新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

葉德樟

【摘要】新課改對英語教學(xué)提出了更高的要求，課堂教學(xué)效果成為教學(xué)的重要目標(biāo)。要提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，運用小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)、課堂活動等方法提升課堂靈活性，開發(fā)并利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，利用教師創(chuàng)造的各種英語學(xué)習(xí)與活動機會，學(xué)好英語，提升課堂效果。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語課堂教學(xué)；小組合作；任務(wù)教學(xué)法

新課改對初中英語教學(xué)提出了新的要求。教師要通過教學(xué)資源的開發(fā)與運用、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容與形式的豐富，不斷提升課堂效果，要尊重學(xué)生的個性，利用好各種資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，組織各種活動，為學(xué)生提供英語實踐機會，深入把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實際需求和客觀教學(xué)條件出發(fā)，創(chuàng)造性地運用各種方法提高課堂有效性。初中英語承接小學(xué)英語，開啟高中英語，作為一個過渡階段，對打好學(xué)生英語基礎(chǔ)起著關(guān)鍵性的作用。初中英語課堂效率的提高與教師教學(xué)策略的靈活性、積極的引導(dǎo)有很大關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)英語，提高英語語言運用能力，是檢驗課堂有效性的重要因素。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入過程

教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)就在于課堂的精心導(dǎo)入。在課堂一開始就通過精心的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣，就能夠使教學(xué)活動更為有效。在課堂的導(dǎo)入過程中，可以使用的方法很多，如直觀導(dǎo)入、游戲?qū)氲确椒?。如根?jù)初中學(xué)生的形象思維特點，使用直觀導(dǎo)入法導(dǎo)入新課程就是一種有效的方法，即通過實物、圖像、多媒體課件以及簡筆畫等完成教學(xué)，形象、直觀地讓學(xué)生能夠在感性材料與形象思維的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語。初中英語教材每個單元都會圍繞一個特定主題展開，如八年級下冊Unit 7 “Food festival”，就可以運用直觀導(dǎo)入法，以圖片或者實物讓學(xué)生進行一一對應(yīng)，指著大米就可以說“What's this？It's rice.”既不需要翻譯漢語，又能加深學(xué)生對rice的理解與認識，更為直觀、形象地引起學(xué)生的興趣。

（二）通過師生互動，創(chuàng)造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍

新課改要求學(xué)生能夠有信心地說英語、用英語，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，組織各種教學(xué)活動，讓學(xué)生有勇氣講英語，給其他同學(xué)講英語題目。這些都能夠鍛煉學(xué)生的英語表達能力。讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，甚至當(dāng)小教師，能夠逐步構(gòu)建更為寬松、自由、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種氛圍中既能夠增強責(zé)任感，又能夠提升學(xué)好英語的動力。如復(fù)習(xí)中考詞“for”，這個單詞包含了各種用法的短語，教師要講清并讓學(xué)生歸納和活用這些短語需要較大的投入，嘗試讓學(xué)生作為小教師進行講解，能夠起到更好的效果。教師選擇合適的學(xué)生當(dāng)小教師，然后將與for有關(guān)的短語類型先給學(xué)生講清楚，并給學(xué)生講清課堂講解的要求和流程，再讓這個學(xué)生給大家上課，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和好勝心。扮演教師的學(xué)生可以先領(lǐng)讀有關(guān)短語，如account for、be eager for、be famous for等，再讓其他學(xué)生自行記憶，之后再提問相關(guān)短語，既要用漢語解釋提問，也要提問短語的漢語解釋。通過提問，讓學(xué)生加深記憶，并積極學(xué)習(xí)，以準(zhǔn)確回答提問。這種方法的好處在于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的同時，還讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生更有表現(xiàn)欲望，在當(dāng)小教師的過程中，還練習(xí)了語言表達能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）豐富的課堂活動

課堂活動是提升課堂靈活性的重要途徑，也是適時重新吸引學(xué)生注意力的重要方法。教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些更貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動。學(xué)生在活動中，能夠通過思考、討論、交流以及合作等方式，學(xué)會英語，運用英語。這種活動可以是多樣的，如角色扮演、游戲、對話等都是有效的活動方式。如七年級上冊Unit 2 Topic 1 “I have a small nose”一課，教師可以在教學(xué)鞏固階段設(shè)計一個接龍游戲，教師從實際情況出發(fā)，說一個第一人稱的句子“I have a small nose.”，讓學(xué)生根據(jù)這個句子進行模仿練習(xí)。學(xué)生可以運用當(dāng)堂學(xué)到的單詞進行接龍，如“I have a long face.”“I have a big head.”等。每個學(xué)生通過接龍游戲鞏固了單詞，并深入學(xué)習(xí)了量詞、形容詞的用法，因此這是一個極好的鞏固過程。再比如組織學(xué)生觀看英美電影，了解西方國家的文化、節(jié)日傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣以及問候語等。還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)較為簡單的英文歌曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法的合理運用

任務(wù)教學(xué)法是當(dāng)前英語教學(xué)中運用最頻繁的新教學(xué)方法，極大提升了課堂教學(xué)效果。任務(wù)教學(xué)法本質(zhì)上也是一種課堂教學(xué)活動，通過設(shè)計一定的任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，在思考、參與、交流、討論、合作等過程中深入學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力、口語表達能力，又提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通能力，使學(xué)生能夠最大限度發(fā)揮自己所學(xué)運用英語完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了語言教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)——學(xué)以致用。教學(xué)過程中，以提升學(xué)生英語綜合運用能力為核心，根據(jù)“最近發(fā)展”理論，合理設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生通過努力能夠完成這一任務(wù)，確保學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，還能夠有學(xué)習(xí)的成就感，將語言的學(xué)習(xí)與運用作為任務(wù)設(shè)計的主要目標(biāo)。如英語九年級Unit 4 “Amazing Science” Topic 1 “Spaceships Are Mainly Controlled By Computers”，這一節(jié)內(nèi)容圍繞“神舟五號”與“嫦娥一號”對航天領(lǐng)域電腦的作用進行充分的探討，教師可以在課程講解完成后，將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計兩個任務(wù)：一個小組圍繞“電腦的優(yōu)點與貢獻”進行探討與闡述，另一組則圍繞“電腦的缺點與破壞作用”進行探討與闡述。兩個小組的學(xué)生充分運用自己所學(xué)以及平時的知識積累完成這兩個任務(wù)。這是一個能夠給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、自主思考、合作學(xué)習(xí)以及知識和語言鞏固和運用的活動，對學(xué)生視野的開闊、英語的表達等能力都有很好的鍛煉作用。

（三）小組合作方式的合理運用

小組合作教學(xué)方式也是當(dāng)前英語教學(xué)中常用的方式，各種課堂活動的開展都離不開小組合作方式的輔助。在小組合作中，學(xué)生能夠進行主動、探究、體驗、合作等各種學(xué)習(xí)，合作進行探究和求知，培養(yǎng)英語運用能力與探究精神。在運用小組合作方式時，要合理分配小組，盡量堅持組內(nèi)的異質(zhì)化與組間的同質(zhì)化相結(jié)合的方式，小組內(nèi)要保持好中差三個層次學(xué)生的合理搭配，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢帶動其他學(xué)生，進而轉(zhuǎn)化差生，提升中等生，要設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，推動同組間的競爭。小組合作能完成的任務(wù)，既可以是課前的預(yù)習(xí)，也可以是新課開始前的舊課復(fù)習(xí)，還可以是課堂活動的合作完成等，或者在學(xué)習(xí)中合作完成重點和難點的學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合理公平競爭與互幫互助共同進步。教師還可以組織手勢語言游戲，由一組學(xué)生用手表演動物，讓另外一組的學(xué)生猜，并用相應(yīng)的英語單詞表達出來。還可以設(shè)立英語角，讓學(xué)生成立英語學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生英語口語交流能力與應(yīng)用能力。

此外，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，要注意既要達成整體教學(xué)目標(biāo)，也要注重實現(xiàn)學(xué)生個人目標(biāo)，使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮出真正的作用。因此，教師還要建立一套行之有效的小組學(xué)習(xí)評價機制，多用積極鼓勵的評價來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心與成就感。評價機制可以分為學(xué)生自評、組員互評與教師評價三部分。評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要包括最終的小組學(xué)習(xí)結(jié)果，還要包括小組合作學(xué)習(xí)的過程、各成員的表現(xiàn)以及合作學(xué)習(xí)的精神。這樣才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流與語言表達能力，提升學(xué)習(xí)效果。

三、開發(fā)并利用各種教學(xué)資源

現(xiàn)代教育的教學(xué)資源不僅僅是有形的資源，還包括各種無形的資源和課外的資源，如多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、生活化資源、鄉(xiāng)土資源等。學(xué)會充分調(diào)動利用各種教學(xué)資源，是教師要不斷提高的能力。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段，圖文并茂，能夠直觀、形象地將書本知識轉(zhuǎn)化為圖像、視頻、音頻。學(xué)生可以在視覺與聽覺的享受中學(xué)習(xí)英語，深入認識英語中單詞、句子、對話、段落所對應(yīng)的情景，并進行延伸，將這些枯燥的東西直觀具象化。多媒體也是新課導(dǎo)入的有效方式，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，是吸引學(xué)生注意力的有效方法。如七年級Unit 8 “The Seasons and the Weather”這一課，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“How is the weather in winter”時，多媒體能夠更形象、全面地為學(xué)生展示冬天的場景，并引導(dǎo)學(xué)生運用英語配合圖像進行簡單的表述，有效加深學(xué)生對知識的理解與掌握。對于教學(xué)資源配置較為落后的地區(qū)，要充分開發(fā)生活資源與鄉(xiāng)土資源，在生活中和鄉(xiāng)土場景中，為學(xué)生提供英語的認知與運用機會。同時，隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，要讓學(xué)生自己到互聯(lián)網(wǎng)平臺上查找與學(xué)習(xí)課外的英語文化知識，并可以通過平臺促進信息資源的共享，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動探究的能力。比如說通過組建微信群、QQ群等公眾平臺，為學(xué)生提供一個可以交流的平臺，提高學(xué)生口語與書面語的交流水平。

四、結(jié)語

新課改正在不斷推進，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)效果的要求也越來越高。提高課堂教學(xué)的有效性，始終是提高學(xué)生英語語言能力的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性工作。教師要能夠充分調(diào)動各種資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過各種教學(xué)方法、課堂活動的運用，提高教學(xué)靈活性，充分開發(fā)并利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供廣闊的英語學(xué)習(xí)與運用的機會，提升課堂教學(xué)有效性，不斷推進新課改教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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