自愿分享令兒童感到更快樂

張慧籽

義務(wù)分享的兒童比自愿分享的兒童分享得更多

按照傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論觀點，如果人是理性的，主要受自我利益的驅(qū)使，那么為什么我們有時會表現(xiàn)出一些不會給自己帶來任何物質(zhì)利益的慷慨舉動？實際上，這種利他行為有時甚至需要個人付出代價。既然如此，我們?yōu)槭裁催€愿意給予呢？因為，事實證明，分享令我們感到快樂。正是因為我們感到快樂，我們想要分享更多，這也就說明了為什么心理學(xué)家總是發(fā)現(xiàn)人們喜歡“給予”多于他們喜歡“擁有”。

但是，如果這種分享不是完全出于自愿，而是基于社會規(guī)范應(yīng)盡的義務(wù)，那么我們還能享受到分享所帶來的快樂嗎？最近，一項發(fā)表在《心理學(xué)前沿》雜志上的研究對這一問題進(jìn)行了探討。

研究者選取了139名中國兒童來參與這項研究，將他們隨機(jī)分為兩組——自愿分享組（27名3歲兒童，43名5歲兒童）和義務(wù)分享組（24名3歲兒童，45名5歲兒童），讓他們完成一個分享任務(wù)——與同伴分享貼紙，并比較了他們的積極面部表情（一種測量快樂的方法）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，義務(wù)分享組兒童要比自愿分享組兒童分享貼紙的數(shù)量更多。進(jìn)一步分析得出，這種差異主要體現(xiàn)在5歲兒童中，即5歲兒童在義務(wù)分享時比在自愿分享時分享了更多的貼紙。

自愿分享的兒童比義務(wù)分享的兒童感到更快樂

研究還發(fā)現(xiàn)，這種義務(wù)分享可能并沒有讓兒童們感到快樂。有趣的是，當(dāng)兒童們自愿將貼紙分給同伴而不是將其“據(jù)為己有”時表現(xiàn)得更快樂，即自愿分享組兒童表現(xiàn)得更快樂。對此，研究者解釋道：“這樣看來，給予的動機(jī)確實很重要。而這也說明，期望一個年幼的孩子在壓力下分享并為此感到快樂是不現(xiàn)實的?！?/p>

這項以兒童為參與者的研究特別耐人尋味，因為我們經(jīng)常鼓勵小孩子分享，但對于孩子們能否從中獲益所知甚少。如今，我們由這項研究可知，基于社會規(guī)范的義務(wù)分享所得到的情感回報要少于自愿分享得到的情感回報。該研究結(jié)果不僅在一定程度上回答了之前所提的問題，而且正如研究者指出的，可以為幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒的分享行為提供指導(dǎo)。

資料來源：www.sciencedaily.com/releases/2017/05/170531094857.htm.

（責(zé)任編輯 郭向和）