就會不快樂；沒有愛，就沒有教育。語文教育專家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：離開了情感，一切教育都無從談起。后進生都有一個共同的特點：那就是先自己放棄了自己，然后老師也往往放棄了他們，他們的內(nèi)心世界往往有自卑的一面。因此，要轉(zhuǎn)化后進生，提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就應(yīng)該用“愛”來感染他們，打動他們。

因此，當(dāng)學(xué)生遲到的時候，我不慍不火，把他“請”到了辦公室，首先詢問學(xué)生遲到的原因后，然后對他說：這是你本星期第一次遲到，老師可以給你一次機會，你可以免受處罰。但是，你的遲到使班集體的利益受到了損害，你是不是應(yīng)該將功贖罪，想辦法至少為班集體做一件好事呢。還有，當(dāng)學(xué)生沒有按時完成作業(yè)的時候，我也同樣悄悄的把他“請”到辦公室，詢問原因的同時進行教育引導(dǎo)，然后給學(xué)生一次補過的機會，并限時第二天早讀課前交。實踐證明：面對學(xué)生所犯的錯，老師這種寬容、大度的處理風(fēng)格使學(xué)生感受到了老師對他們的關(guān)心、愛護，使原本良好的師生關(guān)系又更上一層樓，學(xué)生也更樂意接受老師的教育，從而更加自覺地改正缺點和錯誤。

以上這些都是學(xué)生日常所犯的錯誤，如果學(xué)生犯了大錯（如打架等），教師還能心平氣和地偏愛學(xué)生嗎？這時候，我不打也不罵，而是要求學(xué)生把整件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果一五一十地寫出來，并且要注意詳細(xì)地寫出自己的心理感受。然后，我再根據(jù)學(xué)生所寫的情況，耐心地幫助學(xué)生查找：在這一過程中，自己有沒有做得不夠好的地方，有沒有因一時沖動而出現(xiàn)錯上加錯的情況，如果采取冷靜的處理方法，結(jié)果又將如何，教師這樣因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己所犯的錯誤并心悅誠服地改正。實踐證明：這種“和風(fēng)細(xì)雨”式的引導(dǎo)遠(yuǎn)比“狂風(fēng)暴雨”式的怒罵要好得多，因為前者不但達到了批評教育了學(xué)生的目的，而且又不傷了師生之間的和氣，給了學(xué)生一個冷靜思考的機會，是一種引導(dǎo)式的發(fā)現(xiàn)教育，這樣的教育才會真正觸動學(xué)生的心靈，是一種行之有效的教育。蘇霍姆林斯基說過：我們教育的對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一朱幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。

此外，以偏愛的力量感化后進生還有另一個行之有效的方法，那就是——挖掘后進生的閃光點。卡耐基說過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”如果老師能夠千方百計地挖掘后進生的優(yōu)點和長處，并加以表揚，就會逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。2012年，我新接手了一個班級，班里的一個男生紀(jì)律散漫，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，但他畫畫才能很出色，我就讓他擔(dān)任黑板報小組長，全面負(fù)責(zé)黑板報的出版工作。由于他才能出眾、表現(xiàn)積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到了老師和同學(xué)們的一致贊許。在他的帶領(lǐng)下，我們班在學(xué)校組織的黑板報比賽和校運會班旗設(shè)計比賽中榮獲一等獎。在中段考中，他六科總成績進步十六名。有一天，他對我說：“老師，我這次語文考得很不理想，對不起了，看來我非惡補語文不可?！边@就是學(xué)生思想的自我覺醒，這就是教師對后進生的偏愛的力量。

2加強方法指導(dǎo)，提高后進生學(xué)習(xí)能力的策略

教書育人是教育工作者的神圣使命。我在一手抓“育人”的同時，另一手狠抓“教書”，面對著后進生，“教書”這項工作的艱難程度用“按著牛頭喝水”來形容一點都不為過，但是，方法總比困難多，只要找到方法、對癥下藥、持之以恒，提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)就不是一句空話。下面請讓我以語文教學(xué)為例，談?wù)剮椭岣吆筮M生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方法。

首先，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，盡可以大膽地縮小范圍、降低難度、突出重點。如《陳涉世家》這篇課文，篇幅很長，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容也很多，如果不采用縮小范圍、降低難度的方法，后進生一定會被嚇跑。因此，教學(xué)這篇課文時，我針對不同學(xué)生提出不同的要求，在詞語的解釋上，只要求后進生掌握：（1）古今異義詞：會、等、憐、往往、亡 （2）通假字：謫、唱、被 （3）詞類活用詞：之、書、王、語、罾 （4）多義詞：次、數(shù)、書。在句子的翻譯上，我劃出重點句子，教給學(xué)生翻譯文言句子的方法，明確要求學(xué)生一定要掌握。（1）會天大雨，道不通，度已失期。（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。（3）又間令吳廣之次所旁叢祠中。（4）王侯將相寧有種乎！這些要求簡單明了，有效的消除了后進生的畏難心理，他們也更樂于學(xué)習(xí)文言文，有信心學(xué)好文言文。在課外必背古詩詞這一板塊的教學(xué)上，我對中上層學(xué)生的要求是：背誦、默寫和賞析，對后進生，我只要求他們背誦和默寫，理解作者所表達的思想感情。事實表明：后進生不但非常樂意接受這個不同點的存在，而且還覺得很有優(yōu)越感呢。在現(xiàn)代文教學(xué)這一板塊，我也提出簡單明了的要求：（1）狠抓基礎(chǔ)：落實鞏固每一課后面的“讀一讀，寫一寫”。（2）要求學(xué)生做到每課一得?！侗秤啊芬髮W(xué)生掌握運用典型的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的方法；《楊修之死》要求學(xué)生掌握概括事件的方法；《我的叔叔于勒》則要求學(xué)生掌握人物描寫的方法；《故鄉(xiāng)》則要求學(xué)生掌握運用對比突出主題的方法……實踐證明：對于后進生，不用擔(dān)心他們他們對知識掌握得不夠全面，而是要讓他們每課一得、日積月累、積少成多。只有這樣，才能夠提高后進生的學(xué)習(xí)成績。因此，縮小范圍、降低難度、突出重點，運用于幫助后進生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是一種行之有效的方法。這種方法的理論依據(jù)來源于孔子首創(chuàng)的“因材施教”的經(jīng)典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調(diào)對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。正是這一光輝思想 使孔手在教育實踐中取得了巨大的成功，不但對我國占代教育的發(fā)展盧生了深遠(yuǎn)的影響，而且對我們當(dāng)今教育具有十分重要的啟示意義。

其次，教師要狠抓課堂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記的好習(xí)慣，并且要注重落實，做到一課一檢查。再次，教師要狠抓課后學(xué)習(xí)檢查，要求學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置可以采取分層次的方法，布置給后進生的作業(yè)，力求簡單，題量適中，易于完成。這樣就會讓后進生產(chǎn)生其實完成作業(yè)并不難的心理，后進生有信心，有能力獨立完成，從而也就更加樂意完成老師布置的作業(yè)了。最后，要尋求家長的支持和配合。只要得到家長的配合，學(xué)生完成作業(yè)的時間才有保障，教育才能形成一種合力，提高后進生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的工作才能更加順利地開展。

3發(fā)揮集體力量，促進后進生成長的策略

個人是微弱的，集體是強大的，集體就是力量。馬克思、恩格斯說過：只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的機會，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。在幫助后進生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程中，如果能發(fā)揮班級的集體力量去關(guān)愛他們，幫助他們，使這些離群的孤雁重新感受到集體的溫暖，重新回到溫暖的大集體中，跟著集體一起奮發(fā)向上，那么，我們的教育已經(jīng)出現(xiàn)成功的曙光。一方面，我組織同學(xué)們建立學(xué)習(xí)互助小組，以四至五人為單位，定期開展學(xué)習(xí)交流、討論活動，活動的內(nèi)容可以圍繞學(xué)習(xí)方法大家談、我的快樂和煩惱、讀書心得交流等方面展開。另外，我還專門為后進生設(shè)置了“一對一幫扶”小組，結(jié)對幫扶，不讓掉隊，效果顯著。實踐證明：建立學(xué)習(xí)互助小組，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，學(xué)生也更加樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會的目標(biāo)，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對后進生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高尤為有效。

另一方面，我利用課余時間開展形式多樣的文藝活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，從而讓學(xué)生更加愉快地投入到學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，提高后進生學(xué)習(xí)素養(yǎng)才不會成了一句空話。只有讓后進生感受到集體的關(guān)愛、集體的溫暖，他們才不會變成了迷失自己的羔羊。

面對后進生，作為人類靈魂工程師的我們是對他們失去信心，聽之任之，甩手不管？還是拳拳之心，傾注愛心，盡我們的最大努力？我們義無反顧地選擇了后者，我將千方百計地，不厭其煩地在提高后進生學(xué)習(xí)素養(yǎng)上下功夫。用超乎常人的愛的力量去感化他們，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈブ敢麄?，最大程度地促進他們的健康成長，愿行走在教書育人道路上的我們用最豐盈的內(nèi)心，來澆灌祖國的花骨朵，心平氣和，靜待花開。

參考文獻

[1] 李鎮(zhèn)西著.愛心與教育[M].四川少年兒童出版社，1999.

[2] 蘇霍姆林斯基.要相信孩子[M].天津：天津人民出版社，1981.62.