基于書法教學(xué)中筆法教學(xué)的分析

王明濤

摘 要 書法藝術(shù)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對中華文明的發(fā)展和傳承做出重大貢獻。練習(xí)書法可修身養(yǎng)性，陶冶情操；養(yǎng)成沉著、細致、專注、持久的品質(zhì)。有助于提升個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)氣質(zhì)。要想寫出一筆蒼勁有力、清新飄逸的字，首先寫字的技法要過關(guān)，用筆技法最重要的是筆法，即：用筆的方法，執(zhí)筆法和用筆法。如果沒掌握正確的筆法，書寫練習(xí)會事倍功半，筆法是書法的核心，本文簡述了書法的重要性及書法教學(xué)中筆法教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞 書法家學(xué) 筆法教學(xué) 筆法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1書法教育的意義

書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化之一，源遠流長，是中華民族智慧的結(jié)晶，是人類文明偉大的藝術(shù)瑰寶。中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法增進了對中國悠久的文化歷史的了解，重視加強素質(zhì)教育的今天，是其他學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段不能代替的。當下，中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀處境令人尷尬，中國當代教育存在“重視外語、輕視國語”的傾向，再加上電腦、手機等新式記錄工具的普及，一方面提高了書寫效率，另一方面降低了中小學(xué)生漢字書寫應(yīng)用能力，社會對書法教育的關(guān)注程度和興趣日益降低。書法教育處境尷尬，前景令人擔憂。

2筆法

2.1筆法的含義

筆法是寫字時運用筆的方法，人們在長期寫字過程中積累出的運筆的方法和技巧，是眾多書法家公認的規(guī)律，是書法理論中至關(guān)重要的組成部分?？涤袨樵f過：“書法之妙，全在運筆?！币虼?，掌握正確的筆法是練好書法的關(guān)鍵所在。筆法是由下筆、行筆、手筆三部分構(gòu)成，恰當?shù)墓P法能最大化的展現(xiàn)出書法的美感。

2.2鋼筆書法應(yīng)立足于毛筆書法教學(xué)

毛筆書法每一筆畫都包括“起筆、行筆、收筆”三個步驟。每一筆都要有“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”。鋼筆可以借鑒毛筆運筆的技巧，但由于鋼筆沒有鋒穎，筆畫粗細均勻，要將毛筆的運筆方法加以改變，例如：起筆無須逆鋒，收筆無須回鋒。

2.3筆法運用規(guī)則

（1）筆尖運動速度有快慢之分，快能表現(xiàn)出筆線的清新飄逸、變幻靈動和行筆的行云流水而慢能體現(xiàn)出字的蒼勁有力、古樸厚重。練習(xí)書法時，起筆和收筆應(yīng)稍慢些，行筆過程中應(yīng)輕快自然些；停頓轉(zhuǎn)折需稍用力，筆畫過渡筆稍輕。

（2）運筆力度有輕重，“重”指的是筆尖按下停頓的動作，通常，起筆、收筆時力度稍重，行筆過程中的牽絲稍輕，頓筆處力度稍重。按筆力度稍大，筆畫就粗；按筆力度小，筆畫就細。

（3）虛實結(jié)合，“虛”指的是輕筆虛行，臨空入紙；“實”指的是稍加力度行筆的過程。

3書法教學(xué)中存在的問題

（1）中小學(xué)書法的教學(xué)方式基本上還是采用現(xiàn)場字帖臨摹的傳統(tǒng)教學(xué)方式。書法教師現(xiàn)場為同學(xué)示范，介紹臨摹的難點和關(guān)鍵點，之后學(xué)生就各自完成自己的任務(wù)。試問這樣一堂書法課怎能引起學(xué)生興趣？在實際教學(xué)過程中，書法教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，推動書法在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新。

（2）在學(xué)生比較少的情況下，老師在教學(xué)過程中可以進行一對一的輔導(dǎo)，可對不同學(xué)生提出有針對性的意見。現(xiàn)在書法課堂大班教學(xué)的情況較多，難以對學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)，僅通過學(xué)生上交書法作業(yè)來了解學(xué)生練習(xí)水平是遠遠不夠的，缺少針對性指導(dǎo)。

（3）忽視筆法教學(xué)。現(xiàn)在的書法教學(xué)偏重于臨摹，雖然多練習(xí)有助于書法水平的提升，但是同學(xué)們很可能“不知所以然”，系統(tǒng)的掌握筆法后，才算是學(xué)會了書寫之道。

4怎樣加強筆法的有效教學(xué)

4.1培養(yǎng)學(xué)生書法興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)強大的力量。試想，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)書法由衷地感興趣，反之，學(xué)生將缺乏動力，沒有學(xué)習(xí)勁頭甚至厭惡學(xué)習(xí)。

4.2重視個體差異

做到因材施教，使書法教育工作真正的做到有的放矢。根據(jù)學(xué)生基本功的扎實程度，推薦難度不同的字帖，難度要適中，循循漸進的引導(dǎo)。書法教育過程中，除了練字的本身，教師同時也應(yīng)注意講授我國文字發(fā)展演變的過程，加強歷史教育；通過書法的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生專注力、忍耐力的養(yǎng)成。

4.3對于初學(xué)者

一定要從基礎(chǔ)抓起，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。一般來說，從正楷練起，先把規(guī)矩學(xué)會。選用經(jīng)典碑帖，尤其是已經(jīng)被歷史證明的。

4.4端正態(tài)度，夯實基礎(chǔ)，不要自由發(fā)揮

臨摹書法最為重要的是練好筆力，將書法規(guī)矩學(xué)成。在筆法規(guī)矩學(xué)成之前不能自由發(fā)揮，老老實實臨寫，通過大量的練習(xí)，才是學(xué)習(xí)書法的捷徑。在學(xué)習(xí)書法理論時，要保持思考的習(xí)慣，每一筆畫的特點，筆法的具體應(yīng)用。選取古今優(yōu)秀名帖進行臨摹，制定長期的學(xué)習(xí)計劃，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

4.5書法寫作的空間一般偏小，筆畫細字體小

運筆時手不能有太多的波動，行筆以準確、明快為主，不宜有拖泥帶水的動作。相對毛筆來說，鋼筆書法運筆雖簡單，但是要將每一筆畫寫出美感來也是十分不易的，書寫時要掌握一定規(guī)律。

5結(jié)語

書法，是我國傳功文化藝術(shù)寶庫中的瑰寶。近幾年，書法教育在社會上得到普遍認可，家長和學(xué)生都充分認識到書法教育的重要性，肯定了書法教育學(xué)生成長過程中的重要性，同時逐漸受到教育主管部門的重視。

筆法是書法的核心，寫鋼筆書法時可以借鑒毛筆的一些寫法。書法教師在課上應(yīng)注重筆法的教學(xué)，可以借助多媒體教學(xué)，親自示范，講解行筆時筆法要注意的關(guān)鍵點；初學(xué)者應(yīng)先從正確的筆法開始學(xué)起，通過大量的臨摹經(jīng)典碑帖，從而提高書寫技法水平。

參考文獻

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