幼兒園男教師的教學(xué)風(fēng)格特點及其價值探究

男性在的成長過程中扮演著不可或缺的角色，近年來，隨著社會的進步和人們觀念的變化，一部分男性教師加入到幼兒教育中來。他們的加入受到了幼兒、家長和幼兒園的喜愛，他們的“存在”對教育的發(fā)展有著不可估量的作用。但是由于傳統(tǒng)教育的偏見，男性教師缺失的問題依然突出。

一、幼兒園男教師缺失的現(xiàn)狀

提到教師，我們會習(xí)慣性地將其想象成女性。的確，女性細膩的心思、溫柔的性格非常適合從事保育工作，但是這并不意味著教師職業(yè)為男性關(guān)上了大門。相反，在教育中，男性和女性由于不同的性格特點和思維方式，會為幼兒的成長輸送不同的養(yǎng)分。從女性身上，幼兒可以學(xué)會細心的態(tài)度；從男性身上，可以學(xué)到堅毅的品質(zhì)，而這些都是幼兒健全人格的關(guān)鍵因素。但是目前，由于男性自身的性格特點和社會壓力等原因，我國幼兒教育中男教師的缺失已經(jīng)成為一個突出問題。許多師范院校的幼教專業(yè)中男女比例為1：40左右，而畢業(yè)后從事幼教專業(yè)的男性更是少之又少，這一問題的出現(xiàn)不僅影響幼兒學(xué)前教育效果，更間接導(dǎo)致了一些社會問題。比如，在繁忙的生活中，許多家庭的父親角色缺位，常常是母親一人帶幼兒，而入園之后，依然是女教師占據(jù)主位，這樣的教育結(jié)構(gòu)使得一些幼兒，尤其是男孩的心思過于女性化，缺乏面對困難的韌勁和陽剛之氣，甚至出現(xiàn)了“偽娘”“娘娘腔”的問題。因此，在幼兒教育中，如何平衡男女教師的結(jié)構(gòu)，讓更多的男教師加入到幼教行列中來，以形成獨特的教育風(fēng)格，發(fā)揮其應(yīng)有價值，成了教學(xué)研究的重點。

二、幼兒園男教師的教學(xué)風(fēng)格特點及其價值

1.基于身體特點形成的教學(xué)風(fēng)格

相較于女性而言，男性的身體素質(zhì)更佳，其肌肉更有力量，協(xié)調(diào)性也更好，因此，在教學(xué)中，男教師可以在動作示范中發(fā)揮身體優(yōu)勢。在活動中通過一定的技術(shù)動作不僅能夠達到良好的健身效果，還能夠有效避免運動傷害，而男教師的動作示范有力、規(guī)范、到位，可以深化幼兒的印象，從而提高對動作的理解。此外，在運動中，男教師還可以利用自己的身體為幼兒提供安全保護，例如，在“過獨木橋”的平衡游戲中，男教師在完成師范動作后，可以張開雙臂為幼兒豎起一道“防護墻”，在幼兒墜落的時候及時接住，這樣幼兒在男教師的幫助下也會更加有安全感，從而提高其參與活動的積極性。

2.基于男性性格特點形成的教學(xué)風(fēng)格

男性和女性由于性格特點的差異會在教學(xué)中選擇不同的方法，如女性溫柔細膩，在活動中會更加注重幼兒的安全，這種防范意識對幼兒的健康成長非常重要，但是有些教師神經(jīng)過度敏感，無形中為幼兒套上了一道“枷鎖”，這樣幼兒雖然獲得了安全，但容易變得唯唯諾諾、裹足不前。相反，男性陽剛堅毅，其在活動中更有沖勁，這樣的性格特點符合幼兒樂于探索的心理，而幼兒也能夠在男教師的鼓勵與幫助中不斷突破自我，積極面對更多的挑戰(zhàn)。此外，不拘小節(jié)、粗線條是男性的性格缺點，但是從積極的角度講，這也是心胸寬廣、性格豁達的體現(xiàn)。在日常活動中，經(jīng)常會產(chǎn)生一些小矛盾，而這時男教師就可以用人格魅力來影響幼兒，讓幼兒逐漸形成分享、諒解、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)。

3.基于社會需求體現(xiàn)自身教育價值

在傳統(tǒng)教育中，家長和教師通常會要求“男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣”，但是近年來“偽娘”“女漢子”等網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)，刷新了人們對于性別的新認識。雖然有些人認為這是在展示個性，但是從深層次來講，這也是幼兒在教育中性別角色認識的模糊，讓他們失去了對一些性格特點的判斷，而出現(xiàn)這一問題的重要原因就是教育中男性角色的缺失。因此，男教師在教育中應(yīng)該認識到這一社會發(fā)展現(xiàn)象，從性別角色認識的角度，讓幼兒，尤其是男幼兒逐漸形成其應(yīng)有的性格特點，這對于幼兒的成長具有深遠的意義。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒園男教師的缺失，不僅影響幼兒的健康成長，也不利于幼兒園的全方位發(fā)展。因此，一方面幼兒園要重視男教師缺失的問題，調(diào)整教學(xué)理念，吸引更多的男教師加入進來，另一方面男教師應(yīng)該發(fā)揮自身身體素質(zhì)以及性格方面的優(yōu)勢，以發(fā)揮在教育中的獨特價值。

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作者簡介：王凱（1981— ），男，山東濰坊人，本科，助教，研究方向：舞蹈。