運(yùn)用教育信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作

劉萍

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育信息化這個過程必須逐步探索，及時總結(jié)，切莫等閑視之。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)；使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 教育 信息化 創(chuàng)新思維 意識 能力

中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)尋常百姓生活之日起，就不斷有人致力研究如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來幫助人們學(xué)習(xí)。教育應(yīng)用中，信息技術(shù)已經(jīng)成為各類學(xué)校不可缺少的教學(xué)輔助手段。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育革命，正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛地展開，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。此刻，既擔(dān)負(fù)著知識普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃的小學(xué)，該如何來迎接教育信息化的挑戰(zhàn)呢？小學(xué)教育必須信息化這已是為實(shí)踐所證明的雄辯命題。小學(xué)教育信息化是一個直接關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評價，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個方面的問題。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說是一個全新的課題，因而，對于小學(xué)教育信息化這個過程必須逐步探索，及時總結(jié)，切莫等閑視之。下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點(diǎn)做法。

1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，使學(xué)生更容易地理解、掌握知識呢？是許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)；使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多媒體顯示的動畫效果，很容易使淺顯平淡、枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動，融知識教學(xué)于情趣之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然進(jìn)入對新課的學(xué)習(xí)。

2運(yùn)用多媒體提供材料，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。信息化教育教學(xué)過程的開展與控制；有賴于通過對各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來進(jìn)行。

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)本身是比較抽象的，教師運(yùn)用多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.1在課件中恰當(dāng)“閃爍”，引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”

在制作計(jì)算機(jī)課件時，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍“幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實(shí)際教學(xué)中的效果卻不一般。“閃爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認(rèn)識”中有這樣的設(shè)計(jì)：在直線上任取兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間的一段“閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段的特點(diǎn)線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此時無聲勝有聲”。

2.2在課件中適時隱去實(shí)物，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾何知識的教學(xué)。例如：教“角的認(rèn)識”我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面的實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。

2.3在課件中出現(xiàn)動態(tài)演示，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如“角的認(rèn)識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。教角的大小與兩邊的長短無關(guān)時，計(jì)算機(jī)上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象.直觀又深刻地認(rèn)識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計(jì)，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

3運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，提供學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的空間

課堂練習(xí)是鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。除圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)基本練習(xí)外，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)些具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新心向。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要學(xué)生的想象，在學(xué)習(xí)完《分?jǐn)?shù)的意義》后，我設(shè)計(jì)了這樣一個練習(xí)，出示一張長方形的紙，告訴學(xué)生這張紙是一個圖形的1/3，原來這個圖形是什么樣子呢？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并畫出原來圖形的形狀，學(xué)生展開了熱烈的討論，很快畫出了多種圖形，最后我用電腦把學(xué)生畫出的圖形展示出來，通過這個練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到同一個長方形可以是不同的圖形的1/3，從而使學(xué)生更加深刻地體會到分?jǐn)?shù)的抽象性。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地，隨著教學(xué)改革的深入，而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使所有學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，徹底改變了學(xué)生接受——模仿——的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有更多空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造，只要我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)多媒體課件，才能為整節(jié)課學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。