地理教學(xué)中愛國主義教育的滲透

王金紅

【摘要】 愛國主義是一個(gè)國家的國魂，美國杰出總統(tǒng)林肯說：“黃金誠然是寶貴的，但是生機(jī)蓬勃、勇敢的愛國主義比黃金更為寶貴?！睆?qiáng)烈的愛國主義情感是中華民族一筆寶貴的精神財(cái)富，無論過去、現(xiàn)在和將來，它始終是推動(dòng)我國進(jìn)步、發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。有了它我們才可能戰(zhàn)勝外國侵略者；有了它我們的改革開放才能獲得成功；有了它的鼓舞和激勵(lì)才能促使我們?nèi)?zhàn)勝學(xué)習(xí)、工作、生活中的種種困難。

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 愛國主義教育

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-013-01

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前言

從歷史到現(xiàn)實(shí)，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風(fēng)光到物產(chǎn)資源，社會(huì)生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)藏著極為豐富的進(jìn)行愛國主義教育的瑰寶。地理知識(shí)中富含在國主義教育的生動(dòng)素材，拓寬愛國主義教育的新領(lǐng)域和新思路，是我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注意和深入探討的課題。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在以下幾個(gè)方面作了嘗試。

一、利用課堂教學(xué)的主渠道進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義不是一個(gè)抽象的概念，應(yīng)納入到具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中去。通過課堂教學(xué)主渠道，以熏陶感染、潛移默化等方式，把愛國主義教育寓于課堂之中。地理教材具有豐富的愛國主義教育內(nèi)容，只要善于進(jìn)行挖掘，結(jié)合形勢(shì)及時(shí)收集新材料加以補(bǔ)充，就能將地理教材與愛國主義教育融為一體，獲得良好的教學(xué)效果。

1.進(jìn)行愛國主義教育，教師是關(guān)鍵

愛國主義不是什么抽象的東西，她是“千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的情感”。加強(qiáng)地理教學(xué)，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，這是我們地理教師的使命。在目前改革開放的歷史形勢(shì)下，確有一部分學(xué)生缺乏愛國主義熱情，甚至缺乏民族自尊心、自信心，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)我國歷史、地理和基本國情不夠了解，由此可見，加強(qiáng)愛國主義教育，既是當(dāng)務(wù)之急，更是長遠(yuǎn)之計(jì)。

2.感受古代中國的強(qiáng)大——深化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的崇拜與景仰

在教材中，有“馬可波羅從意大利到中國需要多長時(shí)間”這一知識(shí)點(diǎn)。我們就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知去想一想，為什么當(dāng)時(shí)馬可波羅要不遠(yuǎn)萬里來到中國呢？經(jīng)過討論可以和學(xué)生共同得出結(jié)論，即：當(dāng)時(shí)的中國非常強(qiáng)大，不僅在經(jīng)濟(jì)，就是政治、軍事等各個(gè)方面，都是世界上舉足輕重的國家。因而，吸引了較多的外國有識(shí)之士來到中國。

另外，在講述我國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的歷史時(shí)，提到了漢代的“絲綢之路”、明朝鄭和開辟的“海上絲綢之路”等。其實(shí)，這也充分證實(shí)了當(dāng)時(shí)中國的強(qiáng)盛：只有國泰民安——政局安定、人民富足，才有足夠的精力去加強(qiáng)對(duì)外交往。否則，如果是內(nèi)憂外患，政局動(dòng)蕩，人民處于水深火熱之中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于極其蕭條狀態(tài)，怎么還會(huì)有對(duì)外交往的興致與可能呢！

3. 感受祖國名山大川、佳景秀水的美妙——強(qiáng)化對(duì)祖國大好河山的無限熱愛與眷戀

教材中，講述了我國豐富的旅游資源，比如：自然風(fēng)光類——長江三峽、桂林山水、安徽黃山、杭州西湖、臺(tái)灣日月潭等；古代文化藝術(shù)寶藏類——秦陵兵馬俑、北京的故宮與十三陵、南京明孝陵、承德避暑山莊、拉薩的布達(dá)拉宮等；革命紀(jì)念地類——南京中山陵、廣州黃花崗、延安、南昌、遵義等；民族風(fēng)情類——漢族賽龍舟及舞龍燈、傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、苗族和侗族的蘆笙節(jié)、彝族的火把節(jié)等。無論是自然風(fēng)光、文化古跡，還是民族風(fēng)情和革命紀(jì)念地等，都是豐富多彩、引人入勝的內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)祖國的大好河山，加深對(duì)祖國的深厚感情。

二、運(yùn)用詩歌抒發(fā)愛國情懷

在地理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地點(diǎn)綴幾句歌詞，能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，有利于抒發(fā)愛國情懷。比如講我國的人口和民族時(shí)，先講我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家，然后展示各族人民載歌載舞歡聚在天安門廣場(chǎng)的畫面，講授：“我國民族眾多，有56個(gè)民族，在歷史長河中，各族人民互相之間有著密切的經(jīng)濟(jì)和文化交流，建立了不可分割的血肉聯(lián)系，各族人民相互依存，共同發(fā)展，以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族國家自立于世界民族之林?！辈シ鸥枨稅畚抑腥A》，“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家，五十六種語言，匯成一句話，愛我中華……”。又如在講《黃河》一節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)一位學(xué)生朗誦《黃河頌》，“啊，黃河！你是我們民族的搖籃，五千年的古國文化，從你這發(fā)源……我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”。高亢激昂的詩詞，感染了每一位同學(xué)，激發(fā)了他們的民族自豪感，使學(xué)生更加熱愛我們偉大的祖國。

如在講長江三峽時(shí)，我分析了李白的《朝發(fā)白帝城》，激發(fā)同學(xué)的情感；在講“絲綢之路”時(shí)，補(bǔ)充了漢代張騫出使西域的故事，分析了絲綢之路的巨大歷史和現(xiàn)實(shí)意義。地理教材中引用的古人詩句、典故、傳說往往飽含了詩人的愛國情感，值得多加詮釋和引申，使之變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的素材。

三、運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行愛國主義教育

用宏偉目標(biāo)和對(duì)比手法用宏偉目標(biāo)和對(duì)比手法增強(qiáng)同學(xué)們熱愛祖國的責(zé)任感、緊迫感。我國的四個(gè)現(xiàn)代會(huì)建設(shè)，有許多具體目標(biāo)，如五年計(jì)劃、國土規(guī)劃、控制人口、計(jì)劃生育、提高人口素質(zhì)、實(shí)行對(duì)外開放、保護(hù)環(huán)境等基本國策，這大大小小的目標(biāo)需要我們幾代人經(jīng)過不懈的努力奮斗，才可能實(shí)現(xiàn)。在地理課中講到我國有13億人口，較歐洲、北美洲、大洋洲人口總數(shù)還多，每年凈增人口1000多萬，消費(fèi)掉當(dāng)年新增加的國民收入的20%左右。我國人均收入排在世界126位。放眼世界，國家愈發(fā)達(dá)，人口增長逾緩慢，國家愈落后，人口增長逾迅速。再加之近年來自然資源的隨意開發(fā)，土地的逐年減少，草原的開墾、沙化，水資源的污染、用水緊張，礦產(chǎn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，從而引起的氣候異常，災(zāi)害增多，生態(tài)失去平衡，隱藏著惡性循環(huán)的隱患。通過地理課教學(xué)，是同學(xué)們從心靈深處感受人口控制、計(jì)劃生育、自然資源的管理與保護(hù)、環(huán)境的治理諸方面正待解決，刻不容緩；通過地理課教學(xué)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到國家興亡，匹夫有責(zé)，激發(fā)出同學(xué)們?yōu)閲謶n的責(zé)任感和緊迫感。