新形勢(shì)下高?！靶蝿?shì)與政策”課程模式改革對(duì)策

劉哲

摘 要：傳統(tǒng)的“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)需求，逐漸暴露出了一些問(wèn)題，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。因此教師需要根據(jù)時(shí)代要求，探索課程模式改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；“形勢(shì)與政策”；課程模式改革

高校思政教育中“形勢(shì)與政策”課程具有鮮明的政治性、思想性、理論性及時(shí)效性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了“形勢(shì)與政策”教學(xué)中需要采用與之匹配的教學(xué)方法。本文探究了“形勢(shì)與政策”課程模式改革的對(duì)策。

一、“形勢(shì)與政策”課程概述

“形勢(shì)與政策”可以解答廣大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，幫助其正確理解黨和國(guó)家的政策方針，樹立高尚的人生目標(biāo)。如今國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)變化迅速，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)是該課程承擔(dān)的主要責(zé)任。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中必須貫徹黨的基本路線，堅(jiān)持政策方針，從世界觀、人生觀及價(jià)值觀等方面入手，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

二、課程模式改革必要性分析

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥

課堂上教師講解的內(nèi)容學(xué)生并不關(guān)心，教師也不了解學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容感興趣。大部分教師提前寫好學(xué)案，課堂上依據(jù)學(xué)案開展教學(xué)。

2.實(shí)踐教學(xué)有名無(wú)實(shí)

受到諸多因素的限制，部分高校的“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)依舊以理論教學(xué)為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)方式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了影響。

3.師生重視程度不足

大學(xué)生對(duì)專業(yè)課重視程度較高，對(duì)選修課、公共課不夠重視，認(rèn)為“形勢(shì)與政策”課程可有可無(wú)。部分學(xué)生不關(guān)心時(shí)政，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣。另外，授課教師水平參差不齊，部分教師自身并不重視教學(xué)，對(duì)時(shí)政內(nèi)容研究不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

三、高?！靶蝿?shì)與政策”課程模式改革對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

在講解過(guò)程中形勢(shì)與政策不能分家。教師要以形勢(shì)為基礎(chǔ)，依托政策，有機(jī)融合兩者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要詳細(xì)說(shuō)明各項(xiàng)政策，讓學(xué)生明白其中含義，重點(diǎn)講解政策調(diào)整的益處。“形勢(shì)與政策”課程具有較強(qiáng)的理論性，課程相對(duì)枯燥，因此有效結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題有助于活躍課堂氛圍。

2.提高教學(xué)時(shí)效性

“形勢(shì)與政策”課程承擔(dān)著向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及國(guó)家方針、政策的重任，教學(xué)內(nèi)容廣泛，內(nèi)容更新速度快。與其他課程相比，本課程有很多特殊性，其中時(shí)效性表現(xiàn)最為突出。在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，向?qū)W生傳遞最新的信息，讓其了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。提高課程教學(xué)的針對(duì)性，主要從以下幾點(diǎn)入手：首先了解大學(xué)生的思想需求，將學(xué)生樂(lè)于接受的時(shí)事政治作為突破點(diǎn)，從學(xué)生最想了解與最感興趣的問(wèn)題出發(fā)，并將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，切實(shí)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的活學(xué)活用；其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助其形成正確的“三觀”；最后，在授課過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)卣吲c發(fā)展形勢(shì)，參考本校情況，聯(lián)系區(qū)域?qū)嶋H，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀與認(rèn)同感。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念

我校在“兩會(huì)”期間組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家教育政策，結(jié)合“兩會(huì)”內(nèi)容為學(xué)校發(fā)展提供意見(jiàn)。學(xué)生可以通過(guò)親自實(shí)踐，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，充分挖掘生活素材，積極創(chuàng)新，不斷貼近學(xué)生生活。體驗(yàn)式形勢(shì)與政策教育活動(dòng)要特別重視情境與學(xué)生情感的共鳴效果，要激發(fā)學(xué)生在特定情境中的心理狀態(tài)。這就要求體驗(yàn)式形勢(shì)與政策教育活動(dòng)必須首先考慮到學(xué)生的情感狀態(tài)，并依據(jù)此確定活動(dòng)主題，挑選和布置場(chǎng)景氛圍。實(shí)踐體驗(yàn)主題的選取決定了體驗(yàn)場(chǎng)景，而體驗(yàn)場(chǎng)景的選取則直接影響體驗(yàn)效果。例如，肅穆莊嚴(yán)的主題顯然不適合以鬧市區(qū)作為活動(dòng)首選地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)的主題活動(dòng)則必須選取在受助人群集中的地方。

四、結(jié)語(yǔ)

“形勢(shì)與政策”課程本身具有思想政治教育功能，教師應(yīng)該充分借助此特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，理智看待問(wèn)題；同時(shí)全面了解黨和國(guó)家制定的政策方針，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期暴露出的問(wèn)題進(jìn)行正確分析。

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