梧州學(xué)院機(jī)械工程訓(xùn)練中心建設(shè)探索與實(shí)踐

謝朝明，黃燕鈞

(1.2.梧州學(xué)院，廣西梧州543002)

梧州學(xué)院機(jī)械工程訓(xùn)練中心建設(shè)探索與實(shí)踐

謝朝明1，黃燕鈞2

(1.2.梧州學(xué)院，廣西梧州543002)

文章結(jié)合梧州學(xué)院機(jī)械工程訓(xùn)練中心6年來(lái)的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，探討了機(jī)械工程訓(xùn)練中心的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，提出了機(jī)械工程訓(xùn)練中心建設(shè)的思路，并結(jié)合實(shí)際提出了具有特色的建設(shè)規(guī)劃和設(shè)想。

機(jī)械工程訓(xùn)練中心；發(fā)展改革；規(guī)劃設(shè)想

1 機(jī)械工程訓(xùn)練中心概況

工程訓(xùn)練作為理工科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神發(fā)揮著重要的作用。梧州學(xué)院機(jī)械工程訓(xùn)練中心是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的校內(nèi)理工科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，每年承擔(dān)著1000多名學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

1.1 師資情況

訓(xùn)練中心現(xiàn)有專職、兼職教職工20人，擁有一支學(xué)歷水平較高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，其中教授級(jí)高級(jí)工程師2人、教授1人、副教授4人、中級(jí)職稱7人，其余人員均具有高級(jí)工或技師技能等級(jí)。具有碩士學(xué)位10人、學(xué)士學(xué)位7人，能夠滿足目前實(shí)習(xí)教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)的需要。

1.2 設(shè)備狀況

訓(xùn)練中心擁有主要教學(xué)設(shè)備1030余臺(tái)（套），設(shè)備總值695余萬(wàn)元。實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要包括普通車床、刨床、臥式銑床、立式銑床、臺(tái)式鉆床、立式鉆床、注塑機(jī)、數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)（車床）、數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)（銑床）、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控切割機(jī)床、數(shù)控電火花成型機(jī)床、計(jì)算機(jī)并配備數(shù)控模擬仿真軟件、交流弧焊機(jī)、氬弧自動(dòng)焊、空壓機(jī)、萬(wàn)能銑床、平面磨床、外圓磨床、搖臂鉆床、塑料注射成型機(jī)等。

1.3 教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地

訓(xùn)練中心建筑面積達(dá)2000平方米，分為機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、模具實(shí)訓(xùn)室4個(gè)實(shí)訓(xùn)室。

2 機(jī)械工程訓(xùn)練中心的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單，一般僅開設(shè)金工實(shí)習(xí)和數(shù)控實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目也限于車削、銑削、鉗工、數(shù)車、數(shù)銑、電火花、線切割、焊接等8個(gè)。

梧州學(xué)院機(jī)械工程訓(xùn)練中心在建立之初就力求突破傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，遵循“在傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，以大工程意識(shí)為背景的綜合工程實(shí)踐訓(xùn)練，它以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)中心的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。

2.1 推出多元化訓(xùn)練形式

為使受訓(xùn)學(xué)生接受全面、科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，中心開設(shè)了多樣化的實(shí)習(xí)訓(xùn)練形式：

①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1-3天），根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，由系部安排，對(duì)全部或部分訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行觀摩。②金工實(shí)習(xí)（1-5周），由教務(wù)處或系部安排，集中進(jìn)行，所有訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐操作訓(xùn)練。③數(shù)控實(shí)習(xí)（1-5周），由教務(wù)處或系部安排，集中進(jìn)行，所有訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐操作訓(xùn)練。④生產(chǎn)實(shí)習(xí)（1-2周），由系部安排，集中進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。⑤課程設(shè)計(jì)（1-2周），由系部安排，集中進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要安排內(nèi)容。

⑥畢業(yè)實(shí)習(xí)（1-2周），由系部安排，集中進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2.2 改革創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)形式多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教學(xué)改革的重點(diǎn)。以工程方法為主線，重組訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化課程建設(shè)，使工程訓(xùn)練的效果進(jìn)一步提高。在訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法上也進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，改變了以往被動(dòng)式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、編程、加工，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果[1]。

2.3 舉辦假期學(xué)校

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，訓(xùn)練中心自2010年起舉辦假期學(xué)校。利用假期，組織完成了金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，開設(shè)“數(shù)控車訓(xùn)練”、“數(shù)控銑訓(xùn)練”兩項(xiàng)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每年近100名學(xué)生通過國(guó)家職業(yè)技能鑒定考試，取得中級(jí)、高級(jí)數(shù)控車工、數(shù)控銑工等級(jí)證書。

2.4 搭建創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

中心面向校內(nèi)外師生開放，充分發(fā)揮和利用中心設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生素質(zhì)教育、全校師生的科研與創(chuàng)新提供全方位的服務(wù)，成為梧州學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新與制作的實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開辟了新的途徑。參加創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)電、數(shù)控、模具、電子信息工程、電子科學(xué)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、應(yīng)用物理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等10多個(gè)專業(yè)。學(xué)生跨越系部和專業(yè)的界限，自由組合，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同研究開發(fā)創(chuàng)新作品，參加各種創(chuàng)新大賽，使學(xué)科融合與交流成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生先后組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練竟賽、全國(guó)數(shù)控職業(yè)技能大賽，均取得優(yōu)異成績(jī)。

3 機(jī)械工程訓(xùn)練中心存在的問題及建議

3.1 存在的問題

首先，實(shí)習(xí)訓(xùn)練課時(shí)短，個(gè)別專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不科學(xué)。工程訓(xùn)練屬于實(shí)踐操作課程，連貫性強(qiáng)，需達(dá)到足夠的實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間方能獲得理想效果。但筆者對(duì)在梧州學(xué)院機(jī)械工程訓(xùn)練中心實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行口頭訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感覺實(shí)習(xí)訓(xùn)練課時(shí)不足，不能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。另外，個(gè)別專業(yè)的學(xué)生還認(rèn)為實(shí)習(xí)不宜安排在理論課之后，銜接性不好，缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程。

其次，參加工程訓(xùn)練的學(xué)科及專業(yè)較少。工程訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，工程訓(xùn)練中心經(jīng)過積極建設(shè)和發(fā)展，不僅可承接金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)習(xí)，而且具有承接部分課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的能力。

但是，目前梧州學(xué)院參加工程訓(xùn)練的學(xué)生比例較少，沒有充分發(fā)揮機(jī)械工程訓(xùn)練中心的作用。各種實(shí)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生每年僅1000余人，其中金工實(shí)習(xí)僅600余人（很多大學(xué)的學(xué)生實(shí)習(xí)比例均在70%以上）。

其三，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能滿足部分非機(jī)械專業(yè)的要求。由于溝通不夠，實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置及安排不能達(dá)到或滿足部分非機(jī)械專業(yè)的要求。針對(duì)部分非機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，需要進(jìn)一步的調(diào)研和探索。

3.2 建議

第一，合理安排實(shí)習(xí)訓(xùn)練課時(shí)與形式。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建議學(xué)校下達(dá)指導(dǎo)性實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，合理制定工程訓(xùn)練學(xué)時(shí)；為了解決訓(xùn)練安排不合理的問題，建議采取分段實(shí)習(xí)和集中與分散相結(jié)合的訓(xùn)練形式。

第二，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地作用，廣泛開展工程實(shí)踐訓(xùn)練。充分利用工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為目的，弱化專業(yè)對(duì)口訓(xùn)練意識(shí)。建議在各學(xué)科各專業(yè)學(xué)生中廣泛開展工程訓(xùn)練，各系部應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)踐訓(xùn)練要求，自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容與課時(shí)。

第三，加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，科學(xué)設(shè)置實(shí)習(xí)內(nèi)容。中心要加強(qiáng)與學(xué)院各系部的聯(lián)系與溝通，完善管理制度，提高實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)工程訓(xùn)練中心的課程設(shè)置、訓(xùn)練模式不斷進(jìn)行改進(jìn)，使工程訓(xùn)練能夠真正滿足學(xué)院各系部實(shí)踐教學(xué)的需要。

第四，加強(qiáng)政策扶持，加大資金投入。由于中心教學(xué)師資隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，不能滿足工程訓(xùn)練日益發(fā)展的需求，學(xué)校應(yīng)加大高水平、專門型人才的引進(jìn)力度，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)給予重點(diǎn)支持；學(xué)校教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)與設(shè)備管理處等部門對(duì)訓(xùn)練中心的硬件建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)新訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)加大投入力度；學(xué)校對(duì)訓(xùn)練中心的科研、教改、實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)項(xiàng)目要給予支持。

4 機(jī)械工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)劃與設(shè)想

機(jī)械工程訓(xùn)練中心要全面落實(shí)教育部質(zhì)量二期工程中關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐教學(xué)基地作用，筆者對(duì)機(jī)械工程訓(xùn)練中心今后建設(shè)的規(guī)劃進(jìn)行了如下設(shè)想。

4.1 鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)

以提高現(xiàn)有的各種訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量為目的，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、訓(xùn)練模式上進(jìn)一步完善與提高。

①搭建專業(yè)與綜合訓(xùn)練平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的要求，建設(shè)新的訓(xùn)練項(xiàng)目，打通原有訓(xùn)練項(xiàng)目，開設(shè)更多的專業(yè)與綜合訓(xùn)練；

②強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。增加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，擴(kuò)大訓(xùn)練規(guī)模，開展各種創(chuàng)新活動(dòng)與大賽，使更多的學(xué)生得到創(chuàng)新訓(xùn)練；

③提升現(xiàn)有訓(xùn)練項(xiàng)目的層次與水平，強(qiáng)化所有訓(xùn)練項(xiàng)目的開放程度與創(chuàng)新訓(xùn)練力度[2]。

4.2 加強(qiáng)課程建設(shè)

以《教育部基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合《梧州大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》的具體要求，與課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革緊密結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排和實(shí)訓(xùn)手段的選擇上，改變部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、手段落后的狀況，大力增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，通過積極建設(shè)與優(yōu)化組合，開設(shè)更多的訓(xùn)練課程。

4.3 教學(xué)設(shè)備建設(shè)規(guī)劃

以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，形成了高等工程教育培養(yǎng)工程意識(shí)、工程能力和工程創(chuàng)新思維的新模式。

4.3.1 擬建數(shù)控加工中心標(biāo)準(zhǔn)工位示范性實(shí)訓(xùn)室

數(shù)控加工中心標(biāo)準(zhǔn)工位示范性實(shí)訓(xùn)室，就是結(jié)合現(xiàn)有數(shù)銑專業(yè)技能訓(xùn)練拓展到未來(lái)學(xué)生就業(yè)的機(jī)加工操作崗位的綜合管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過數(shù)控加工中心標(biāo)準(zhǔn)工位示范性實(shí)訓(xùn)室的建立，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行優(yōu)化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)銑加工操作、NC程序應(yīng)用等專業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)性、情景式教學(xué)；

②融入標(biāo)準(zhǔn)工位管理體系，促使學(xué)生了解、認(rèn)知企業(yè)精益管理基礎(chǔ)知識(shí)和要求，支持“高技能、復(fù)合型”人才的培養(yǎng)；

③實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)參與技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與應(yīng)用，了解企業(yè)精益管理的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)；

④通過教學(xué)課程的創(chuàng)新和標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用，以及對(duì)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，提升實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍能力，開發(fā)專業(yè)實(shí)訓(xùn)精品課程。

4.3.2 擬建先進(jìn)制造模擬工廠

先進(jìn)制造模擬工廠是一個(gè)全景式展現(xiàn)先進(jìn)制造工廠體系的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，融合了精益生產(chǎn)與制造執(zhí)行系統(tǒng)等諸多要素，先進(jìn)制造模擬工廠集成了現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)組織、物流、質(zhì)量控制、信息系統(tǒng)等各個(gè)方面，是校企一體化融合的現(xiàn)實(shí)載體，是一個(gè)全面展現(xiàn)先進(jìn)制造的精益工廠、數(shù)字工廠和智能工廠，可以直觀地、全景式地為學(xué)生提供現(xiàn)代工廠的最佳實(shí)踐[3]。

4.4 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

中心現(xiàn)有專職、兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師20名，與其他院校相比，這些教師知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，知識(shí)水平和技術(shù)能力與時(shí)代要求存在一定的差距。要完成中心的教學(xué)、科研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中心的可持續(xù)發(fā)展，必須組建教師、工程技術(shù)人員和技術(shù)工人一體化的師資隊(duì)伍。一方面要培養(yǎng)“雙師”型人員，另一方面指導(dǎo)人員要具備指導(dǎo)多工種的能力，指導(dǎo)人員要不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握日益發(fā)展的現(xiàn)代制造技術(shù)，并可聘請(qǐng)多學(xué)科有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家教授擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)中心的實(shí)踐教學(xué)工作。

在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)過程中，應(yīng)依照《教育部基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，使中心的在崗人員具有碩士以上文憑的人數(shù)達(dá)到30%至50%，力爭(zhēng)形成一支具有本科、碩士、博士各個(gè)學(xué)歷層次，年齡結(jié)構(gòu)合理，具有良好工程背景和創(chuàng)新能力，富有進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍[4]。

此外，在省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心基礎(chǔ)上全力建設(shè)和申報(bào)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，通過此項(xiàng)工作，將訓(xùn)練中心的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和管理提高到一個(gè)新的水平。

[1]徐小兵.高校機(jī)械工程訓(xùn)練中心建設(shè)探索[J].科教文匯,2008(8):45.

[2]張?jiān)迫A.創(chuàng)建地方高校特色工程實(shí)訓(xùn)基地初探[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào),2009(4):95-97.

[3]吳小竹.高校工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2003(10):35-36.

[4]趙揚(yáng).行業(yè)特色高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(11):79-81.

On the Construction and Practice of M echanical Engineering Training Center in W uzhou University

Xie Chaom ing1，Huang Yanjun2

（1.2W uzhou University,W uzhou 543002,China）

Based on six years’construction and experience of teaching and practicing of themechanicalengineering training centre ofWuzhou University,this paper analyzes the currentsituation and problems of this center and puts forward some ideas of developing the mechanicalengineering training center.Finally,a distinctive and practicable construction plan and expectationsare presented.

mechanicalengineering training centre;developmentand reform;plan and expectation

G642.0

A

1673-8535(2013)06-0075-05

謝朝明（1970-），男，梧州學(xué)院電子信息工程系工程師，碩士，研究方向：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。

黃燕鈞（1965-），男，梧州學(xué)院副教授，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化教學(xué)與科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。

（責(zé)任編輯：覃華巧）

2013-09-16